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Nombre del Jardín de niños:
Grado: Grupo:
 PROBLEMÁTICA/
NECESIDAD/INTERES QUE
SE ATIENDE:
 PROPÓSITO:
Clave del Centro de Trabajo:
Educadora:
Se plantea la implementación de esta situación de
aprendizaje en atención a la curiosidad e interés que han
demostrado las niñas y los niños al cuestionarse cómo nacen
y de dónde vienen, a su vez se ha planteado el abordaje de
este tema de manera integral y transversal recuperando la
celebración del día de las madres, este último se incorpora
desde una perspectiva pedagógica en la que las niñas y los
niños investigan, indagan, se cuestionan y expresan sus
intereses, desarrollan un sentido de identidad personal al
identificar cómo nacen; conocen sobre animales ovíparos y
vivíparos; realizan comparaciones entre las semejanzas y
diferencias entre estos animales. Expresan y explican qué es
lo que más les gusta de su mamá, cuáles son las cosas que
pueden hacer solos, cuáles son las cosas con las que
requieren ayuda, manipulan diferentes objetos y recursos de
las artes para crear sus propias manifestaciones artísticas.
Que las niñas y los niños:
Identifiquen características de animales ovíparos.
Identifiquen características de animales vivíparos.
Expresen las diferencias entre animales ovíparos y
vivíparos.
Conozcan el ciclo de vida de la gallina y sean capaces
de explicarlo.
Explica cómo nacen los humanos.
Realiza registros de sus investigaciones.
Identifiquen cómo nacen y cuál es el tiempo de
gestación de un ser humano.
Expresen qué es lo que más les gusta de su mamá.
Realiza descripciones detalladas sobre características
físicas de su mamá.
Expresen cuáles son las actividades que requieren de
hacer con ayuda de mamá.
Utiliza pinturas y otros materiales para realizar la
representación de mamá.
Expresa sus sentimientos y emociones mediante sus
representaciones gráficas.
Que la comunidad educativa:
Se relaciones y participe en la celebración del día de
las madres, se reconozcan y pongan en práctica

 JUSTIFICACIÓN:
valores de la empatía, respeto y apreciación.
Esta situación de aprendizaje; permitirá que las niñas y los
niños responsan a la pregunta ¿Cómo nacemos? Y a partir de
los procesos de investigación e indagación logren disipar sus
dudas, formular sus propias respuestas y conocer sobre la
formación de la vida, a su vez se promueve la participación y
fomento de relaciones positivas en el desarrollo de
aprendizajes de las niñas y los niños, haciendo participes a
las madres de familia.

 MODALIDAD DE TRABAJO: PROYECTO

 FECHAS DE APLICACIÓN: DEL 01 AL 12 DE MAYO 2023

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES VALORES
ES
*CICLO DE LA VIDA *Observar *Colaborar *Empatía
*NACER *Narrar *Escucha atenta *Respeto
*ANIMALES *Describir *Atender *Solidaridad
OVÍPAROS *Escuchar indicaciones *Sentido comunitario
*ANIMALES *Explorar
VIVÍPAROS *Dialogar
*DESARROLLO *Reconocer
HUMANO *Contar
 APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: ORALIDAD
Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
Aprendizaje esperado: *Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.
*Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 2: DESCRIPCIÓN
Aprendizaje esperado: Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Organizador curricular 1: LITERATURA
Organizador curricular 2: PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE
NARRACIONES
Aprendizaje esperado: *Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios,
ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no
conocía.
*Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Organizador curricular 2: NÚMERO
Aprendizaje esperado: * Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
Organizador curricular 1:
Organizador curricular 2:
Aprendizaje esperado:
convencional.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
*Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y
otros elementos naturales.
*Describe y explica las características comunes que identifica entre
seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
ARTES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS
ARTES
*Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del
cuerpo, instrumentos y otros objetos.
*Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y
posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros.
* Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
de movimientos y desplazamientos.
* Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
*Representa historias y personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones
y con recursos de las artes visuales.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
*Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
AUTONOMÍA
INICIATIVA PERSONAL
*Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que
decide realizar.
*Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda.
COLABORACIÓN
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo
 y en grupo.
Organizador curricular 1: EMPATÍA
Organizador curricular 2: SENSIBILIDAD Y APOYO HACIA LOS OTROS
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra características personales y de sus
compañeros. (Otras personas en este caso su mamá).

