COMPETENCIA INDICADOR DE CONTENIDO PASOS METODOLÓGICO HERRAMIENTAS DE RECURSOS

LOGRO EVALUACIÓN

Tercero Grado, Matemática (BIMESTRE I)

1. Construye 1.1. Elabora 1.1.1. Seguimiento de instrucciones  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
patrones y instrucciones para realización de juegos que  Ejercicios.  Lápiz.
establece para orientar a impliquen seguimientos de patrones o  Trabajos grupales  Cuaderno.
relaciones que le compañeros y desplazamientos.  Laboratorios.  Calculador
facilitan la compañeras en a.
interpretación de la realización de  Hojas.
signos y señales juegos que
utilizados para el impliquen
desplazamiento en seguimientos de
su comunidad y patrones o
otros contextos. desplazamiento
s
1.2. Descubre la 1.2.1. Descripción de la secuencia  Presentación de conceptos.  Ejercicios  Lápiz.
secuencia numérica que hay en patrones  Ejercicios. individuales.  Cuaderno.
numérica de existentes en la naturaleza o en su  Trabajos grupales  Hojas.
patrones entorno cultural.  Laboratorios.  Otros
existentes en la 
naturaleza o en
su entorno
cultural.
1.4. Identifica la 1.4.1. Descripción de razones por las  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina
relación causa que ocurre un patrón y sus  Ejercicios.  Lápiz.
efecto en consecuencias.  Trabajos grupales  Cuaderno.
patrones  Laboratorios.  Calculador
presentes en el  Exposiciones. a.
entorno natural,   Hojas.
social o cultural.
1.5. Elabora y 1.5.1. Construcción de patrones  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina

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describe utilizando objetos o figuras.  Ejercicios.  Lápiz.

patrones. 1.5.2. Utilización de tablas y  Trabajos grupales  Cuaderno.
pictogramas para describir patrones  Laboratorios.  Calculador
creados u observados en la  Exposiciones. a.
naturaleza.   Hojas.

2. Utiliza 2.1 Comprende 2.1.1. Interpretación de signos y  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina
diferentes signos y señales que indican desplazamientos  Ejercicios.  Lápiz.
estrategias para señales que 2.1.2. Elaboración de gráficas que  Trabajos grupales  Cuaderno.
representar los indican describen un desplazamiento  Laboratorios.  Calculador
algoritmos y direcciones de utilizando diferentes puntos de  Exposiciones. a.
términos desplazamiento referencia.   Hojas.
matemáticos en su s. 2.1.3. Relación de los puntos
entorno cultural, cardinales con la Cruz Maya.
familiar, escolar y 2.2. Utiliza el 2.2.1. Graficación de desplazamientos  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina
comunitario. primer en el primer cuadrante del plano  Ejercicios.  Lápiz.
cuadrante del cartesiano atendiendo instrucciones  Trabajos grupales  Cuaderno.
plano cartesiano que hagan referencia a los puntos  Laboratorios.  Calculador
para mostrar cardinales.  Exposiciones. a.
desplazamiento 2.2.2. Elaboración de dibujos   Hojas.
s. siguiendo instrucciones dadas con
pares ordenados (dibujos en el primer
cuadrante).
3. Propone 3.1. Identifica 3.1.1. Asociación de concepto de  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina
diferentes ideas y diferentes tipos conjunto vacío y unitario con conjuntos  Ejercicios.  Lápiz.
pensamientos con de conjuntos. de su entorno.  Trabajos grupales  Cuaderno.
libertad y  Laboratorios.  Calculador
coherencia  Exposiciones. a.
utilizando  Realizar subconjuntos de  Hojas.
diferentes signos, acuerdo su entorno.

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símbolos gráficos, 3.2. Diferencia 3.2.1. Identificación de conjuntos en

algoritmos y Conjuntos iguales y equivalentes.
términos iguales de
matemáticos. equivalentes.

