Escritura Académica

Josefa Manni
Profesora, lingüista y lexicógrafa
 Objetivo
Comprender las dificultades presentes en la escritura académica de
los estudiantes y sus posibles soluciones.
 Problemática

Algunas interrogantes:

● ¿Por qué los estudiantes tienen, en general, mal rendimiento en la escritura

académica los primeros años de Universidad?

● ¿Cómo evaluamos la escritura académica de nuestros alumnos?, ¿qué

métodos e instrumentos utilizamos?
 ¿Qué es la escritura académica?

● Abarca todos aquellos tipos de textos que son producidos en el contexto

universitario.

● Su propósito comunicativo en común es divulgar el conocimiento

acumulado.

● Textos que forman parte de la escritura académica: informes académicos,

monografías, ensayos, artículo o paper, tesis, tesinas.
 Elementos importantes a considerar

● El propósito del texto y audiencia.

● Los componentes esenciales de su estructura.

● Fuentes acordes al tema.

● Extensión.

● Mecanismos de coherencia y cohesión.

 Dimensiones de un texto

❑ Análisis lingüístico

❑ Análisis estructural

❑ Análisis semántico

❑ Análisis pragmático
 Fases de la escritura

Propuesta de escritura Didactext (2015), consta de 6 fases:

● Son recursivas.

● Las estrategias cognitivas y metacognitivas implicadas en cada una de estas

fases no se desarrollan de manera espontánea.

● Escritores inexpertos.

● Ayudan a regular la tensión cognitiva que supone gestionar una gran cantidad de
estrategias, habilidades y conocimientos de manera simultánea.
Fases de la escritura

• El acceso al conocimiento
• La planificación
• La producción textual
• La revisión
• El proceso de redacción
• Difusión del texto
 1. Acceso al conocimiento

Todo acto de Estrategia de Estrategias

Conocimientos
escritura es organización cognitivas y
previos.
motivado. guiada. metacognitivas:

1. Familiarización con el género discursivo académico.

2. Investigar en fuentes confiables.

 2. Planificación
a) El productor define:

• El tema.
• La intención comunicativa del texto.
• Definir el género.
• Identificar al público al que va dirigido.

b) El escritor organiza la información recuperada sobre el tema

de escritura y planifica su aparición en el texto.
 3. Redacción
Fase en la que el escritor produce uno o más géneros discursivos.

1. Producción de los géneros que tienen como propósito ordenar la información

recolectada sobre el tema de escritura.

2. Redacción del primer borrador.

La realización de estas normas no necesariamente están expuestos de forma lineal y

secuencial.
 4. Revisión y reescritura de un texto
Se identifican las discrepancias entre el texto que se está produciendo y el que se pretende
producir, lo cual implica:

i. definir qué se entiende por texto de calidad.

ii. precisar cuáles son los indicadores textuales.

iii. establecer qué operaciones mentales se activan y sobré qué unidades lingüísticas y
textuales se interviene.

La tarea principal será el análisis de los textos intermedios o borradores y el resultado final, el
texto producido.
 5. Edición

❑ Se examina el texto

❑ Se dan los cuidados finales en relación con:

• las ilustraciones.
• la dimensión notacional.
• correspondencia con las normas editoriales.
 6. Presentación oral

• Se establece una relación directa con el

auditorio.

• Elaboración de Power Point u otra forma

audiovisual.

• Dominio del lenguaje oral formal.

• Escritura reflexiva: estrategias cognitivas

y metacognitivas.
 I. Tabla resumen
Fases Estrategias cognitivas Estrategias metacognitivas

