COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO PASOS METODOLÓGICO HERRAMIENTAS DE RECURSOS

LOGRO EVALUACIÓN

Segundo Grado, Formación Ciudadana (BIMESTRE I)

1. Manifiesta 1.1. Emite 1.1.1. Análisis del comportamiento  Elaborar dibujo de la  Seguimiento de  Cuaderno.
autonomía, juicios críticospersonal para consigo mismo y para familia instrucciones en  Hojas
solidaridad y de sus acciones con los y las demás.  Descripción de figuras los diferentes  Crayones.
respeto en sus y de las de los 1.1.2. Identificación de actitudes  Clasificar miembros de eventos.
relaciones en el demás. solidarias en el aula y la familia. la familia.
aula y en el hogar. 1.1.3. Identificación de 
características, cualidades y aspectos
de relación personal por mejorar.
1.2. Manifiesta 1.2.1. Manifestación de su autoestima  Juegos dirigidos  Seguimiento de  Títeres
su autoestima y aprecio por los y las demás en sus  Exposiciones instrucciones en  Hojas
en las actividades cotidianas.  Dramatizaciones. los diferentes  Crayones.
relaciones  eventos.
sociales.

1.3. Manifiesta 1.3.1. Demostración de  Las palabras divertidas.  Elaboración de una  Recortes.
principios de responsabilidad, autocontrol y  Recta gramatical. ruleta con los  Pegamento
autocontrol y autorregulación en sus relaciones con  Caja de palabras números.  Tijeras.
autorregulació los y las demás.  La entrevistas   Crayones.
en sus 1.3.2. Utilización de técnicas para el  Formar el gobierno escolar  Cuadernos
relaciones con ejercicio de su autocontrol en la mixto.  Lápiz.
los y las demás. resolución de problemas.
1.3.3. Identificación del buen trato
entre personas de diferentes grupos
sociales y étnicos.
1.5. Fija las 1.5.1. Estructuración y cumplimiento
metas que de horarios y metas.
pretende
alcanzar.

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LOGRO EVALUACIÓN

2. Evidencia 2.1. Demuestra 2.1.1. Identificación del trato  Cuento nunca acabar.  Dramatización.  Hojas
equidad y buen buen trato en equitativo o no equitativo entre grupos  Rimas.  Marcado
trato en sus sus relaciones sociales y étnicos.  Análisis de textos. res
relaciones, sociales. 2.1.2. Relación entre necesidades,  Comprensión lectora.  Texto
interpersonales, derechos y responsabilidades sociales.  Dramatizaciones.  Crayone
étnicas e inter 2.1.3. Interacción, en forma armónica,  s.
étnicas en la con otras personas sin prejuicios.  Otros.
familia, en la 2.1.5. Participación solidaria y
escuela y en su equitativa en las tareas del hogar, el
comunidad. aula y la escuela.
2.2. Participa en 2.2.1. Participación en la promoción  Juegos dirigidos  Seguimiento de  Títeres
la promoción de del respeto a los Derechos Humanos.  Exposiciones instrucciones en  Hojas
los Derechos 2.2.2. Participación en la promoción  Dramatizaciones. los diferentes  Crayones.
Humanos y de de la equidad étnica y la igualdad de  Juegos de los derechos eventos.
los derechos oportunidades para niñas y niños. de la niñez
colectivos. 2.2.3. Relación entre Derechos
Humanos y Derechos Colectivos.
2.3. Propone 2.3.1. Participación en la promoción  Narraciones  Oral y escrita.  Texto
acciones de normas de conducta y de  Diálogos  Cuaderno
personales y convivencia social sustentadas en el  Mímicas  Crayones
grupales para la respeto y equidad.  Canto  Folletos
vivencia del  Cuento  Laminas
respeto y la  
solidaridad.

