SESIÓN DE APRENDIZAJE

QUÉ ES SER PERUANO O PERUANA

I.E. NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ
DOCENTE: ARLETTE LARIOS HERRERA
GRADO Y SECCIÓN: 1ERO”A” FECHA: 18/07/2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de evaluación Instrumento

y de evaluación
Capacidades
Comunicació Lee diversos •Identifica información explícita que Lista de cotejo
n tipos de se encuentra en distintas partes del  Identifica
textos texto. Distingue esta información de información explícita
otra semejante . y relevante del texto.
Obtiene  Explique de qué
información •Determina el significado de palabras trataba
del texto según el contexto y hace principalmente el
escrito. comparaciones; asimismo, establece texto.
relaciones lógicas de causa-efecto,  Opina sobre
semejanza-diferencia y enseñanza y información presente
propósito, a partir de información en el texto.
Infiere e
explícita del texto.
interpreta
•Predice de qué tratará el texto y
información
cuál es su propósito comunicativo, a
del texto
partir de algunos indicios, como
escrito.
título, ilustraciones.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo.
Reflexiona y •Elige o recomienda textos a partir
evalúa la de su experiencia, necesidades e
forma, el intereses, con el fin de reflexionar
contenido y sobre los textos que lee.
contexto del
texto escrito.

Evidencia Responde preguntas de compresión sobre qué es ser peruano o peruana

Propósito Leer un texto sobre qué es ser peruano o peruana , identificando información, explicando de qué trata
el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tarjetas
 hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Se saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

Se les hace escuchar y cantan la canción “Mi Perú” . Algunos niños podrían bailar el vals en
parejas con apoyo de la docente.
https://www.youtube.com/watch?v=82JP2NrjZ8I

MI PERÚ
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz, CORO

de haber nacido en esta hermosa tierra del Ricas montañas, hermosas tierras,
sol, risueñas playas, ¡es mi Perú!,
donde el indómito inca prefiriendo morir, fértiles tierras, cumbres nevadas,
legó a mi raza la gran herencia de su valor. ríos quebrados, ¡es mi Perú!

¿Habías escuchado esta canción antes?

¿De qué trata la canción?
¿Sabes cómo se llama?
Se reúnen en grupos a cada grupo se le entrega una copia del ANEXO 1 , luego utilizan todas las
letras para formar la palabra.

Luego los estudiantes deletrean la palabra, la profesora lo escribe en la pizarra.

Se les preguntará:
¿qué significa para ti ser peruano?
¿Qué acciones realizas para decir que eres peruano o peruana?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre qué es ser peruano o
peruana , identificando información, explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y
opinando sobre algunas ideas del texto.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 50

- Se presentará el siguiente texto ¿Qué es ser peruano o peruana?

Antes de la lectura
-Comentamos que hay un cuento que encontraste y que deseas compartirlo con ellos
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
¿De qué crees que trate el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?
¿Qué nos indican las imágenes?
¿Quiénes son?, ¿a qué se dedican?
¿Qué clase de texto es?
¿En qué nos ayuda leer este texto?
-Explicamos a los niños y niñas que lo que van a hacer en los grupos es leer y luego elegir un
representante por grupo para que lo interprete.

¿QUÉ ES SER PERUANA O PERUANO?

Soy Juan, vivo en el campo cultivando las tierras que me

vieron nacer. Para mí, ser peruano es trabajar con
responsabilidad y honestidad para construir un país mejor.

Soy Micaela, viuda y madre de cuatro hijos. Trabajo limpiando

Durante la lectura las calles. Para mí, ser peruana es trabajar con
Leemos junto a los niños el texto responsabilidad
señalando caday honradez
oración.para construir un Perú mejor.
Observaremos que todos estén prestando atención.
Solicitamos que un voluntario de cada grupo lee un párrafo.
Soy Miguel, tengo 10 años. Estudio y me esfuerzo por
Analiza conaprender
ellos cada
cadapárrafo delser
día. Para mí, texto orientándolos
peruano con las palabras desconocidas.
es estudiar con
responsabilidad
Releemos con y disciplina
los estudiantes cada para que elePerú
párrafo mejore.
interpreten junto que querrá expresar el autor con
sus palabras.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Después de la lectura
- Realizararemos las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿De qué trata?
¿A quiénes se refiere?
¿Por qué crees que el título del texto es “qué es ser peruano o peruana”?
¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Por qué hay palabras subrayadas?
¿Qué dice Juan sobre ser peruano?, ¿qué dice Micaela sobre lo mismo?, ¿qué dice Miguel?
¿Qué entiendes por trabajar y estudiar con responsabilidad?
¿En qué nos ayuda ser responsables?
¿Qué emociones les produce leer este texto?
Luego se pides que por grupos piensen que es ser peruano o peruana a partir de lo leído en el
texto y escriban esa frase en un papelógrafo para que las compartan con el aula.

Luego la profesora define

Ser peruana o peruano significa poner en

práctica valores como,
por ejemplo, trabajar con responsabilidad,
llegar temprano a la escuela, actuar
con honradez, brindar un buen trato a los
demás, etc. Estas acciones aseguran
una conducta justa y correcta para
construir un país mejor en donde podamos
vivir en armonía.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué los ayudó a aprender mejor?
¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
¿Qué sensación nos transmite?
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo supere?
 ANEXO 1

UAP
R E NO
 DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Explique de qué Opine sobre
NOMBRE información trataba qué tal me
N° explícita y principalmente el pareció el
relevante del
texto. texto.
texto

NO

NO

NO
SI

SI

SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20