Instructivo para la Estación Socioemocional

Lee el Instructivo antes de realizar las actividades.

En la sección de Anexos encontrarás la lectura y la lámina de las emociones

(caritas con algunas emociones) para desarrollar la actividad.

A continuación, las tres actividades que deberás desarrollar en la estación. Tu

estilo marcará la diferencia. ¡Suerte!

Básica Media (10 a 12 años)

FACILITADOR/A RECOMENDACIÓN

Presentación:  Di tu nombre completo y rol de voluntario/a

Bienvenidos/as, buenos días (o tardes).
Mi nombre es ___________________, soy 
________________.
Tengo el gusto de acompañarlos en 
nuestra Estación Socioemocional. Vamos a
pasar un rato muy divertido.
Encuadre:
Organización del espacio para el desarrollo
de la actividad.
Hola, niñas y niños como están, soy
(nombre, especificar si es estudiante
universitario/a, profesional DECE, UDAI, 
etc.), vamos a ubicarnos, en este espacio
teniendo presente las medidas de
bioseguridad (adaptar la orden en caso de
que se detecte alguna dificultad física).
¡Este espacio es suyo!
dentro del sistema educativo.
Menciona los datos suficientes para que el
niño, niña, te reconozca y tenga la seguridad
con quien se está relacionando.
Aclara que este es un espacio de confianza y
cercanía, que busca preparar a la comunidad
educativa para un retorno progresivo a las
aulas.
 Cuida las medidas de bioseguridad, antes de
empezar, verifica que las y los niños utilicen la
mascarilla, aplica alcohol gel en sus manos y al
realizar las actividades maneja la distancia
necesaria.
Ten en cuenta que si en la lectura, el juego o el
ejercicio de respiración el niño o la niña
muestra o precisa datos que refieran violencia,
vulneración de derechos u otros, si manifiesta
emociones de tristeza, dolor, angustia, miedo
o desesperación, deberás:
1. Tranquilizarlo/a y actuar de acuerdo con
las Rutas y Protocolos presentadas en la
inducción.
2. Revisar que el código o el número de
cédula de la niña o niño se encuentren
completos, a fin de realizar el seguimiento
y acompañamiento pertinente.
3. Al finalizar la actividad, a fin de no generar

