Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Sustentantes
Jadiela Pérez 2010-1136
Brinel Pérez 2010-1135
Waldo Azcona 2006-0954
Silbry Martínez 2018-2180
Ana María Batista 2018-2318
Facilitador:
Licdo. José Luis Sosa
Octrubre,2019
Distrito Nacional
 La supervisión del
personal en el marco de
las instituciones de
educación superior
(IES).
 Que es la supervisión?

Super Visum

Acto de vigilar ciertas actividades de tal manera que se

realicen en forma satisfactoria
 Que es la supervisión educativa

▪ La supervisión educativa es un proceso que tiene

como principal finalidad el acompañamiento,
seguimiento, evaluación y control de la gestión
pedagógica e institucional, con miras a fortalecer
el desempeño de los sujetos y el logro de los
programas y políticas educativas.
Objetivos

Es un medio de apoyo a la gestión institucional

Acompañar Dar seguimiento

Monitorear

Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje

 La Supervisión educativa.

La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que
tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana de la escuela.

Busca crear acciones que generen conciencia colectiva

corresponsable del desarrollo de las personas con las que se
interactúa, teniendo como perspectiva los cambios que han de
producirse en las actitudes y la práctica de los directivos y los
docentes.

persigue el mejoramiento de la situación de aprendizaje de

los estudiantes.
 Función del supervisor

▪ Ayudar a los docentes a que

ejerciten sus potencialidades hasta
el máximo de su capacidad. Se
enfoca en la dirección del trabajo y
de las personas que lo realizan. Es
ayuda para mejorar y abarca el
contexto, los insumos, procesos y
productos.
 Principios de la
supervisión educativa
Jadiela Pérez
 Esta esta es Consideradas
funcionalmente, la
dirección y supervisión no
pueden separarse ni
establecerse aparte una de
otra. Son funciones
coordinadas,
complementarias y
mutuamente compartidas
en el funcionamiento de
cualquier organización.
 Principios
 Democrática:
porque usa la participación, armonía y respeto por el individuo. Se debe actuar
democráticamente todos los que participan tienen libertad de opinión.

Científica:
hace uso de procedimientos como la investigación y la experimentación.
   Cooperativa:

Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan

todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes
funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar
cooperativamente
Sistemática:
Se basa en un análisis previo para conocer los medios y recursos con los que se cuenta, proponer
los objetivos y alternativas, planificar las acciones y realizar seguimiento .

              Objetiva:

Debe basarse en la observación analítica, directa y permanente, acorde a la situación que
presenta la institución 

Participativa:
Es necesaria la cooperación y ayuda de todos los miembros del personal.
Continua y progresiva:
La labor supervisora debe desarrollarse de manera permanente y
evolucionar de acuerdo a las necesidades y circunstancias.

       Orientadora:
El supervisor educativo debe estar capacitado para dar las
recomendaciones adecuadas a la situación que se presente o se
plantee.
      Flexible: debe estar abierta a los cambios a fin de
adaptarse, a la evolución social, y las necesidades de sus
alumnos.

 Humana, el éxito de la supervisión depende de las

relaciones que se den entre supervisor y supervisado·   
▪ El supervisor es ante todo un
maestro, un educador cuya misión
es la de cumplir las funciones
supervisoras haciendo énfasis en
la de ser un orientador y
colaborador de sus colegas,
maestros y profesores.
Supervisión según autores
 NEAGLEY y EVANS (1969)

"La supervisión moderna es una acción positiva dinámica y democrática

que tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el
perfeccionamiento continuo de todas las personas involucradas: el niño,
el docente, el supervisor, el administrador, el progenitor o cualquier otra
persona legal".
BORTON y BRUECKNER (1969)

La supervisión moderna es un servicio técnico experto destinado

fundamentalmente a estudiar y mejorar cooperativamente todos
los factores que influyen en el crecimiento y desarrollo del niño...
Sus características.
▪ El fin de la supervisión es el mejoramiento del proceso total de la
enseñanza - aprendizaje, el marco total del aprendizaje, antes que
la meta estrecha y limitada de mejorar a los maestros en
actividad.
SAN H. MOORER (1969):

▪ "En la educación moderna se utiliza el término

supervisión para describir las actividades que se ocupan
principal y directamente del estudio y mejoramiento de
las condiciones que rodean el aprendizaje y la formación
de alumnos y maestros".
FLORENCIO CHACON, (1969):

"La supervisión docente es una actividad permanente que

tiene por objeto conocer como realizan los docentes la
función educativa, para ayudarlos y orientarlos en el trabajo;
estimular a los educadores cuando lo hacen bien y muestran
experiencias que puedan aprender los demás; entrenarlos
para que interpreten y ejecuten las instrucciones que reciben;
prepararlos para que acepten las decisiones de sus superiores
y, finalmente actualizarlos para que puedan adaptar su
comportamiento a los cambios del mundo moderno y la
dinámica como éstos ocurren".
 KIMBALL WILLES (1973).

"La moderna supervisión es la colaboración en la creación de

una mejor situación de aprendizaje".
Las funciones de la Supervisión

Asesora
miento

Control

Silbry Martínez
 El control

▪ El control es la función básica e imprescindible

de la supervisión, sin control no se puede pasar
a las otras funciones.
▪ La función de control tiene como objetivo que las actividades de la
organización se traduzcan en los resultados previstos y, al mismo
tiempo, para que esto sea así, hay que concebir el control no sólo
como una constatación de hechos o un juicio sobre lo que sucede,
sino como forma de influir en la conducta de estos miembros de la
organización.

Por tanto, el sistema de

control podría equipararse
con un conjunto o sistema
de reglas y la supervisión de
su cumplimiento
Asesoramiento

▪ Esta función conlleva la propuesta de

acciones concurrentes para mejorar la
calidad de la enseñanza, es un elemento
facilitador del cambio educativo ya que ha
de concebirse como un proceso de
dinamización formativa para facilitar en el
profesorado el desarrollo de su
competencia profesional.
 Evaluación
▪ La evaluación es parte del
proceso de enseñanza
aprendizaje, es un proceso
sistemático destinado a obtener
información que permita enjuiciar
cualquier aspecto de la realidad
educativa, como base previa para
la toma de decisiones.
Principios Rectores del
Sistema Nacional de
Supervisión Educativa
Azcona
Educación  de  Calidad 
 Acompañar  más  que  fiscalizar

Toda acción de supervisión busca el acompañamiento y apoyo de la

tarea educativa, en términos pedagógicos y de gestión institucional, y
se orienta por el control de los resultados educativo
 Horizontalidad

Las relaciones entre supervisor y supervisado

serán funcionales y no jerárquicas.
Objetividad, imparcialidad y transparencia
Los  resultados  de la  supervisión 

La supervisión tiene una

vocación transformadora
de la práctica y de los
contextos educativos.
Profesionalización, especialización y
dignificación de la función docente.
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Multiplicidad de estrategias de aproximación

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 Coordinación  y articulación

El SNSE se concibe como

un instrumento que actúa y
se desarrolla  en el  seno  de
las lógicas administrativas  y
políticas  del  MINERD. 
Responsabilidad, ética y sentido

Toda  acción de  supervisión será

realizada  desde un amplio
sentido de  responsabilidad,  con
la convicción de que  los efectos
de cada una de las decisiones
tomadas redunden en una
mejora de la calidad de la
educación