EDUACIÓN FÍSICA
Organizador curricular 1: COMPETENCIA MOTRIZ
Organizador curricular 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Aprendizaje esperado: *Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 01 DE MAYO DE 2023
SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES

MARTES 02 DE MAYO DE 2023 ¿CÓMO NACEMOS?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
¿CÓMO NACEMOS?
Para dar inicio a esta situación de aprendizaje y restar las ideas y saberes previos de l
niñas y los niños se les realizarán las siguientes preguntas, ¿Saben cómo nacemos? ¿D
dónde venimos? ¿Cómo nacen los pollos? ¿Y saben cómo nacen los perros? ¿Nosotr
INICIO

nacemos de un huevo? ¿Por qué?, a partir de estos cuestionamientos dar apertura

diálogo con las niñas y los niños; motivando a que todos y cada uno de ellos log
expresar sus ideas, a su vez será importante y necesario ir registrando sus respuestas
estas preguntas en un papel bond o en el pizarrón lo que servirá para dar contraste a s
ideas iniciales con las finales.
 ESTE ANIMAL NACE DE…

Enseguida se realizará la actividad ¿CÓMO NACE?, para esto se colocarán en una ca

las tarjetas del material correspondiente, las alumnas y los alumnos organizados
semicírculo deberán de pasar cada a uno a sacar una tarjeta (se darán turnos de mane
aleatoria), conforme vayan pasando deberán de describir cómo es el animal que les
correspondido en su tarjeta y cómo creen que nacen, los cuestionamientos para orien
la expresión de las niñas y los niños son; ¿Qué animal es? ¿De qué color es? ¿Cóm
nace? ¿Cómo lo sabes?, una vez que pasen todas las niñas y los niños cuestionarl
¿Creen que todos nacen de la misma manera? ¿Por qué?
A continuación, una vez que las niñas y los niños han expresado cómo nacen cada u
de los animales que se les han presentado, se les cuestionará ¿Todos los animales nac
DESARROLLO

de la misma manera? ¿Por qué? ¿saben cómo se llaman/clasifican a los animales q

nacen del huevo? ¿Saben cómo se llaman/clasifican a los animales que nacen de
madre? ¿Y cómo creen que nacieron ustedes?, a partir de sus respuestas a l
cuestionamientos explicarles que existen animales ovíparos que son los que nacen d
huevo y vivíparos que son los que nacen de su madre, para retroalimentar sobre es
tema se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo y se les presentará el víd
ANIMALES OVÍPAROS Y VIVÍPAROS, solicitar que observen y escuchen c
mucha atención y en medida de considerarlo necesario ir pausando el vídeo
reproducirlo más de una vez. Al finalizar la reproducción del vídeo cuestionarles ¿D
qué trató el vídeo? ¿Cuáles son los animales ovíparos? ¿Cuáles son animales vivíparo
¿Cuál es la diferencia de cada uno de ellos?, a partir de sus respuestas realiz
anotaciones y darles lectura.

Momento de pausa activa: reproducir canción ARAM SAM SAM, e ir ejecutando secuenci
de movimientos propuestas por la educadora o los estudiantes.
LO QUE QUIERO SABER
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños sobre lo siguiente; ¿Cómo nacemo
¿qué les gustaría saber sobre cómo nacemos? ¿Por qué? ¿Qué más les gustaría sabe
CIERRE

¿Por qué?, realizar un listado de lo que les gustaría saber sobre el tema y recuperar
durante la situación de aprendizaje de tal manera que mediante actividades
investigación respondan a sus dudas.
En casa dialogar con papá y mamá sobre cómo nacieron, en dónde nacieron y cóm
eran cuando eran bebés.
Recursos: Material recortable ¿CÓMO NACE?, vídeo ANIMALES OVÍPAROS Y ANIMALE
VIVÍPAROS.