3. Participa 3.1. Asume 3.1.1. Reconocimiento de las  Dibujar los miembros  Identificar los  Rompe
responsablemente responsableme diferentes formas de organización del gobierno escolar y miembros de la cabeza
en la organización nte sus familiar. sus funciones. escuela en el  Tijera
del aula y del compromisos y 3.1.3. Cumplimiento de compromisos  Elaboración de un plan rompe cabeza.  Goma

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LOGRO EVALUACIÓN

hogar para obligaciones en y obligaciones de convivencia de actividades semanal  Cuaderno

propiciar la la familia y en la establecidas en la familia y en la  Rompe cabeza.  Crayones
convivencia y el escuela. escuela.  Periódico escolar.  Lápiz
beneficio de todos 3.1.4. Cumplimiento de los diferentes
(as). roles en la escuela.
3.2. Reconoce 3.2.2. Interacción en forma armónica  Análisis de documento.  Interpretación de Texto
los deberes y con otras personas (sin prejuicios).  Debate mensajes en un texto. Lápiz
derechos de los 3.2.3. Utilización de sus capacidades  Mesa redonda  Lapicero
miembros de la de liderazgo y trabajo grupal de  Trabajos grupales Crayones
comunidad manera equitativa en grupos  Graficar el mensaje de una Hojas.
educativa. heterogéneos. lectura.

3.3. Propone 3.3.1. Participación en el  Establecer normas de  Hoja de trabajo  Recortes.

alternativas de establecimiento de las normas de convivencia en el aula.  Relación..  Pegamento
organización en convivencia en el aula.  Fortalecer el gobierno   Tijeras.
el aula. 3.3.2. Participación en la organización escolar con sus funciones  Crayones.
del aula y/o gobierno escolar.  Cuadernos
3.3.3. Reconocimiento de las  Lápiz.
cualidades de líderes democráticos en  Otros.
el aula.
3.4. Respeta 3.4.4. Identificación del rol de las  Identificar las instituciones  Interpretación de Texto
el rol de las instituciones presentes en la de la comunidad mensajes en un texto. Lápiz
instituciones y comunidad.  Análisis de documento.  Lapicero
autoridades  Mesa redonda Crayones
locales.  Trabajos grupales Hojas.
4. Utiliza el diálogo 4.1. Identifica 4.1.1. Identificación de las causas y  Análisis de caso.  Identifica y propone Texto
y el consenso en las causas y efectos de problemas en la vida  Debate solución de problema Lápiz
situaciones donde efectos de escolar.  Mesa redonda escolar. Lapicero
se afrontan problemas 4.1.3. Identificación de los pasos a  Dramatizaciones Crayones
problemas y sociales. seguir en la solución de problemas.  Mesa redonda Hojas.

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LOGRO EVALUACIÓN

conflictos de la 4.2. Utiliza el 4.2.1. Identificación de formas  Análisis de documentos

vida familiar y diálogo y el posibles de afrontar conflictos: el  Resúmenes.
escolar. consenso para diálogo, el consenso, entre otros.
afrontar 4.2.2. Investigación sobre la
conflictos y en utilización de las diferentes formas de
la solución de solución de problemas.
problemas.
4.3. Utiliza los 4.3.1. Utilización de las experiencias
saberes y las de los adultos en la solución de
experiencias de conflictos.
los adultos en la
solución de
conflictos.
4.4. Valora las 4.4.2. Comparación de las actitudes  Análisis de los principios y  Interpretación de Texto
formas pacíficas que ocasionan problemas y las que no. valores desde la cultura del mensajes en un texto. Lápiz
y equitativas niño y la cultura occidental. Lapicero
para afrontar Crayones
problemas. Hojas.
4.5. Participa en 4.5.1. Descripción de la forma de  Criterios de ser líder  Interpretación de Texto
la solución de solución de problemas donde todos democrático y no mensajes en un texto. Lápiz
problemas ganen. autocrático.  Lapicero
donde todos 4.5.2. Utilización del principio de  Iniciativa de actualizar sus Crayones
ganen. liderazgo ganar - ganar. conocimientos. Hojas.

5. Asocia hechos 5.1. Describe 5.1.1. Identificación de costumbres,  Visitas a lugares sagrados.  Interpretación de Texto
históricos de su costumbres, tradiciones y centros culturales del  Visitas a centros mensajes en un texto. Lápiz
comunidad con los tradiciones y los municipio. ceremoniales (chichen itza,  Lapicero
del municipio, centros tikal, q’umarkaj, tojil, otros) Crayones
reconociendo a culturales del  Hojas.
sus actores municipio.

