GUIA PARA REALIZAR LOS INFORMES NARRATIVOS

SALA DE 2: Informe nº 1

Área socio- afectiva

Período de inicio:

Incorporación a la institución
¿Cómo se fue desarrollando la separación: se separó sin dificultades, lloró angustiado,
evidenció tristeza, ¿etc.?
¿Cómo se fue desarrollando su inserción a la institución en las diferentes actividades
ofrecidas?
Evolución en la relación con el docente: comunicación, indiferencia, vergüenza.
Evolución en la relación con los otros niños: interés, comunicación, actitudes frente a los
otros.
Para los que pasaron de la sala anterior:

-¿Cómo fue el pasaje de sala? Actitudes que evidenció.

-¿Cómo fue su participación en las actividades: buscaba al docente anterior? ¿Se interesaba
por los juegos y propuestas? ¿Aceptó quedarse en la nueva sala?

Hábitos:

Actividades de cuidado cotidiano:

¿Responde a normas básicas de convivencia, de orden, saludos, despedida, actividades de
asistencia?
Alimentación:
Descanso:
Higiene:
Control de esfínteres: ¿avisa cuando se ensució/mojó, ¿cuándo, ¿cómo a quién? ¿Comenzó a
controlar?

Participación en las actividades:

¿Cuáles son sus actividades preferidas; y cómo se van modificando esas preferencias?
¿Prolonga cada vez más los tiempos de participación?
¿Cómo reacciona frente a las dificultades? ¿Abandona, busca ayuda, llora, es persistente?
¿Comienza a compartir los materiales?

Interacción con los otros- con el docente:

¿Busca que le brinden afecto? ¿Acepta las manifestaciones de los adultos? reclama su
presencia? ¿Cuándo?
¿Comprende y acepta límites? cómo reacciona frente a ellos7 llanto, berrinche, aislamiento.
¿Pide ayuda para lograr lo que desea? ¿Cuándo y cómo?
¿Cómo reacciona frente al cambio de docente?

Con los otros niños:

¿Conoce a sus compañeros de sala?
¿Interactúa con ellos? Palabras /gestos
¿Comienza a expresar sus necesidades y deseos a través de palabras?
¿Entabla relaciones con los otros, tiene preferencia por alguno?
¿Comienza a demostrar actitudes solidarias, defiende a un compañero, se apoya en otros?
¿Prolonga paulatinamente su tiempo de atención?
Modos de resolución de conflictos.

Juego:

¿Puede jugar solo o busca la compañía de otros, según las diferentes actividades?
¿Desarrolla diferentes juegos dramáticos?
¿Varía sus juegos? ¿Incluye nuevos objetos? ¿Comienza a elegir sus compañeros de juego?
¿Aprendió nuevos juegos? (tradicionales, de mesa, construcción)

Área cognitiva:

¿Establece relaciones entre algunas características del objeto y las acciones que puede realizar
con él?
¿Elige un tipo de material en función de aquello que desea construir?
¿Realiza comentarios respecto de sus exploraciones (contar lo que hizo, etc.)
¿Se muestra seguro frente a propuestas de exploración?
¿Incluye los números en sus actividades cotidianas?
¿Participa de intercambios verbales?
¿Participa en la escucha de textos literarios?
¿Establece diálogos durante sus juegos y otras actividades?
¿Amplía su vocabulario a partir de la incorporación de términos vinculados con las
experiencias desarrolladas en el jardín? (ej: colores, animales, etc.)

Área Motora:

¿Participa activamente en las actividades de movimientos?

¿Sus movimientos avanzan en seguridad y agilidad?
¿Aprendió a subir y bajar escaleras?
¿Se trepa, se desliza, etc?
¿Acepta nuevos desafíos?
¿Avanza en las coordinaciones manipulativas? enhebra, ensarta, etc.
¿Avanza en la prensión adecuada lápiz, pincel, etc.
¿Responde con movimientos corporales a estímulos sonoros y musicales?