SESION DE APRENDIZAJE

DOCENTE: Lorena Soto Amesquita

GRADO   : 4to SECCION: D,F,G
Tiempo: 6 horas

I.- TITULO : BIOMOLÉCULAS

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y Desempeños EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
Explica el mundo Describe los tipos de ● Elabora un Mapa mental.
físico, basado en carbohidratos y explica Organizador visual
conocimientos sus funciones. organizan a las
científicos. Aplica sus biomoléculas
conocimientos sobre el
tema para la
clasificación de los
alimentos que
consume.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las actividades
cotidianas y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

III.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO
⮚ Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del
trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente
e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
⮚ El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades
y campos temáticos que se abordarán en la sesión de aprendizaje.
⮚ Acto seguido, preguntará a los estudiantes si conocen dichos elementos.
⮚ Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A
partir de ellas, el docente anotará en la pizarra las palabras claves
relacionadas con el tema.

DESARROLLO TIEMPO
Los estudiantes dibujan los alimentos que consumen a diario.
⮚ Los estudiantes clasificarán sus alimentos que Puede ser en sólidos y
líquidos, naturales y artificiales, u otras formas.
⮚ El docente pregunta: de los alimentos agrupados, ¿cuáles contienen
carbohidratos?
⮚ Los estudiantes realizan un organizador visuall del tema en un
papelógrafo.
⮚ A través de la técnica del mural, se exponen los respectivos mapas
mentales.
 ⮚ Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las
preguntas planteadas.
⮚ El estudiante hará en su cuaderno un resumen de los contenidos más
importantes tratados en la exposición.

CIERRE TIEMPO
⮚ El docente evaluará la nueva clasificación reforzando lo aprendido en
clase.
⮚ Los estudiantes reflexionan, junto con el docente, acerca de las ventajas
y desventajas del consumo de carbohidratos
⮚ Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos
hoy? ¿Por qué es importante la clase de hoy? ¿Cómo me van a ayudar los
conocimientos adquiridos a comprender el mundo y a mejorar mi salud?

IV.- RECURSOS Y MATERIALES

Pizarra
Paleógrafo
Plumones
Hoja de información

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?

● ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI.- ANEXO (Instrumento de evaluación)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRE ESTOY EN PROCESO ¿QUE PUEDO HACER PARA

DE LOGRARLO ¿MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
Explica, basado en conocimientos
científicos, que los ser de los
seres vivos están formadas por
biomoléculas orgánicas Para ello,
interrelaciona conceptos, datos,
teorías, modelos que expresa
con sus propias palabras.

Argumenté utilizando
conocimientos científicos mi
posición sobre la importancia
de las funciones de las
biomoléculas