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LOGRO EVALUACIÓN

estacados y sus 5.2. Ubica los 5.2.1. Identificación de grupos étnicos  Trabajos grupales  Interpretación de Texto
efectos en la vida grupos étnicos coexistentes en el municipio.  Interculturalidad. mensajes en un texto. Lápiz
actual y futura. coexistentes en  Dramatizaciones de los  Lapicero
el municipio. costumbres de los étnicos Crayones
coexistentes Hojas.
5.5. Utiliza los 5.5.1. Manifestación de respeto a los  Pegar un párrafo,  Interpreta el  Papel
códigos diferentes símbolos y signos presentes identificando el sonido y mensaje de los  Goma
culturales, en la comunidad. los símbolos de cada diferentes  Marcado
familiares y 5.5.2. Identificación y clasificación de letra. símbolos en la res
comunitarios en los símbolos por sus características y Enlistar los diferentes escuela y su  Tijera
la realización de representatividad (Religiosos, símbolos, iconos y comunidad (hoja  Crayone
sus actividades. culturales, normativos, etc.) señales en la escuela y de trabajo) s.
la comunidad.
Segundo Grado, Formación Ciudadana (BIMESTRE II)

COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO PASOS METODOLÓGICO HERRAMIENTAS DE RECURSOS

LOGRO EVALUACIÓN
1. Manifiesta 1.4. Demuestra 1.4.1. Participación autónoma en  Dramatizaciones  Seguimiento de  Títeres
autonomía, principios de diversas actividades  Presentación de títeres instrucciones en  Hojas
solidaridad y autonomía en  Narraciones de cuento los diferentes  Crayones.
respeto en sus sus relaciones.  Dibujos. eventos.
relaciones en el
aula y en el hogar.
3. Participa 3.1. Asume 3.1.2. Identificación de los deberes y  Juegos dirigidos  Seguimiento de  Títeres
responsablemente responsableme derechos en la familia.  Exposiciones instrucciones en  Hojas
en la organización nte sus  Dramatizaciones. los diferentes  Crayones.
del aula y del compromisos y  Juegos de los derechos eventos.
hogar para obligaciones en de los miembros de la
propiciar la la familia y en la familia.
convivencia y el escuela.

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LOGRO EVALUACIÓN

beneficio de todos 3.4. Respeta 3.4.3. Identificación de las cualidades  Mesa redonda  Seguimiento de  Títeres
(as). el rol de las de los líderes y las autoridades  Dramatizaciones. instrucciones en  Hojas
instituciones y locales.  los diferentes  Crayones.
autoridades eventos.
locales.
5. Asocia hechos 5.2. Ubica los 5.2.2. Respeto a las diferencias  Mesa redonda  Interpretación de Texto
históricos de su grupos étnicos étnicas, culturales y de otra naturaleza.  Interculturalidad. mensajes en un texto. Lápiz
comunidad con los coexistentes en  Dramatizaciones de los  Lapicero
del municipio, el municipio. costumbres de los étnicos Crayones
reconociendo a coexistentes Hojas.
sus actores 5.3. Relaciona 5.3.1. Demostración de interés por  Mesa redonda  Interpretación de Texto
estacados y sus los informarse del devenir histórico de su  Trabajos grupales mensajes en un texto. Lápiz
efectos en la vida acontecimientos municipio.  reseña historia de su  Lapicero
actual y futura. culturales e 5.3.2. Identificación los comunidad. Crayones
históricos del acontecimientos culturales e históricos  Interculturalidad. Hojas.
municipio con del municipio y de los de la  Dramatizaciones de los
los de la comunidad. costumbres de los étnicos
comunidad. 5.3.3. Participación en la coexistentes
sistematización de los saberes,
conocimientos, técnicos, filosóficos
culturales y artísticos propios de los
pueblos que conviven en su municipio.

Segundo Grado, Formación Ciudadana (BIMESTRE III)

3. Participa 3.2. Reconoce 3.2.1. Utilización del diálogo y de la  Análisis de documento.  Interpretación de Texto
responsablemente los deberes y negociación en la construcción de  Debate mensajes en un texto. Lápiz
en la organización derechos de los propuestas conjuntas.  Mesa redonda  Lapicero
del aula y del miembros de la  Trabajos grupales Crayones
hogar para comunidad  Graficar el mensaje de una Hojas.

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LOGRO EVALUACIÓN

propiciar la educativa. lectura.

convivencia y el
beneficio de todos
(as).
4. Utiliza el diálogo 4.3. Utiliza los 4.3.2. Valoración de la experiencia de  Invitar a un líder comunitario  Interpretación de Texto
y el consenso en saberes y las los adultos mayores. a una charla de las actitudes mensajes en un texto. Lápiz
situaciones donde experiencias de positivas y negativas.  Lapicero
se afrontan los adultos en la  Buscar soluciones de Crayones
problemas y solución de conflictos. Hojas.
conflictos de la conflictos.  Análisis de documentos de
vida familiar y 4.4. Valora las 4.4.1. Identificación de los efectos de los principios y valores desde
escolar. formas pacíficas nuestras actitudes en las otras la cosmovisión maya y los
y equitativas personas. valores universales.
para afrontar
problemas.
5. Asocia hechos 5.1. Describe 5.1.2. Indagación con las personas  La lotería.  Hoja de trabajo  Cartón.
históricos de su costumbres, ancianas, en los centros culturales y  Elaborando mi libro  Preguntas orales  Recortes.
comunidad con los tradiciones y los con medios de comunicación sobre las  Recta gramatical.  Pegamento
del municipio, centros costumbres y tradiciones culturales de  El acordeón.  Tijeras.
reconociendo a culturales del la comunidad.  Formación de un  Crayones.
sus actores municipio. 5.1.3. Identificación de periódico escolar, para  Cuadernos
estacados y sus acontecimientos culturales e históricos describir las  Lápiz.
efectos en la vida del municipio y de actores destacados. características de las
actual y futura. 5.1.4. Práctica de costumbres, culturas de su
tradiciones y conmemoraciones comunidad.
propias del municipio.
Segundo Grado, Formación Ciudadana (BIMESTRE IV)

3. Participa 3.4. Respeta 3.4.1. Identificación del rol de las  Mesa redonda  Seguimiento de  Títeres
responsablemente el rol de las autoridades locales.  Dramatizaciones. instrucciones en  Hojas

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LOGRO EVALUACIÓN

en la organización instituciones y 3.4.2. Participación en procesos por  los diferentes  Crayones.

del aula y del autoridades los cuales se asigna autoridad local a eventos.
hogar para locales. una persona.
propiciar la
convivencia y el
beneficio de todos
(as).
4. Utiliza el diálogo 4.1. Identifica 4.1.2. Identificación de las causas y  Análisis de caso.  Identifica y propone Texto
y el consenso en las causas y efectos de problemas en la vida  Debate solución de problema Lápiz
situaciones donde efectos de familiar, escolar y comunitaria.  Mesa redonda escolar. Lapicero
se afrontan problemas  Dramatizaciones Crayones
problemas y sociales. Hojas.
conflictos de la
4.2. Utiliza el 4.2.3. Utilización del diálogo  Conocer las normas  Preguntas.  Cartulinas.
vida familiar y
diálogo y el (expresando con libertad y coherencia aplicadas dentro y fuera del  Marcadores
escolar.
consenso para sus ideas, sentimientos y aula aplicando  otros
afrontar pensamientos) para la solución de adecuadamente.
conflictos y en problemas.  Propuestas de solución de
la solución de problemas
problemas.
5. Asocia hechos 5.1. Describe 5.1.5. Valoración de los actores  La lotería.  Hoja de trabajo  Cartón.
históricos de su costumbres, destacados de los hechos históricos  Elaborando mi libro  Preguntas orales  Tijeras.
comunidad con los tradiciones y los de su municipio.  Juegos de memorias de  Crayones.
del municipio, centros las festividades de la  Cuadernos
reconociendo a culturales del comunidad.  Lápiz.
sus actores municipio.  otros
estacados y sus 5.4. Reconoce 5.4.1. Emisión de juicios críticos  La lotería.  Hoja de trabajo  Cartón.
efectos en la vida su papel sobre su participación en la  Elaborando mi libro  Preguntas orales  Recortes.
actual y futura. protagónico en modificación y mejoramiento de la  Recta gramatical.  Pegamento
el mejoramiento calidad de vida personal, familiar,  El acordeón.  Tijeras.
de la calidad de comunitaria y del municipio.  Crayones.

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LOGRO EVALUACIÓN

vida personal y 5.4.2. Fomento del conocimiento y la  Cuadernos

familiar. práctica de los valores de su cultura y  Lápiz.
de los de las demás culturas del
municipio.

F) _________________________________________ F) ________________________________________ F) ____________________________________

DOCENTE Vo.Bo. DIRECTOR (A) Vo.Bo. CTA