SESION DE APRENDIZAJE N° 03 – EXP 9

Sustentamos la formación de un oxido básico y un oxido acido

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa “J.A.Q”
1.2. Grado : 3ro
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Duración : 90”
1.6. Fecha :
1.7. Docente : Maria Ysabel Manrique T.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en  Sustenta el proceso para Sustenta en un tríptico Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, obtener e identificar los como se forman los
materia y energía, biodiversidad, Tierra y hidróxidos. hidróxidos, incluye en
universo. su explicación ejercicios
● Comprende y usa conocimientos de aplicación
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
III.-¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Ficha de aprendizaje: “Sustenta el proceso para obtener e identificar los hidróxidos.” (Anexo 01)
 Lectura 03: “La función hidroxidos”
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=sw9PWS6wUZc

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Propósito de la actividad:
Sustenta el proceso para obtener e identificar los hidroxidos
Criterios de evaluación:
Sustenta en base a fuentes con respaldo científico, el proceso para obtener e identificar los hidróxidos.
INICIO
 El o la docente saluda cordialmente a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia según el medio
por el cual se conectan; además de las medidas de prevención para evitar contagios de covid-19, como el
lavado de manos, uso de mascarillas y distanciamiento social.
 Saludo personalizado al estudiante con necesidades educativas especiales
 Para recoger los saberes previos, el docente propone responder las siguientes preguntas: Has escuchado
hablar de la leche magnesia ¿Para que se utiliza? ¿Qué entiendes por la palabra hidróxido?
 Explicamos que el propósito de esta actividad será:
 Sustenta el proceso para obtener e identificar los hidroxidos
Así mismo mencionar que la evidencia de trabajo es: Sustenta en un tríptico como se forman los
hidróxidos, incluye en su explicación ejercicios de aplicación.
DESARROLLO
 El docente propone a los estudiantes observar el siguiente video: “Funcion oxidos”, luego de observar el
video preguntamos: ¿Cómo se forman los oxidos desde el punto de vista quimico según el video?
¿Cómo se clasifican los oxidos? Damos un tiempo para que los estudiantes participen.
 Continuamos motivando a los estudiantes a analizar la Lectura N° 03: “Funcion Hidroxidos”, luego los
estudiantes responderán las siguientes preguntas de la ficha de trabajo N° 3
 Despues de haber leído el texto, responde las siguientes preguntas:

1. Explica ¿Cómo se forman los hidróxidos?

_________________________________________________________________________________

2. Explica ¿Por qué se caracterizan los hidróxi-dos?

_________________________________________________________________________________

3. Explica ¿Cómo se formulan los hidróxidos?

_________________________________________________________________________________

4. Completa el cuadro colocando la fórmula o los nombres correspondientes de los hidróxidos:

Nomenclatura Nomenclatura
Fórmulas
tradicional Stock

Hg(OH)2

Hidróxido de
sodio

Hidróxido de
cobalto

Au(OH)3

Mg(OH)2

Para finalizar la actividad los estudiantes Sustenta en un tríptico como se forman los hidróxidos, incluye en su
explicación ejercicios de aplicación.
CIERRE

●Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición:

● ¿cómo se sintieron durante la sesión?
● El estudiante reflexiona con ayuda del docente
● ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
● ¿cómo lo resolvieron?
● ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
● ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación logré intentando apoyo

Sustenta en base a fuentes con respaldo científico, el proceso

para obtener e identificar los hidróxidos.
 Reflexiones sobre el• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles son?
V.-REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

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FIRMA DEL COORDINADOR