MIÉRCOLE 03 DE MAYO DE 2023 ANIMALES OVÍPAROS

 S DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ANIMALES OVÍPAROS
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades que se h
realizado en la sesión de trabajo del día de ayer, para esto realizarles los siguient
cuestionamientos ¿Cuáles son los animales ovíparos? ¿Cuáles son los animal
vivíparos? ¿Pueden mencionar algunos animales ovíparos? ¿Qué diferencia tienen l
animales ovíparos de los animales vivíparos?, a partir de sus respuestas a est
preguntas mencionarles que en la sesión de trabajo del día de hoy trabajaremos
abordaremos sobre los animales ovíparos.
Para comenzar a abordar sobre el tema de animales ovíparos se realizará la activid
del juego LA GALLINA PONE HUEVOS, primero se les presentará la imagen de u
INICIO

gallina, y se les cuestionará ¿De dónde nace la gallina? ¿Cómo nacen los pollitos?, ¿L
gallina es un animal ovíparo o vivíparo? ¿Por qué?, a partir de esto se les explicará q
la gallina ha perdido sus huevos y tiene que recolectarlos, para esto se realizará
actividad LA GALLINA PONE HUEVOS con apoyo del material recortab
correspondiente. Se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, se pegará
gallina sobre una caja (en la que las niñas y los niños deberán de ir depositando l
huevos), y se darán turnos, cada uno pasará a tirar el dado y de acuerdo con la cantid
que indica deberá de contar los huevos y colocarlos en la caja, ir aumentando los grad
de dificultad; utilizar dos dados o lanzar el mismo dados dos veces para ir amplian
los rangos de conteo. Una vez que pasen todas y todos los niños deberán de contar
total cuántos huevos han recolectado para la gallina.
 DE ESTE HUEVO NACE…
Después se realizará la actividad EL CICLO DE VIDA DE LA GALLINA, para es
actividad se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, y en seguida
colocarán en el pizarrón y de manera desordenada las imágenes CICLO DE VIDA D
LA GALLINA, y a partir de esto cuestionarles ¿Qué creen que sucede primero en
ciclo de la gallina? ¿Después?, y así de esta manera ir organizando las imágenes
acuerdo con lo que las niñas y los niños van mencionando.
Al finalizar de organizar explicar y retroalimentar mencionando cada una de las fas
del ciclo de la gallina. Una vez que las niñas y los niños han identificado el ciclo
vida de la gallina, deberán de realizar la hoja de trabajo CICLO DE VIDA DE L
GALLINA, en esta hoja deberán de recortar y pegar las imágenes de manera ordena
y correspondiente a las fases del ciclo de vida de la gallina, al finalizar la realización
esta hoja de trabajo; pasará cada uno a explicar de qué manera ha ordenado l
imágenes y cómo lo ha hecho.
Posteriormente, se llevará a cabo la actividad DE ESTE HUEVO NACE…, para
desarrollo de esta actividad previamente se entregará el material recortab
DESARROLLO

correspondiente a los padres de familia, deberán de recortar y pegar como se indi

(este material consta de dos hojas; en una hoja se encuentran los huevos con animal
dentro del huevo, y en la otra se encuentran solamente los huevos, la intención es peg
la hoja de los huevos vacíos encima de la hoja de los huevos con los animales),
colocará los huevos del material recortable en una bolsita con el nombre de cada una
las niñas y de los niños, estas bolsitas se colocarán en una caja, la educadora l
explicará que en esa caja se encuentran bolsas con sus nombres y dentro de cada bol
hay huevos que tienen que descubrir a qué animal pertenecen, una vez con su bo
deberán de descubrir a qué animal pertenece cada huevo, para esto pueden utilizar d
técnicas; la primera es a contraluz utilizando lámparas, y la segunda es mojando la ho
con un isopo(cotonete). Conforme vayan descubriendo cuáles son los animales a l
que pertenecen esos huevos deberán de ir registrando en la hoja de trabajo EST
HUEVO PERTENECE A…, en la que deberán de ir coloreando cada animal conform
vayan descubriéndolos. Una vez que realicen la actividad cuestionarles ¿Qué animal
descubrieron? ¿Todos son animales ovíparos? ¿Cómo nacen?, dialogar sobre lo que h
realizado y descubierto.

Momento de una pausa activa: Reproducir la canción YO TENGO UN TIC, e

ejecutando movimientos simulando los objetos que menciona.
 MI ANIMAL OVÍPARO
Finalmente, se realizará MI ANIMAL OVÍPARO, a cada niña y niño se le solicita
previamente un cascarón de huevo limpio en el que papá/mamá deberá de coloca
dentro un recorte de un animal ovíparo y deberá de sellarlo con papel china, papel cre
o el de su elección, la intención es que el recorte del animal ovíparo quede dentro d
huevo. Todos los huevos se colocarán en una caja sensorial (para esta caja sensorial
utilizará un recipiente grande en el que se colocarán hojas, papel crepé, pompon
arena, entre otros materiales y también los huevos a manera que queden escondido
CIERRE

