PCA

DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
PREPARATORIA

LOGO PLAN CURRICULAR ANUAL AÑO LECTIVO

 2019-2020

DOCENTE:

GRADO: PREPARATORIA MATERIA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

OBJETIVO: Propiciar que los niños y las niñas sepan reconocer sus emociones y cómo se expresan.

LUGAR: Aula de clases MATERIAL: Marcadores, papelotes, láminas,

tarjetas.
UNIDAD APRENDIZAJE TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE
PRIORIZADO
1 MANEJO DE EMOCIONES
Autoconocimiento 1. Incentivar que cada uno exprese
1. Recorte las cartulinas en cuadrados pensamientos positivos hacia su
pequeños 4x4 cm. aproximadamente, compañero o compañera.
teniendo un total de cartulinas igual al 2. Fortalecer la autoestima de cada
número de niños y niñas de la clase. uno de ellos.
2. Realice dibujos en cada una de tal manera
que se tenga parejas de cartulinas. Si la
clase es impar, deberá también escoger
una cartulina.
3. Solicite a cada estudiante que escoja una
cartulina y busque al compañero o
compañera que tenga la pareja
correspondiente. Incentive a que se
conozcan y que comenten qué es lo que
más les gusta hacer y con qué se sienten
felices.
 4. Solicite que cada uno realice una tarjeta
para su compañero o compañera donde
dibuje y la decore a su gusto.
5. Para terminar, pida que cada pareja pase
adelante y entregue la tarjeta
correspondiente a su par.

2 Manejo de APRENDER A INTERPRETAR LAS 1. Explicar de que tratan las

Emociones EXPRESIONES DEL ROSTRO animaciones y actividades dirigidas
a enseñar a entender los diferentes
1. Trabajar con láminas sobre las sentimientos y emociones que se
expresan con la cara
emociones en el rosto
2. Explicar a los alumnos el material de 2. Diferenciar las diferentes
emociones en compañía de tus
apoyo. compañeros.
3. Presentar las 6 emociones básicas
3. Practica las emociones con tu
• Alegría rostro para que tus compañeros las
Explicar que es un puedan identificar.

sentimiento 4. Explicar el valor de cada una de

ellas.
placentero ante una
persona, deseo o
cosa. Narrar los ejemplos de alegría en
los niños, desde merendar sus galletas
preferidas, hasta ver los regalos la
mañana de Reyes Magos.
• Tristeza
Definir que es
tristeza.
Nos hace pedir
ayuda. Situaciones
en las que los niños pierden alguno de sus
juguetes preferidos o se enferman sus
mascotas, son momentos de tristeza para
ellos.

• Miedo
Explicar que es
Inseguridad, la
misma que se da
ante un peligro, real o
imaginario. Nos ayuda a la supervivencia
ya que nos hace actuar con precaución. El
encuentro con algunos animales o con
personas desconocidas pueden ser
ejemplos de situaciones de temor en los
menores.

• Ira
Explicar que es la ira.
 Que nos impulsa a hacer. Son multitud los
momentos de enfado de un niño: cuando
los mandamos a dormir, cuando tienen
que recoger, cuando apagamos la TV...

• Sorpresa
Explicar cuando se
da la reacción
asombro
Para que nos ayuda
Favorecer la atención, la exploración y el
interés o la curiosidad.
.

3 Empatía 1. Actividades en grupo “Dinámica”  Actividades para desarrollar la

CADA OVEJA CON SU PAREJA empatía de los niños
 Ponerse en el lugar del otro, de
una forma completa y profunda nos
llevará a interpretaciones más
 Consiste en que los alumnos,
reales de las situaciones, a
busquen a los compañeros con los
comprender a los demás y a
que más se sientan cómodos, para
comprendernos a nosotros mismos.
así ir asociando el valor de la
 La empatía impulsa el crecimiento
empatía hacia los demás.
personal y el desarrollo de cada
 este tipo de dinámicas ayudan al
uno de nosotros, ya que ver a
pequeño a ampliar su punto de
través de los ojos de otro, permite
 vista y a escuchar otras opiniones. vernos mejor a nosotros mismos.
2. Pedir a los alumnos que se pongan en tu
lugar. Actividad para ponernos en la piel
de los demás y que imagine como me
puedo sentir si estoy siendo víctima de
bullying.
3. ¿Explicar Cómo te sentirías tú, sí..?
Actividad para profundizar.
4. Seremos exploradores para averiguar que
él lo que piensa y siente otra persona.
5. Explicar las emociones.

4 Resolución de RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS  Definición de acuerdos y

conflictos
1. Para este ejemplo se trabajará con el compromisos que ayudarán a
tema de deterioro de las relaciones en las mejorar la convivencia dentro del
familias, falta de comunicación y violencia. aula de clase, en la escuela y en
2. Preguntar a los alumnos a que le llamas nuestros hogares.
violencia.
3. Se identifica la habilidad de resolución de
conflictos como aprendizaje priorizado.
4. Actividad seleccionada:
Representación: ni golpes que duelen, ni
palabras que hieren.
5. Fuente:
El tesoro de Pazita. Materiales para
educar en paz
5 Toma de decisiones 1. Enseñar a los niños y niñas a tomar
decisiones  Presentar diferentes acciones a fin
2. Fomentar la reflexión como parte de que los niños, poco a poco,
necesaria en la toma de decisiones. comprendan la importancia de
3. Desarrollar la capacidad crítica y el valor tomar decisiones correctas.
que les permita tomar decisiones.
4. Leerles un relato
“Rodrigo es bombero de la comisaría del
pueblo. Él lleva años como bombero
oficial. Un día domingo, cuando estaba
fuera de servicio, una señora le pide
ayuda a Rodrigo porque su hijo se había
caído en un ´pozo y no lo podía sacar
¿Cómo actuaría Rodrigo de modo
correcto?
le diría a la señora que vaya a la
comisaría a hacer la denuncia porque es
el procedimiento esperado
No haría nada.
Iría hasta su casa a buscar una escalera
para poder rescatar al niño.
Le diría que la ayudaría pero que primero
desea terminar de comer su sándwich
5. Esta actividad ayuda a que el alumno
pueda tomar decisiones acertadas, con el
fin de que pueda asociarlas con su diario
 vivir.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de Desarrollo humano integral

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