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postal: 170507 / Quito-Ecuador
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MOMENTO I - LECTURA (10 minutos)
Ahora les voy a leer el cuento “Una madre
muy emotiva” de Eva Lobatón de Chávez
(Anexos: Lectura 3). Lectura en voz alta
Después de la lectura en voz alta, inicia la
conversación literaria.
Conversación literaria
Preguntas orientadoras (realizar las
preguntas subrayadas de manera
individual, preguntado a cada uno de los
participantes; las otras son grupales,
contesta quien quiera):
¿Qué momento del cuento les gustó o les
emocionó más? ¿Hubo algo del cuento que
no les gustara?
*La familia del cuento es muy particular, Conversación literaria:
¿por qué creen que es una familia muy
emotiva?
*¿Su mamá es una madre emotiva?
*¿Cuándo se pone feliz su mamá?
¿Su papá es un padre emotivo?
*¿Cuándo se pone triste su papá?
¿Ustedes son emotivos? ¿Qué les hace
felices?
¿Qué les hace llorar o enojar?
¿Recuerdan la primera vez que fueron a la
escuela? ¿Alguien lloró? ¿Recuerdan qué
sintieron?
¿Cuál creen que puede ser el nombre del
perro llorón?
Muy bien, ahora que nos hemos
emocionado con este cuento, veremos qué
tan expresivos somos con el juego Caras y
gestos.
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inconvenientes familiares, no menciones lo
sucedido a las y los padres o
representantes de las niñas y los niños.
 En el desarrollo de esta actividad es posible
que los niños y niñas manifiesten verbalmente
o con sus comportamientos algo importante
sobre lo que están viviendo en relación con
violencia, vulneración de derechos u otros, es
indispensable te muestres empático y tomes
en cuenta estas señales, para el desarrollo de
la ficha de observación, vinculando la situación
con la temática presentada en la lectura. 
Lectura en voz alta:
 Leer en voz alta previamente el texto.
Proyectar la voz, enriquecer el texto con
expresión corporal y matices de la voz.
 Antes de iniciar la lectura en voz alta, explica a
los estudiantes que durante la lectura deben
interactuar conforme tus indicaciones.
 Las opiniones y respuestas de los niños y las
niñas deben ser respetadas y aceptadas para
que sientan libertad de expresarse.
 En el caso de que se presente una respuesta
que genere impresión positiva o negativa en
los niños y niñas, trata de vincularla con las
preguntas orientadoras.
 La clave de una conversación literaria es
conocer bien el texto. En el caso de que sea
necesario, formular preguntas que sean
abiertas y que les permita expresar sus
impresiones sobre la lectura.
 Es importante que las preguntas sean
mediadas de acuerdo con el contexto de los
niños y las niñas, contemplando la diversidad
familiar. Por lo tanto, adapta las preguntas
conforme a las respuestas que te den.
 MOMENTO II - JUEGO (5 minutos)
Juego Caras y gestos
Se conforman dos equipos, puede ser de
una o varias personas. Los miembros del
equipo deberán adivinar la escena del
cuento que representará el participante
opuesto.
Indica a un estudiante una de las escenas
del cuento que estarán escritas en papeles. 
El participante deberá representarlo con el
cuerpo, a través de gestos y mímica, sin
usar sonidos ni palabras.
El otro equipo tendrá 30 segundos para
adivinar de qué escena se trata. Nadie
gana ni pierde, la idea es divertirse. Luego
se cambia de roles.
 En el desarrollo de esta actividad es posible
que los niño/as manifiesten verbalmente o
con sus comportamientos/acciones algo
importante sobre lo que están viviendo en
relación con violencia /vulneración de
derechos u otros, es indispensable te
muestres empático y tomes en cuenta estas
señales, para el desarrollo de la ficha de
observación, vinculando la situación con la
temática presentada en la lectura. 
Es importante que la consigna del juego se
repita por lo menos dos veces para que quede
clara.
 Las escenas, de acuerdo con la respuesta de
los estudiantes pueden disminuir o aumentar,
lo importante es evidenciar el vínculo entre la
lectura y el juego.

Escenas para el juego:


Matrimonio nadando.

Mamá llorando.

Papá llorando.

Perro feliz.

Niño aburrido.

Profesora sorprendida.

Mamá peinando al niño con
vaselina.
 Golpearse la rodilla.
MOMENTO III - CIERRE  Este ejercicio sirve para distender el
organismo y disminuir el estrés muscular y
Dinámica opcional mental. Les permitirá relajarse y les ayudará a
En el caso de que se hayan cumplido con aumentar la confianza, la memoria y la
los tiempos previstos, realizar la dinámica concentración.
de relajación. A continuación, el detalle de
ejecución:  Propicia un ambiente tranquilo para la
ejecución de esta actividad.
Ejercicio de respiración
—Niñas y niños. Después de esta jornada  Cuida las medidas de bioseguridad, que todos
entre lecturas y juegos, vamos a relajarnos. utilicen la mascarilla, manejando la distancia

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 —Nos ponemos de pie y tratamos de que necesaria.
nuestra espalda esté lo más recta posible,
pero no tensa.  Aplica alcohol gel en sus manos al concluir.
—Imaginamos que son un árbol y que
nuestras piernas son las raíces que nos
soportan para que no caigamos y nos
conectan con la tierra.
—Elevamos nuestros brazos e inhalamos
profundamente hasta que sintamos que no
cabe más aire en nuestros pulmones.
Después exhalamos lentamente y bajamos
nuestros brazos.
—Una vez más. Elevamos nuestros brazos
e inhalamos profundamente hasta que
sintamos que no cabe más aire en nuestros
pulmones. Exhalamos lentamente y
bajamos nuestros brazos y sentimos como
poco a poco se vacían nuestros pulmones.
—La última vez. Recordemos que somos
unos árboles y mientras elevamos nuestros
brazos, sentimos cómo la energía recorre
por nuestro cuerpo. Elevamos nuestros
brazos e inhalamos profundamente hasta
que sintamos que no cabe más aire en
nuestros pulmones. Después exhalamos
lentamente y bajamos nuestros brazos.