Deberán de pasar cada uno a tomar un huevo de la caja sensorial con pinzas (no deb
tomar el huevo que han llevado, la intención es que tomen el primer huevo q
encuentren), y una vez que pasen todos y tengan su huevo; se les dará la indicación
que deberán de romper el huevo y descubrir de qué animal se trata, una vez q
descubran qué animal hay en el huevo dialogar sobre el mismo, mencionar de q
animal se trata y sobre lo que saben de él haciendo hincapié sobre cómo nace.
Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que han realizado, ¿L
gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Cuáles son los animales ovíparos? ¿Pued
mencionar a algunos? ¿Ustedes nacieron igual que los animales ovíparos?
Recursos: Material recortable LA GALLINA PONE HUEVOS, imágenes EL CICLO DE VID
DE LA GALLINA, hoja de trabajo CICLO DE VIDA DE LA GALLINA, material recortable D
ESTE HUEVO NACE…, isopos/lámparas.

JUEVES 04 DE MAYO DE 2023 ANIMALES VIVÍPAROS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ANIMALES VIVÍPAROS
Organizados en plenaria, comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre l
actividades que han realizado en la sesión de trabajo del día anterior, para es
realizarles las siguientes preguntas; ¿Qué actividades hicieron? ¿Qué saben sobre l
animales ovíparos? ¿Pueden mencionar algún os animales ovíparos? ¿Todos l
INICIO

animales nacen de la misma manera? ¿En qué se diferencian los animales ovíparos
los animales vivíparos?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos plantearl
que en la sesión de trabajo del día de hoy conoceremos sobre los animales vivíparos.
Previamente, solicitarles que con ayuda de papá/mamá investiguen cuáles son l
animales vivíparos y algunas características que los definen, de esta manera
permitirá dar apertura a un dialogo sobre los animales vivíparos, ¿Qué son los animal
vivíparos? ¿Cómo nacen los animales vivíparos? ¿Qué animales vivíparos conocen?
 DESCUBRE LOS ANIMALES VIVÍPAROS
A continuación, se organizará a las niñas y a los niños en equipos de trabajo de tres
cuatro integrantes, a cada equipo de trabajo se le proporcionará el material recortab
DESCUBRE LOS ANIMALES VIVÍPAROS, estas serán tarjetas con las que las niñ
deberán poner a contra luz en el sol, observar y descubrir de qué se trata (estas tarjet
la educadora deberá de elaborarlas previamente, se trata del material recortab
DESCUBRE LOS ANIMALES VIVÍPAROS, para este material se requieren d
hojas; en una tendremos a un animal y en la otra se tendrá el animal más peque
colocado a la altura de la panza del animal de la otra hoja, se pegarán las hojas y
poner a contra luz en el sol o con una lámpara se podrá observar que el animal
tamaño grande está embarazada, solicitarles que observen y descubran y a partir de es
dialogar ¿Qué observaron? ¿Cómo creen que nacen estos animales? ¿Creen que est
DESARROLLO

animales nacen igual que ustedes? ¿Por qué?

Enseguida, se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo y se les presentará
vídeo LOS ANIMALES VIVÍPAROS, solicitar que observen y escuchen con muc
atención y en medida de considerarlo necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo m
de una vez. Al finalizar la reproducción del vídeo cuestionarles ¿De qué trató el víde
¿Cuáles son los animales vivíparos? ¿Qué animales vivíparos puedes identificar en
comunidad?, motivarles a que expresen cuáles son los animales vivíparos que pued
encontrar en su entorno inmediato.
Posteriormente, deberán de realizar la hoja de trabajo ESTE ANIMAL ES VIVÍPAR
en la que deberán de observar los animales, y colorear únicamente los animal
vivíparos, a su vez que se va realizan do la hoja de trabajo ir cuestionándoles sob
cada uno de los animales ¿Cuál es el animal? ¿De qué animal se trata? ¿Es vivípar
¿Por qué?, una vez que realicen esta hoja de trabajo realizar un tendedero didáctico.
Momento de una pausa activa: Reproducir la canción CLENGUA REVOLTOSA,
ejecutando movimientos y sonidos con la lengua a partir de lo que va indicando.
 CLASIFICANDO ANIMALES OVÍPAROS Y VIVÍPAROS
Finalmente, realizar la actividad CLASIFICANDO ANIMALES OVÍPAROS
VIVÍPAROS, para el desarrollo de esta actividad se utilizará el material recortab
correspondiente, se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo y en una ca
deberán de colocarse las imágenes de los diferentes animales, el pizarrón deberá
dividirse en dos partes (una para animales ovíparos y otra para animales vivíparos);
darán turnos de manera aleatoria y pasará cada uno a sacar una imagen de la ca
solicitarle que observe y muestre a sus demás compañeros y cuestionarles ¿Qué anim
es? ¿Es un anima ovíparo o vivíparo? ¿Por qué?, y de esta manera deberá proceder
CIERRE