3.3. Establece 3.3.1. Descripción del significado de  Presentación de conceptos.  Exposiciones.  Cartulina
la diferencia la unión e intersección de conjuntos.  Ejercicios.  Lápiz.
entre la unión y 3.3.2. Representación gráfica de la  Formar equipos de trabajos  Cuaderno.
la intersección unión e intersección de conjuntos.  Laboratorios.  Calculador
de conjuntos.  Exposiciones. a.
  Hojas.
4. Aplica 4.1. Utiliza los 4.1.2. Lectura y escritura de números  Presentación de conceptos.  Hojas de trabajos  Cartulina
conocimiento y números hasta 10,000  Ejercicios. y laboratorios.  Lápiz.
experiencias de naturales en 4.1.3. Localización de numerales en  Trabajos individuales e la  Cuaderno.
aritmética básica sistema decimal la recta numérica (intervalos de 50 en clase.  Calculador
en la interacción del 0 al 10,000 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000)  Trabajos grupales. a.
con su entorno en Sistema 4.1.4. Comparación de números  Laboratorios.  Hojas.
familiar, escolar y Vigesimal Maya naturales menores o iguales a 10, 000
comunitario. hasta 7,999. mediante la relación: igual a, menor
que, mayor que.
4.1.6. Determinación del valor relativo
de un dígito en un ámbito del 0 al
10,000.
4.2 Efectúa 4.2.1 Realización de sumas y restas  Sumando con piedrecitas,  Practica la suma y la  Loterías
sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. semillas, otros. resta para resolver  Dado
con cantidades 4.2.3. Aplicación de la resta con  Juego de dados suma y resta problemas en su vida  semillas
hasta de 4 minuendo hasta de 4 dígitos.  Representación de suma con cotidiana.  Lápiz
numerales en su cuaderno.

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dígitos. 4.2.5. Utilización de diversas  Resta con diferentes objetos.  Cuaderno

estrategias para realizar cálculos   Hojas.
mentales de suma y resta.
5. Emite juicios 5.2. Aplica 5.2.2. Solución de problemas  Plantear problemas matemática  Soluciona problemas  Loterías
identificando diferentes aplicando estrategia de ensayo error y en su vida cotidiana y buscar matemáticos para su  Dado
causas y efectos estrategias para reflexión, dramatización y eliminación soluciones. vida cotidiana.  semillas
para la solución de la solución de de posibilidades.   Prueba corta.  Lápiz
problemas en la problemas.  Cuaderno
vida cotidiana.  Hojas.

Tercero Grado, Matemática (BIMESTRE II)

1. Construye 1.3. Interpreta 1.3.1. Expresión de patrones en  Presentación de conceptos.  Hojas de trabajos  Cartulina
patrones y las operaciones forma de secuencias de suma, resta o  Ejercicios. y laboratorios.  Lápiz.
establece aritméticas multiplicación.  Trabajos individuales e la  Cuaderno.
relaciones que le implícitas en clase.  Calculador
facilitan la patrones.  Trabajos grupales. a.
interpretación de  Laboratorios.  Hojas.
signos y señales
utilizados para el
desplazamiento en
su comunidad y
otros contextos.
4. Aplica 4.1. Utiliza los 4.1.5. Identificación de la cantidad de  Juego de dados  Los números que se  Loterías
conocimiento y números unidades, decenas, centenas,  Jugando lotería encuentran en el  Dado
experiencias de naturales en unidades y decenas de millar en  Ejercicios dados, memoria,  Lápiz
aritmética básica sistema decimal números naturales menores que  Concepto de valor absoluto y de otros.  Cuaderno
en la interacción del 0 al 10,000 10,000. valor relativo.  Hojas.
con su entorno en Sistema
familiar, escolar y Vigesimal Maya
comunitario. hasta 7,999.

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4.2 Efectúa 4.2.2. Utilización de la propiedad del  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
sumas y restas cero, la conmutatividad, la  Ejercicios.  Lápiz.
con cantidades asociatividad de la suma para realizar  Trabajos grupales  Cuaderno.
hasta de 4 cálculo.  Laboratorios.  Hojas.
dígitos.

4.3. Efectúa 4.3.1 Cálculo de multiplicaciones de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina

multiplicaciones dos números en los que uno es de un  Ejercicios.  Lápiz.
y divisiones de dígito y el otro de dos o tres dígitos.  Trabajos grupales  Cuaderno.
números 4.3.2. Aplicación de la división de un  Laboratorios.  Hojas.
naturales número natural como una forma de
menores que interpretar situaciones de repartición o
100 agrupamiento.
4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin
residuo con dividendo de uno o dos
dígitos y divisor de un dígito.
6. Utiliza la 6.1. Explora 6.1.5 Trazo de figuras poligonales de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
información que elementos de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y  Ejercicios.  Lápiz.
obtiene de las figuras utilizando regla.  Trabajos grupales  Cuaderno.
relaciones de geométricas 6.1.6. Identificación de las  Laboratorios.  Hojas.
diferentes planas y sólidos características de sólidos geométricos
elementos geométricos. (figuras tridimensionales): cubo y
expresándola en prismas rectangulares.
forma gráfica. 6.1.7. Descripción de sólidos
geométricos por el tipo y número de
figuras planas (caras) que lo forman
(círculos, cuadrados, rectángulos y
triángulos).
6.2. Calcula el 6.2.1. Cálculo del perímetro de un  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en  Ejercicios.  Lápiz.