DESPEDIDA
Ha sido un gusto enorme compartir este
espacio con ustedes. Les agradecemos su
participación y esperamos que hayan
disfrutado.

Anexos

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 Lectura 3: Básica media
Una madre muy emotiva

Eva Lobatón de Chávez

No se nota a simple vista.

Se ve y funciona como la mayoría de las madres, pero la mía es diferente…

… es una madre EMOTIVA.

Ella hace las cosas que hacen las mamás: te da de comer, te abraza. Al atravesar
las calles, no suelta tu mano. En las noches, te cuenta un cuento y te tapa.

Pero algo pasa de repente. Es una cosa muy rara.

Cuando menos te lo esperas, abre grandes los ojos y se le van llenando de agua.

Le tiembla un poco la boca hasta que…

¡GUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!

¡Empieza a llorar!

Llora y llora y después de un rato se le pasa.

Ella no llora, como yo, cuando se pega o se raspa las rodillas. Ella llora cuando
escucha música, o cuando le dan regalos. Papi dice que llora porque es muy
emotiva.

Cuando yo nací, mami se emocionó tanto que, para atenderla, el doctor y la

enfermera usaron los trajes de buzo que llevaba papi por si acaso. Todavía los
guardan, porque saben que algún día yo podría tener un hermanito.

La primera vez que fui a la escuela, mami tomó del frutero la manzana más linda y
la puso en una bolsa. Me peinó con mucha vaselina y me revisó detrás de las
orejas para que fuera bien limpio.

Caminamos hasta la entrada con toda naturalidad, pero cuando me iba a

despedir… ¡ay!, cuando me iba a despedir… ¡empezó a llorar tan fuerte que
parecía que estábamos en plena tormenta! Papi, que sabe resolver esos
problemas, comenzó a repartir paraguas de colores.

Así, los demás niños pudieron llegar secos a la entrada y las mamás se pusieron
contentas porque estrenaron paraguas.

La maestra dijo entonces: “¡Veo que usted es una persona emotiva!”

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 El cine es realmente especial. Casi todas las películas tienen una parte en la que
mami llora. Pero papi, que sabe sacar provecho de esas situaciones, vende en la
entrada unos chalecos salvavidas. En la compra de un chaleco, te llevas las
palomitas de regalo. Así, por muy húmeda que se ponga la función, todos salimos
flotando contentos.

Cuando se casó mi tía Martina, hubo una fiesta con música y flores; todos nos
pusimos ropa elegante. Todo se veía normal, hasta que mami empezó a llorar. El
problema fue que las señoras se contagiaron. Lloraban también la abuela, la tía
Conchita y una desconocida. Cuando las olas cubrieron a los invitados más
pequeños, papi, que sabe manejar esos contratiempos, organizó una carrera de
regatas. Al final de la fiesta, los invitados no sabían si la ceremonia había sido
emotiva o deportiva.

A principios del verano empezó la limpiada de la escuela. Había competencias de

carreras, salto de altura, futbol y tiro al blanco. ¡Corrí rapidísimo! Brinqué
altísimo… pateé durísimo. Apunté con mucho cuidado. Al final me dieron una
medalla. Estaba tan contento que corrí a ponérsela a papi, que sabe componer las
cosas.

¡Entonces sí pasó algo tremendo! Abrió muy grandes los ojos y se le llenaron de
agua. Le empezó a temblar la boca y de repente…

¡GUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!

¡Papi se puso a llorar!

¡Y mami no estaba preparada para enfrentar esa situación!

Entonces pensamos que la nuestra, toda, es una familia muy emotiva. Y sólo hay
una cosa que se puede hacer con una familia muy emotiva…

… completarla corriendo a comprar el perro más llorón que tengan en la tienda.

¡Y eso sí que nos emocionó hasta las lágrimas!

Fin

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