colocarlo en el lugar dónde corresponda. Una vez que pasen todas las niñas y los niño
solicitarles que observen la clasificación de animales que han realizado, y dialog
¿Cuáles son los animales ovíparos? ¿Cuáles son los animales vivíparos? ¿Por qu
¿Creen que todos los animales ovíparos tardan el mismo tiempo dentro del huevo? ¿P
qué? ¿Creen que todos los animales vivíparos tardan el mismo tiempo dentro de
madre? ¿Por qué?, a partir de esto se le asignará a cada niña y niño un animal y a par
de esto deberá de investigar sobre si es un animal ovíparo o vivíparo, el tiempo q
tarda dentro del huevo o de su madre; esta información deberá de plasmarla en u
cartulina o papel bond, y este material será utilizado para la próxima sesión.

Recursos: Material recortable LOS ANIMALES VIVÍPAROS, vídeo LOS ANIMALE

VIVÍPAROS, hoja de trabajo ESTE ANIMAL ES VIVÍPARO.

VIERNES 05 DE MAYO DE 2023

SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES

LUNES 08 DE MAYO DE 2023 ¿CÓMO NACÍ?

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
 PRESENTANDO MI INVESTIGACIÓN
Para comenzar la sesión de trabajo del día de hoy, se organizará a las niñas ya los niñ
en semicírculo y se les cuestionará ¿Qué actividades hicieron en la sesión de trabajo d
día de ayer? ¿Qué diferencia hay entre los animales ovíparos y los animales vivíparo
¿Pueden mencionar algunos animales ovíparos? ¿Pueden mencionar algunos animal
vivíparos?, a partir de esto, se les explicará que en la sesión de trabajo del día de h
INICIO

iniciaremos compartiendo la investigación que realizaron en casa con ayuda

papá/mamá. Para el desarrollo de esta actividad se organizará a las alumnas y a l
alumnos en semicírculo, se darán turnos de manera aleatoria y pasará cada uno
expresar lo que han representado, algunas preguntas que pueden orientar
participación y expresión de las niñas y los niños son ¿Qué animal investigaste? ¿
ovíparo o vivíparo? ¿Por qué? ¿Cuánto tiempo tarda dentro del huevo/dentro de
madre?, una vez que pasen todas las niñas y todos los niños se pegarán sus trabajos
un área determinada del aula.
NACEMOS DE…

Una vez que las niñas y los niños han expresado los resultados de su investigación
les planteará ¿Cómo nacemos los humanos? ¿Nacemos de un huevo? ¿Nacemos de ot
ser humano? ¿Cuánto tiempo tardamos en el vientre de nuestra madre?, a partir de est
preguntas, se logrará identificar cuáles son los saberes previos de las niñas y los niños
lo que han logrado construir respecto de cómo nacen; enseguida, se les presentarán l
imágenes CRECIENDO DENTRO DE MAMÁ, estas imágenes se pegarán en
pizarrón y se les solicitará a las niñas y a los niños que las observen detalladamente
DESARROLLO

cuestionarles ¿Qué observan? ¿Qué creen que representa? ¿Cómo creen que
formaron ustedes en el vientre de mamá?, a partir de esta actividad las niñas y los niñ
reconocerán que se desarrollaron en el vientre de mamá y que nacieron de su mam
Enseguida, a manera de retroalimentación se les presentará el vídeo ¿CÓM
NACEMOS?, para la observación de este vídeo se organizarán a las niñas y a los niñ
en semicírculo, en medida de considerarlo necesario ir pausando el vídeo o reproducir
más de una vez. Al finalizar la observación de este vídeo cuestionarles ¿Q
observaron? ¿Cómo nacemos? ¿Es cómo ustedes se imaginaban? ¿Por qué?
Enseguida, plantearles a las niñas y a los niños la realización de la hoja de trabajo A
NACÍ, en la que deberá de plasmar mediante sus representaciones gráficas cóm
nacemos, de acuerdo con lo que ha conocido e investigado.
Momento de pausa activa: reproducir canción ARAM SAM SAM, e ir ejecutan
secuencias de movimientos propuestas por la educadora o los estudiantes.
 ESTE SONIDO ES DE…
Finalmente, se realizará la actividad ESTE SONIDO ES DE..., se le presentarán a l
niñas y a los niños el vídeo ADIVINA EL ANIMAL, en esta actividad deberán
escuchar con mucha atención e identificar a qué animal pertenece el sonido, a su ve
CIERRE