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triángulo y un centímetros y metros).  Trabajos grupales  Cuaderno.

cuadrilátero de  Laboratorios.  Hojas.
un cuadrado y
un rectángulo.
Tercero Grado, Matemática (BIMESTRE III)

4. Aplica 4.3. Efectúa 4.3.5. Utilización de diversas formas  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimiento y multiplicaciones para realizar cálculos mentales de  Ejercicios.  Lápiz.
experiencias de y divisiones de multiplicaciones y divisiones.  Trabajos grupales  Cuaderno.
aritmética básica números  Laboratorios.  Hojas.
en la interacción naturales
con su entorno menores que
familiar, escolar y 100.
comunitario.

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4.4. Utiliza 4.4.1 Interpretación del significado de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
hasta dos una fracción.  Ejercicios.  Lápiz.
fracciones para 4.4.2. Comparación de fracciones con  Trabajos individuales  Cuaderno.
representar numerador 1 a 10 y con denominador  Laboratorios.  Hojas.
partes iguales de 1 a 10 igual o mayor que tres y
de una unidad. menos o igual que 3.
4.4.3. Localización de fracciones en la
recta numérica, con numerador uno y
denominador menor o igual a diez.
4.4.4. Integración de las palabras en
idiomas Mayas para expresar
fracciones.

5. Aplica 5.2. Aplica 5.2.1. Solución de problemas  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimientos diferentes aplicando una o dos operaciones  ejemplos  Lápiz.
matemáticos en la operaciones y aritméticas.  Ejercicios.  Cuaderno.
sistematización de estrategias en la 5.2.3. Utilización de la probabilidad en  Trabajos grupales  Hojas.
soluciones solución de la toma de decisiones.  Laboratorios.
diversas a problemas.
problemas de la
vida cotidiana.

5.3. Predice 5.3.1. Diferenciación de eventos,  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina

eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o  ejemplos  Lápiz.
sucesos y certeza de que ocurran.  Ejercicios.  Cuaderno.
problemas. 5.3.2. Predicción de eventos, sucesos  Trabajos grupales  Hojas.

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o problemas basándose en la  Laboratorios.

información y observación de su
contexto.
6. Utiliza la 6.1. Explora 6.1.1. Identificación de ángulos recto,  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
información que elementos de agudo y obtuso.  Ejemplos  Lápiz.
obtiene de las figuras 6.1.2 Clasificación de ángulos recto,  Localiza ángulos en  Cuaderno.
relaciones de geométricas agudo y obtuso. diferentes partes de la  Hojas.
diferentes planas y sólidos 6.1.3 Identificación de triángulo escuela, mide y clasifica.
elementos geométricos. rectángulo con base en la partición  Ejercicios.
expresándola en diagonal de un rectángulo o un  Trabajos grupales
forma gráfica. cuadrado.  Laboratorios.
7. Aplica nuevos 7.1. Utiliza 7.1.1. Estimación y medición de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimiento a diferentes longitud utilizando el geme, paso y  ejemplos  Lápiz.
partir de nuevos unidades de brazada.  Ejercicios.  Cuaderno.
modelos de la medida para 7.1.2. Estimación de longitud  Trabajos grupales  Hojas.
ciencia y la establecer estableciendo relación entre unidades  Laboratorios.
cultura. longitud. no estándar y el metro, centímetro.
Tercero Grado, Matemática (BIMESTRE IV)

4. Aplica 4.1. Utiliza los 4.1.1. Lectura y escritura de números  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimiento y números ordinales de 1º a 40º en numeración  Ejemplos  Lápiz.
experiencias de naturales en Maya y en numeración arábiga.  Significado de los símbolos  Cuaderno.
aritmética básica sistema decimal 4.1.7 Lectura y escritura de del sistema vigesimal.  Hojas.
en la interacción del 0 al 10,000 numerales mayas de 0 hasta 7,999.  Cantos
con su entorno en Sistema 4.1.8. Significado de los números 1 y  Ejercicios.
familiar, escolar y Vigesimal Maya 13 en la Cosmovisión Maya.  Trabajos grupales
comunitario. hasta 7,999. 4.1.9. Utilización de numerales mayas  Laboratorios.
para indicar el antecesor o sucesor de
un número.

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4.2 Efectúa
4.2.4. Aplicación de la relación  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
sumas y restasinversa entre suma y resta para  ejemplos  Lápiz.
con cantidadesrealizar cálculos.  Ejercicios.  Cuaderno.
hasta de 4
4.2.6. Cálculo de adición en la  Trabajos grupales  Hojas.
dígitos. numeración mayas con totales hasta  Laboratorios.
400 (basándose en agrupamientos de
20 y 400).
4.2.7. Cálculo de resta en la
numeración maya con minuendos
hasta 400 y sin transformación.
5. Aplica 5.1. Recoge y 5.1.1. Utilización de diferentes medios  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimientos ordena para recoger información.  ejemplos  Lápiz.
matemáticos en la información 5.1.2 Presentación e interpretación  Ejercicios.  Cuaderno.
sistematización de de información en gráficas de barras o  Trabajos grupales  Hojas.
soluciones pictogramas.  Laboratorios.
diversas a
problemas de la
vida cotidiana.