Acceso al Buscar ideas para tópicos. Rastrear información en la memoria, en Reflexionar sobre el proceso de
conocimiento conocimientos previos y en fuentes documentales. Identificar al escritura. Examinar factores
(Leer el público y definir la intención. Recordar planes, modelos, guías para ambientales.
mundo) redactar, géneros y tipos textuales.
Evaluar estrategias posibles para
Hacer inferencias para predecir resultados o completar información adquirir sentido y recordarlo. Analizar
Producto: variables personales.
Elaboración
de notas
Planificación Seleccionar la información necesaria en función del tema, la Diseñar el plan (prever y ordenar las
(Leer para intención y el público. Formular objetivos. acciones). Seleccionar estrategias
saber) personales adecuadas. Observar cómo
está funcionando el plan. Buscar
Producto: Clasificar, integrar, generalizar y jerarquizar la información. estrategias adecuadas en relación con el
esquemas y Elaborar esquemas mentales y resúmenes. Manifestar metas de entorno. Revisar, verificar o corregir las
resúmenes proceso. estrategias
Redacción Organizar según: géneros discursivos; tipos textuales; normas de textualidad Supervisar el plan y las
(Leer para (cohesión, coherencia, intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, estrategias relacionadas
escribir) informatividad, intertextualidad); mecanismos de organización textual; con la tarea, lo personal y el
Producto: marcas de enunciación, adecuación; voces del texto, cortesía, modalización, ambiente.
borradores o deixis, estilo y creatividad. Desarrollar el esquema estableciendo relaciones
textos entre ideas y / o proposiciones; creando analogías; haciendo inferencias;
intermedios buscando ejemplos y contraejemplos. Redactar teniendo en cuenta el
registro adecuado según el tema, la intención y el público destinatario.
Elaborar borradores o textos intermedios.
Revisión y Leer para identificar y resolver problemas textuales (faltas orto-tipográficas, Revisar, verificar o corregir
reescritura faltas gramaticales, ambigüedades y problemas de referencia, defectos la producción escrita.
(Leer para lógicos e incongruencias, errores de hecho y transgresiones de esquemas,
criticar y errores de estructura del texto, incoherencia, desorganización, complejidad o
revisar) tono inadecuados) mediante la comparación, el diagnóstico y la supresión,
Producto: adjunción, reformulación, desplazamiento de palabras, proposiciones y
texto párrafos. Leer para identificar y resolver problemas relacionados con el tema,
producido. la intención y el público.
Edición Preparar el texto para difundirlo. Adecuar
gráficamente el texto a la intención para la que
(Leer para se ha creado.
publicar)
Observar, establecer y organizar tipo de letra,
tamaño, ilustraciones, puntuación, color del
texto final. Determinar el diseño y la distribución
del escrito según el tipo de texto y género.
Presentación oral Extraer ideas principales mediante las
macrorreglas de T. van Dijk (supresión,
(Leer para generalización y construcción). Elaborar
enseñar) diapositivas en power point o cualquier otra
forma audiovisual con esquemas, videos,
mapas mentales que sirvan como recursos
nemotécnicos al orador Dominar un lenguaje
oral formal.
Reflexionar sobre cómo transmitir
fidedignamente la intención
formulada al inicio en el nuevo
marco de difusión.
Buscar estrategias para transmitir
la información oralmente,
conforme a las características del
registro oral formal. Desarrollar
reglas nemotécnicas para
memorizar el discurso.
 ¿Enseñamos las estructuras
de cada texto?
● Informe académico
Introducción breve: explicación del tema y
su relevancia, límites de lo indagado, fuentes
e instrumentos.
Cuerpo: observaciones que constituyen la
indagación en sí misma; descripción de sus
elementos y comportamiento.
Conclusiones: síntesis de los datos
desarrollados.
● Monografía
Introducción: presentar el tema,
contextualizar relevancia y pertenencia.
Desarrollo: exposición o argumentación,
presentación de datos y análisis.
Conclusión: síntesis del trabajo realizado,
presentación de resultados, conclusiones,
perspectiva del autor y proyecciones.
 ● Artículo o paper

Título: idea central de la investigación y variables.

● Ensayo
Resumen (abstract): síntesis descriptiva del
Introducción: exposición del problema,
problema investigado, puede incluir palabras
temática y postura.
claves.
Cuerpo: argumentos que fundamentan la
Introducción: descripción del problema central en
tesis planteada, respaldos y
el cual se basa la investigación y su relevancia.
contrargumentos (opcional).
Metodología: proceso y criterios utilizados para
Conclusiones: reformulación de la teisis
llevar a cabo la investigación.
(opcional), síntesis, reflexiones, soluciones y
proyecciones.
Resultados: expone los resultados extraídos de la
pesquisa.

Discusión: interpretación y reflexión de los

resultados, proyecciones y limitaciones.
● Tesis

Introducción: presentación del tema y el aporte del trabajo realizado.

Antecedentes, marco teórico o marco de referencia: se desarrollan los antecedentes teóricos y

conceptuales clave del tema.

Objetivos: generales y específicos.

Método: procedimientos, metodología de análisis y secuencia de acciones realizadas para el

desarrollo dela investigación.

Resultados: se exponen de manera clara, objetiva y ordenada los resultados obtenidos.

Discusión: se establecen relaciones entre los resultados, las teorías o investigaciones previas, las
preguntas o hipótesis.

Conclusión: dar a conocer los principales hallazgos obtenidos.

Ejemplos de instrumentos
Instrumentos
 Síntesis
¿Cómo podría mejorar la escritura académica de mis estudiantes?

● Ejemplificar con textos del mismo género.

● Generar proceso de escritura.

● Utilizar instrumentos objetivos que especifiquen lo solicitado.

● Retroalimentar antes de que se entregue el producto final.

¿Alguna estrategia que agregar?

 Referencias bibliográficas

● DIDACTEXT, Grupo (2006b). “Secuencia didáctica para la escritura de

textos expositivos”. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 43:
97-106. Barcelona: Graó.

● DIDACTEXT, Grupo (2015). Nuevo marco para la producción de textos

académicos. Didáctica. Lengua y Literatura 2015, vol. 27, 219-254.