cuando identifiquen a que animal pertenece el sonido deberán de mencionar si es

animal ovíparo o vivíparo.
Dialogar sobre las actividades que han realizado ¿Les gustaron las actividades? ¿P
qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿De dónde nacemos? ¿Cuánto tiempo tardamos
el vientre de mamá?
Recursos: Material recortable ¿CÓMO NACE?, vídeo ANIMALES OVÍPAROS Y ANIMALE
VIVÍPAROS.

MARTES 09 DE MAYO DE 2023 TE PRESENTO A MI MAMÁ

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
TE PRESENTO A MI MAMÁ
Comenzar esta sesión de trabajo dialogando con las niñas y los niños sobre l
actividades que se han realizado en las sesiones de trabajo anterior; organizados
forma de plenaria dialogar con las niñas y los niños a partir de las siguientes pregunt
¿Qué actividades realizamos en la sesión de trabajo del día anterior? ¿Qué animal
ovíparos conocen? ¿Qué animales vivíparos conocen? ¿Cómo nacemos los ser
humanos? ¿De dónde nacemos los seres humanos? ¿Cómo es su mamá? ¿Qué es lo q
más les gusta de su mamá?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos se l
explicará a las niñas y a los niños que en la sesión de trabajo del día de h
INICIO

conoceremos más sobre mamá.

Previamente, se les solicitará de tarea que para la sesión de trabajo del día de hoy llev
una foto de su mamá o en su caso un dibujo de mamá. Se organizará a las niñas y a l
niños en semicírculo, y se realizará la actividad TE PRESENTO A MI MAMÁ,
darán turno y participaciones de manera aleatoria, pasará cada niño y niña a presenta
su mamá, mostrará la foto o dibujo de su mamá y se le motivará su expresión median
las siguientes preguntas ¿Cómo se llama tu mamá? ¿Qué es lo que más te gusta de
mamá? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te gusta hacer con mamá?, una vez que pas
todas las niñas y todos los niños se pegarán las fotografías y los dibujos en un a´r
determinada del salón.
 CON AMOR PARA MAMÁ…

Una vez que las niñas y los niños han presentado a su mamá dialogar con ellos
cuestionarles ¿Qué sensaciones y emociones les genera cuando piensan en su mam
¿Por qué? ¿Sabían que en nuestro país el 10 de mayo se celebra a las madres? ¿Qué l
gustaría regalarle a mamá?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos se l
explicará que vamos a realizar algunos obsequios para mamá, el primero se
PULSERAS PARA MAMÁ, para esta actividad se realizarán pulseras, se utilizar
cuentas de diferentes colores, cuentas con letras y listón o hilo para pulseras. Deber
de realizar una pulsera con el nombre de su mamá, se le entregará a cada niña y ni
DESARROLLO

una fajilla con el nombre de su mamá, la intención es que busquen las cuentas con l
letras que conforman el nombre de su mamá y formen el nombre, de esta mane
realizarán una pulsera con el nombre de mamá, una vez que cada niña y niño tenga
pulsera se colocará en una bolsita de celofán pues la entregarán como regalo a mamá.
El siguiente regalo que realizarán para mamá será UNA TARJETA ESPECIAL PAR
MAMÁ, para realizarla se utilizará el material recortable correspondiente, antes de q
las niñas y los niños inicien con la realización de su tarjeta para mamá, se l
cuestionará ¿Qué sentimientos, emociones y sensaciones se generan en ustedes cuan
piensan en mamá? ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos a mamá?, y a par
de sus respuestas se les explicará que en una tarjeta expresaran sentimientos, emocion
y cosas que quieran hacerle saber a mamá, se les entregará el material y darles
tiempo necesario para que realicen su tarjeta.
Momento de pausa activa: reproducir canción ARAM SAM SAM, e ir ejecutando secuenci
de movimientos propuestas por la educadora o los estudiantes.
UN POEMA A MAMÁ
Finalmente, se realizará la actividad UN POEMA PARA MAMÁ, para esto se
entregará la hoja de trabajo correspondiente, se leerá el poema en conjunto a partir de
CIERRE

observación de las imágenes.

Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas ¿Les gustaron l
actividades? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se sienta su mamá con los obsequios que
entregarán? ¿Por qué?
Recursos: Fotografías de mamá, cuentas y material para realizar pulseras, material recortab
UNA TARJETA ESPECIAL PARA MAMÁ, hoja de trabajo UN POEMA PARA MAMÁ.

MIÉRCOLE 10 DE MAYO DE 2023

 S CELEBRACIÓN DÍA DE LAS MADRES

JUEVES 11 DE MAYO DE 2023 CON MAMÁ TODO ES MEJOR…

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LO QUE HAGO CON MAMÁ…
Organizados en plenaria, comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niñ
sobre las actividades que se llevaron a cabo en la sesión de trabajo anterior, para es
plantearles las siguientes preguntas ¿Qué actividades realizamos en la sesión de traba
anterior? ¿Cómo se sintieron sus mamás al recibir los regalos? ¿Cómo se sintier
ustedes? ¿Por qué? ¿Les gusta estar con su mamá? ¿Qué es lo que más les gusta hac
INICIO

cuando están con mamá? ¿Por qué?

Una vez que se ha recuperado lo que han trabajado, se les explicará que deberán
realizar la hoja de trabajo COSAS QUE HAGO CON MAMÁ, en la que deberán
colorear y marcar con una palomita las acciones que realizan con mamá. Al finalizar
realización de esta hoja de trabajo se les cuestionará ¿Qué es lo que más les gusta
mamá? ¿Por qué? ¿Qué actividad disfrutan hacer más con mamá?, retroalimentar sob
la hoja de trabajo que han realizado y pegarlas en un área visible dentro del aula.
AHORA PUEDO SOLO…

Es momento de realizar la actividad AHORA PUEDO SOLO, para esto se l

cuestionará a las niñas y a los niños ¿Cómo eran cuando nacieron? ¿Cuándo nacier
creen que era importante que mamá estuviera con ustedes? ¿Por qué? ¿Qué cuidad
necesitaban de mamá cuando eran pequeños? ¿Qué cosas han aprendido a realizar sol
sin ayuda de mamá? ¿Pueden ir al baño solos? ¿Pueden atarse los cordones de s
zapatos solos? ¿Pueden comer solos? ¿Cómo era cuando estaban más pequeños?
partir de sus respuestas se les presentarán las imágenes AHORA PUEDO SOLO…,
DESARROLLO

estas imágenes se les presentarán diferentes acciones, se deberán ir señalando cada u

de las imágenes y se les cuestionará ¿Lo pueden hacer solo? ¿Cómo aprendieron
realizarlo? ¿Quién te enseño a realizarlo solo?, de esta manera mediante el dialo
motivarles a las niñas y a los niños a reconocer cuáles son las acciones que pued
hacer solos ahora pero que antes necesitaban ayuda de mamá (o de otras personas pa
realizarlo).
Enseguida, es momento de realizar la actividad MI MAMÁ ES ARTE, para es
actividad necesitarán la hoja de trabajo recortable correspondiente, esta hoja deberá
ser impresa en cartulina opalina; pues en ella las niñas y los niños deberán de realiz
una pintura de mamá, una vez que terminen de realizarla deberán de recortar y arm
para formar su cuadro.
Momento de pausa activa: reproducir canción ARAM SAM SAM, e ir ejecutando secuenci
de movimientos propuestas por la educadora o los estudiantes.
 UN MOMENTO PARA RECORDAR…
Finalmente, se realizará la actividad UN MOMENTO PARA RECORDAR, se l
solicitará. Las niñas y a los niños que piensen en un momento de su vida en el que es
presente mamá y que recuerden con mucho amor, se les motivará a que lo expresen
lo comenten, y a partir de esto se les mencionará que realizaremos un portarretrato
este deberán de realizarlo con los materiales con los que cuenten a su alcance, se l
dará la indicación de qué en este portarretrato deberán de pegar un recuerdo o momen
que atesoren. Algunos ejemplos:
CIERRE

Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas ¿Les gustaron l
actividades? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado?
Recursos: Hoja de trabajo COSAS QUE HAGO CON MAMÁ, material recortable AHOR
PUEDO SOLO, material recortable MAMÁ ES ARTE, diferentes materiales para realizar
portarretratos.

