Sala: 4 años Año: 2022

Docente: Villalba, Silvia Turno: Tarde

Duración: desde abril hasta junio

Proyecto de Educación Sexual Integrada

Objetivos: Que el niño/a

 Conocer y cuidar su propio cuerpo como el de los demás.

 Reconocer cambios y continuidades en el cuerpo humano.
 Expresar sentimientos, necesidades, emociones, problemas a través del dialogo.
 Incorporar hábitos de respeto por la intimidad propia y la de los demás.
 Logre una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminando estereotipos, rótulos
hacia otros niños/as, fomentando normas y pautas de convivencia social.

Contenidos

 La identificación y valoración de las diferencias entre mujeres y varones y las que

devienen del propio crecimiento y del crecimiento de sus compañeros y compañeras.
 La identificación de todas las partes externas del cuerpo y algunas de sus características.
 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
propias y reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los
demás.
 El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del
respeto y cuidado de la intimidad propia de los otros y otras.
 El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas, y
valoración y el respeto por los modos de vida diferentes a los propios.

Actividades

El álbum de fotos:

 Armar un álbum de fotos con la colaboración de las familias con dos fotos una de su
nacimiento y otra de la actualidad.
 Observar fotos de los niños/as y preguntar: ¿Qué hace el nene o nena en la foto? ¿cómo
se desplaza? ¿cómo se alimenta? ¿cómo está vestido?
 A partir de las respuestas de los niños/as elaborar un epígrafe para cada fotografía.
 A partir de la observación realizada, comenzar a reconocer y describir qué cambios
experimentaron y qué permaneció similar. Por ejemplo: se siguen alimentando, pero antes
recibían la mamadera, el pecho, les daban de comer, comen solos; manejan los utensilios
(cuchara, tenedor) y mastican, porque tienen dientes.
 Hablar del crecimiento, resaltando positivamente las características físicas propias y las
de los compañeros y compañeras.

1
Dibujar la silueta del cuerpo:

 Contornear la silueta de un compañero/a y luego dibujar sus partes interiores.

 Observar si la figura humana esta desnuda o no. Finalizada la actividad observar y
comparar con buenas ilustraciones del cuerpo humano y volver a repetir la actividad
anterior.
 Vestir las siluetas realizadas.
 Observar el video de Zamba de ESI.
 Lectura del libro El Monstruo de los Colores: dibujar las distintas emociones que sienten y
colorarlas en recipientes indicadores de sentimientos.
 Lectura del cuento “Tomasito”, de Graciela Cabal: Observar las imágenes del cuento e
invitar a los niños y niñas a que describan y cuenten que lo que le sugieren o le hacen
sentir esas imágenes.
 Trabajo con la canción Me miro en el espejo de Hugo Midon
 Pedir  los niños y las niñas que escuchen de qué trata la canción.
 Observarse en el espejo y retratarse en el mismo.
 Sacar fotos con las Tablet y agregarle detalles a gusto de cada uno/a.
 Invitarlos a inventar una canción describiéndose. Poner énfasis en que cada niño y cada
niña es “único o única e irrepetible”, que su cuerpo es algo muy valioso que debe ser
cuidado y protegido por los adultos, y que ellos y ellas también pueden aprender a
cuidarse.

Resolución de situaciones:

 Trabajar con diferentes situaciones de conflicto ya sea dibujadas o escritas.

Presentárselas al grupo para genera un debate y que puedan identificar qué sentimientos
aparecen y los expresen.
 Abordar temas como la expresión de afectos respetando los sentimientos y deseos de los
otros/as, la importancia de compartir los juegos sin discriminar por ser varones o
mujeres, respetando los gustos de cada uno/a, la utilización de colores, etc.

Analizamos situaciones:

 Escuchar el cuento “Secretos de familia” de Isol y debatir sobre los secretos ¿Cuáles son
buenos, cuáles malos? ¿a quién debemos contarles cuando nos sentimos mal? etc.
 Dibujar los secretos de familia de cada uno/a sobre distintos soportes.
 Manifestar en intercambios grupales situaciones como por ejemplo que hago si me pierdo
en el supermercado ; me quedo solo en casa y golpean la puerta y es una voz que no
conozco ¿qué hago?, etc.
 Hablar con extraños peligros y advertencias.

Analizamos tipos de familias

 Proponer presentar a su familia (se pide con anticipación una fotografía y/o un dibujo de
cada familia donde todos estén representados) ¿Cómo es tu familia? ¿qué es lo que te
gusta de tu familia? ¿todas las familias son iguales?
2
  Dibujar a la familia de cada uno/a. Armar un afiche con el nombre el niño/a y pegar
recortado a cada miembro de la familia.
 Presentar imágenes de distintos tipos de familias: monoparentales, nucleares, extendidas,
ensambladas, compuestas por dos generaciones.

El reglamento de la sala

 Agregar a las pautas y normas de funcionamiento de la sala algunas más como:

1. La importancia del respeto y el cuidado de uno y de los/as demás.
2. El uso del baño,  que aprendan a respetar y construir su sentido de intimidad al momento
de usar el baño.

Producto final

 Crear un álbum de sala celeste a través del Padlet e invitar a las familias a participar de
vivencias, anécdotas, fotos, cuentos, etc.