COLEGIO PARROQUIAL EMAÚS ACA-tal-01

Elaborado: Enero 2011

MALLA CURRICULAR
Versión 01-Pág 3

EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS

GRADO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1H/S PERÍODO: 4

PROPÓSITO DEL ÁREA.

El área de ética y valores tiene como propósito la formación de hombres y mujeres consentido analítico,
capacidad de liderazgo, gestión, autonomía, y participación crítica y constructiva dentro de un marco de
respeto de los deberes y derechos; con una actitud permanente de valoración de la vida, la convivencia
pacífica, la solidaridad, la equidad, proclamados desde la fe cristiana, para construir valores personales,
familiares y sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad que favorezca el desarrollo
económico, tecnológico, social, cultural del estudiante, la familia y la sociedad.
PROPÓSITO PARA EL GRADO TERCERO:
Desarrollar en el niño(a), su conciencia de la existencia de los demás, a partir delestudio de valores
como la reciprocidad, el respeto por la multiculturalidad y lacomunicación positiva de sentimientos, con
el fin de mejorar sus vínculos sociales en los espacios en los que interactúa.
EJE CONCEPTUAL: AUTORREGULACIÓN Y AUTORREALIZACIÓN
COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
Establecer juicios razonables acerca del objeto de conocimiento. Implica el desarrollo de destrezas
cognitivas como interpretación, análisis, evaluación, e inferencia de las evidencias. El nivel de
pensamiento crítico puede ser determinado debido a que la expresión de las ideas de los estudiantes
adquiere claridad, exactitud, pertinencia, profundidad, amplitud y lógica.
CONCIENCIA MORAL
Manifestar sus valores en escenarios cotidianos. Ocupan un lugar importante en la formación integral
de los estudiantes ya que incluyen:
a) La sensibilidad moral (sentido moral)
b) La moral objetiva (objetivación de los valores morales)
c) La responsabilidad subjetiva. Finalmente cumple una función mediadora en la medida en que
posibilita la inserción del sujeto personal en el proceso de la moralidadcuando éste capta para sí los
valores morales objetivos haciéndolos suyos, ligándolo por lo tanto a una actuación correcta.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Contribuir a la convivencia pacífica, participe responsable y constructivamente de los procesos
democráticos, respeto y valore lapluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su
comunidad, en supaís o en otros países.
Grupos de competencias ciudadanas
 La convivencia y la paz: se basan en la consideración de los demás y, especialmente, en la
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consideración de cada persona como ser humano.

 La participación y la responsabilidad democrática:se orientan hacia la toma de decisiones
en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar, tanto los
derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas, las leyes y la
Constitución que rigen la vida en comunidad.
 La pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias parten del reconocimiento y el
disfrute de la enorme diversidad humana y tienen, a la vez como límite, los derechos de los
demás
 Respeto y defensa de los derechos humanos clasificación de los derechos humanos y velar
por su cumplimiento en la sociedad

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:

VALORACION MORAL
 Comprender que sus acciones pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las
acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella. (Conciencia moral)
 Reconocer que el cumplimiento de la norma, conlleva a la adquisición de ganancias concretas.
(Conciencia moral)
VALORACION MORAL
 Reconocer su identidad corporal y familiar y desarrollar pertenencia hacia ellas.
 Reconocer su identidad corporal y familiar y desarrollar pertenencia hacia ellas.
 Identifica cómo se estarán sintiendo personas cercanas (amigos/as, familiares y compañeros/as)
que no reciben un buen trato. (emocional)

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Por qué todo lo que hago, tiene consecuencias para mí y para los demás?
¿Cómo puedo mejorar mi responsabilidad hacia los demás?
¿Qué es la reciprocidad?
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CONTENIDOS INDICADORES DE ESTRATEGIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DESEMPEÑO METODOLÓGICA
Identificación del Diálogo y trabajo
Definición y concepto de Valoración por el Identifica la diferencia grupal.
explicación de la responsabilidad por punto de vista en los conceptos de
regulación y la el otro y del otro. regulación y Talleres individuales.
autorregulación. reciprocidad. autorregulación.
(Autorregulación) Respeto por la Talleres grupales.
Identificación y apalabra de los Reconoce e identifica
Las normas en el comprensión de las compañeros. los derechos humanos. Dinámicas.
colegio y el normas del hogar, el
manual de colegio y la sociedad Autoconciencia Identifica sus deberes Dramatizaciones.
convivencia. de la familiares y escolares
Utilización del reciprocidad en Talleres evaluativos.
Derechos diálogo para la propia Diferencia los
humanos. conceptos de derecho y Elaboración de
comprender el punto conducta.
(Conciencia de sus deber. carteleras.
de vista del otro.
derechos y Interés por el
responsabilidades) Análisis de casos bienestar de los Participa con sus Revisión de
demás. opiniones en diálogos cuaderno.
donde una conducta
Deberes tiene consecuencias grupales,
familiares. Práctica de las argumentando su punto Actividad transversal
negativas para otras
normas para una de vista frente a los para proyecto de
personas.
Deberes sana y positiva derechos humanos. área: Taller de clase #
académicos. convivencia en la 4. “Elaboración de
Elaboración de
familia, en el Comprende el concepto historieta sobre las
historieta sobre las
El valor de la colegio y el resto de norma. consecuencias de las
consecuencias de las
reciprocidad y su de la sociedad. malas acciones”.
malas acciones.
influencia en las Establece fácilmente
relaciones relaciones
Socialización
personales. interpersonales.
conjunta sobre las
Participación en
repercusiones de
Las consecuencias Asume las clase.
nuestras acciones en
de las malas consecuencias de sus
los demás.
acciones. (Juicios y acciones cuando son
razonamiento  
equívocas.
moral)

Mis acciones
influyen en los
demás. (Sentido
crítico)

Proyecto
transversal:
Educación
sexual.
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