VIERNES 12 DE MAYO DE 2023 UN DÍA DE SPA PARA MAMÁ

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
BIENVENIDA A MAMÁ
Para la realización de las actividades del día de hoy se solicitará la presencia y
INICIO

participación de las mamás. Se dará la bienvenida y se les explicará la dinámica

trabajo de las actividades del día de hoy.
 SPA PARA MAMÁ

Previamente se ambientará el salón(con el material recortable correspondiente) y

colocarán tres estaciones:

Exfoliación de manos:
El exfoliante se realizará a base de miel, azúcar y glicerina, con ayuda de mamá ca
niña y niño realizará su mezcla para formar su exfoliante. Posteriormente sentados
su mesa, cada niña y niño colocará exfoliante en las manos de su mamá y le realiza
masajes en sus manos, proponerles que jueguen a hacerles figuras en las manos
mamá con sus deditos y el azúcar.

Masajitos en la cara:
Posteriormente con una crema neutra, las niñas y los niños deberán de realizarl
masajes en el rostro a mamá, deberán de hacerlo con mucho cuidado y conforme vay
dándole masajes a mamá; mamá deberán expresarles sus sentimientos a sus hijos.
DESARROLLO

Manicure:
Finalmente, las niñas y los niños deberán de pintar las uñas de las manos a mamá.

En cada una de las sesiones se ambientará, se colocará el material necesario y

colocarán letreros de acuerdo con la actividad.
A su vez; se determinará un área para montar una cabina de fotos en la que las niñas
los niños se tomarán fotos con mamá.
 LA ALFOMBRA ROJA DE MAMÁ
Finalmente, se realizará la actividad LA ALFOMBRA ROJA DE MAMÁ, pasará ca
mamá en la alfombra roja, y su hijo (a) le entregará un reconocimiento.
CIERRE

Dialogar con las niñas, los niños y las madres de familia sobre las actividades que h
realizado ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gust
¿Cómo se sintieron de realiza esta actividad con mamá?

Recursos: Material recortable SPA PARA MAMÁ, materiales necesarios para cada una de l
estaciones.

EVALUACIÓN
Técnica de Instrumento de evaluación: Indicadores de evaluación:
evaluación:
Observación Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño de las
alumnas y los alumnos.
I Lista de cotejo *Identifica y expresa características de animales
vivíparos.
*Identifica y expresa características de animales
ovíparos.
*Explica el ciclo de vida de la gallina.
*Menciona las diferencias entre animales ovíparos
y vivíparos.
*Menciona características de animales que conoce
y observa.
*Clasifica animales ovíparos y animales vivíparos.
*Plantea suposiciones y las expresa sobre cómo
cree que nacemos los humanos.
*Investiga para conocer sobre cómo nacen los
humanos.
*Explica el proceso de la formación de un bebé en
el vientre de mamá.
*realiza descripciones sobre las características
físicas de su mamá.
*Expresa que cosas puede hacer con ayuda y sin
ayuda.
 *Menciona cuáles son las sensaciones y
emociones que le generan estar con mamá.
*Pinta a su mamá utilizando acuarelas.
*Expresa sus sentimientos y emociones mediante
sus representaciones gráficas.
* Obtiene, representa y describe información
para ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
NI * Realiza observaciones detalladas sobre
elementos naturales de su entorno, comunica
de manera clara y fluida sus hallazgos como
resultado de su observación.
* Obtiene y representa información como
resultado de investigación acerca de elementos
naturales.
NII * Presta atención y observa con detalle los
elementos naturales que le rodean, expresa lo
que se le solicita en relación a las
Rúbrica características de lo observado.
* Obtiene información y con ayuda la representa
y expresa características sobre elementos de la
naturaleza.
NIII * Requiere de ser guiado para realizar
observaciones directas sobre elementos de la
naturaleza que le rodean, comunica sus
hallazgos únicamente cuando se le cuestiona.
* A pesar de la ayuda que se le proporciona, se
le dificulta expresar lo que investiga con apoyo
de mamá o papá.
NIV * Al realizar observaciones muestra atención
dispersa, requiere que se le guíe y oriente.

Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora