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PROMOVER LA ADAPTACIÓN INFANTIL

ALUMNA: YULIANA ALEMÁN NÚÑEZ

UNIVERSIDA INTERNACIONAL DE LA RIOJA (UNIR)

GRADO: PSICOLOGÍA

ASIGNATURA: DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL

PROFESORA: ANA NAVEA MARTÍN

2022
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PROMOVER LA ADAPTACIÓN INFANTIL

Mencionar una psicología del ciclo vital conlleva a pretender una perspectiva más
amplia, con ausencia o presencia de indicadores con estilos de vida y condiciones donde
interactúa el ser humano, con el objetivo de buscar y proveer condiciones óptimas y
nutritivas para su desarrollo físico, mental y social y sea recompensante en un futuro.

La relación más íntima, afectiva, profunda e importante es la que se establece a

temprana edad, siendo uno de los aspectos más importantes porque es el espacio vital del
crecimiento del niño siendo una necesidad biológica, entregando todo el cariño, contacto
físico y afectividad, determinando gran parte de su desarrollo.

Con esta actividad se trata de evaluar a madres que muchas veces ellas también necesitan
un apoyo emocional y los comportamientos que tiene los niños, indiferencias,
inseguridades emocionales, de apego, autoestima, por no ser tratados de manera adecuada,
convivir con situaciones de agresión cambia radicalmente su forma de ver y vivir, la
importancia de un elogio, cariño, sueño reparador, les ofrece libertad de acción con
posibilidades de auto cuidarse, a través de las conversaciones podemos hacer que no se
sienta solo/a, orientando sus actitudes y sentimientos, apoyado de actividades de
recreación.

Incluir juguetes o títeres, es una de las maneras de comunicación muy eficiente de

los niños, que confeccionen una máscara u otras cosas también, interactuando
demostrando y manifestando, sus habilidades, sentimientos, conflictos vividos,
inseguridades, participando libremente y ayudándoles a solucionar problemas siendo
empáticos en todo momento.
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TABLA DE ACCIÓN EDUCATIVA

ÍTEMS DESCRIPCIÓN

TEMA Integración y confianza

DURACIÓN 0. 3 minutos para saludar y presentarse.

1. 30 minutos primera semana.
2. 30 minutos segunda semana.
3. 20 minutos tercera semana.
OBJETIVOS 1. Abrazar y comprender lo importante que se siente cuando lo llaman
OPERATIVOS por su nombre, hace sentir a una persona única e irrepetible.
2. Lograr la confianza y colaboración entre ellos.
3. Ahondar el autoconocimiento e identificar, sentimientos y emociones.
CONTENIDO Dentro del contenido, se intenta trabajar la influencia directa que tuvo la
madre, como agente socializador, experimentar diferentes emociones, como
la confianza y la autorregulación de la misma, habilidades para el desarrollo
de actitudes positivas que pueda ser aplicada en la vida.

DESARROLLO 1. El psicólogo empieza la actividad explica al niño que su nombre es lo que

los hace ver como personas únicas por lo que no pueden ser comparados con
otros niños.
- Luego pregunta si alguna vez preguntó a sus papás por que le
habían escogido ese nombre para ellos.
- Se le entrega un retazo de cartulina y colores para que
confeccionen un carnet de identidad diseñando su foto con su
estado anímico alegre, triste, etc.
- Luego tendrán que mostrarlo.
- Por el otro lado del carnet escribirán su nombre.
- Luego se les colocará un hilo para poder colgárselo al cuello y esté
identificado.
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- Este carnet lo tendrán cada que esté en la actividad.

2. Utilizando una retahíla por ejemplo “Una cosa me he encontrado, cuatro
veces la diré, si su dueño no aparece con ella me quedaré”.
- Se le colocará una venda en los ojos para realizar el objetivo.
- La madre lo conducirá por un circuito, cantando la retahíla.
- Luego será a la inversa el cumplirá el rol de lazarillo, tratando
de ayudar que su mamá no tropiece siendo sensible ante los
obstáculos.
- Terminando la retahíla con una ronda se realizará la reflexión.
- En cada uno de los roles que estuvo como se sintió, seguro o
inseguro y como lo podría aplicar a la vida diaria.
3. Luego se le explica que todos tenemos una manera de reaccionar frente a
diferentes dificultades, cuando nos asustamos, o nos quedamos solos y nos
sentimos amenazados.
- Luego se hace entrega de una hoja con un listado donde
puede marcar las diferentes reacciones con las que se
identifiquen.
- En cuanto lo realice, pedir que confeccionen una máscara con
el ítem que marcó.
- Se reparte materiales.
- Una vez hecha la máscara se pide que se la coloque y juegue al
teatro paseando sus mascaras.
- Reflexionar dicha dinámica, como se sintió con ella puesta.

ORIENTACIONES Esta dinámica está orientada a evaluar a madres y niños de 6 años, sus
emociones, confianza e integración.

MATERIAL 1. – hilo
- cartulina
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- colores
- pañuelos.
2. – pañuelos.
3. – hojas de papel bond
- tijeras
- lápices de color
- cinta para pegar
- pegamento
- crayones
- hilo
- música de fondo
EVALUACIÓN 1. 100% lo realiza el niño
2. De la actividad 2 lo realiza 50 % la mamá y 50 % el niño ya que cada
uno demostrará protección, empatía y cariño, buscando el punto
débil en el apego.
3. El 50% lo hace la mamá y 50 % el niño, porque en el diseño de la
máscara reflejaran emocionalmente como se siente cada uno,
sobresaliendo que aportó la madre en la primera etapa del niño.
4. A final de cada sesión se les entrega una ficha de visita, y un test
que la madre irá llenando , problemas que observa en su hijo y el
estado de ánimo de ella.
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Referencias

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Título de ilustraciones:

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Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

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