6. Utiliza la 6.1. Explora 6.1.4 Asociación de concepto de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
información que elementos de líneas paralelas con dibujos que hay  ejemplos  Lápiz.
obtiene de las figuras en los objetos de su entorno.  Ejercicios.  Cuaderno.
relaciones de geométricas  Trabajos grupales  Hojas.
diferentes planas y sólidos  Laboratorios.
elementos geométricos.
expresándola en
6.3. Identifica 6.3. 1. Identificación del eje de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
forma gráfica.
ejes de simetría simetría en figuras planas y objetos de  ejemplos  Lápiz.
en figuras su entorno.  Ejercicios.  Cuaderno.
geométricas  Trabajos grupales  Hojas.
planas y  Laboratorios.

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objetos.
7. Aplica nuevos 7.2 Utiliza 7.2.1. Establecimiento de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
conocimiento a diferentes equivalencia entre onzas, libras,  ejemplos  Lápiz.
partir de nuevos unidades de arrobas y quintal.  Ejercicios.  Cuaderno.
modelos de la medida para 7.2.2. Estimación de peso utilizando  Trabajos grupales  Hojas.
ciencia y la establecer peso. onzas, libra, arroba y quintal.  Laboratorios.
cultura. 7.3. Utiliza 7.3.1. Establecimiento de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
diferentes equivalencias entre vaso, botella, y  ejemplos  Lápiz.
unidades de galón.  Ejercicios.  Cuaderno.
medida para  Trabajos grupales  Hojas.
establecer  Laboratorios.
capacidad.

7.4. Utiliza 7.4.1. Identificación de puño, manojo,  Enlistar las medidas  Laboratorio.  Cartulina
otras unidades tarea, mano, tercio (en función carga utilizadas en la comunidad  Lápiz.
de medida de caballo).  Ejemplos  Cuaderno.
propias de la  Ejercicios  Hojas.
región.  Relación con medidas
occidental.
7.5. Resuelve 7.5.1. Establecimiento de  Presentación de conceptos.  Laboratorio.  Cartulina
problemas que equivalencia entre diferentes unidades  ejemplos  Lápiz.
involucren el monetarias del país.  Ejercicios.  Cuaderno.
concepto de 7.5.2. Expresión en forma oral y  Trabajos grupales  Hojas.
unidad escrita de una cantidad de dinero  Laboratorios.
monetaria utilizando la simbología
nacional. correspondiente (símbolo de quetzal y
punto decimal-sin enseñar significado
del punto).
7.5.3. Utilización de las monedas y
del concepto de compra y venta en
simulación de mercado, tienda, etc.

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7.6. Calcula el 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y  Elaboración de un reloj.  Maneja el tiempo  Tijera
tiempo de horas.  Ejercicios de relación del con las actividades  Goma
duración de 7.6.2 Estimación y medición de reloj con la vida cotidiana. cotidianas.  Lápiz.
diferentes tiempo de un evento.   Utiliza perfectamente  Hojas
actividades que 7.6.3. Establecimiento de el reloj para marcar  Crayones.
se realizan en la equivalencia entre días, semanas, el tiempo.  Cartón
vida cotidiana. meses, años, décadas y siglos.
 Cartulina.
7.6.4. Descubrimiento de patrones en
 Otros
el número de días o semanas que
tiene un mes.
7.6.5. Resolución de problemas que
involucren unidades de tiempo.
7.7. Identifica 7.7.1. Comparación del número de  Elaboración de los días del  Localiza en el  Tijera
patrones días de los meses del calendario maya calendario Maya en calendario  Goma
numéricos en el y los meses del calendario gregoriano. equipos de trabajos con gregoriano las  Lápiz.
calendario maya 7.7.2 Comparación del calendario todos los niños y niñas festividades de su  Hojas
(13 meses, 20 Cholq'ij (13 números, 20 nombres, 260 utilizando su creatividad. comunidad.  Otros
días 4 días) y el Calendario gregoriano (día,
cargadores) y semana, mes).
gregoriano (12 7.7.3 Utilización del el Kumatzin para
meses, 30 días, el cálculo de los días del Cholq´ij.
7 días, un
lustro).

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F) _________________________________________ F) ________________________________________ F) ____________________________________

DOCENTE Vo.Bo. DIRECTOR (A) Vo.Bo. CTA

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