SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

JARDIN DE NIÑOS “ ”
CLAVE: 0000000 ZONA ESCOLAR: 00 SECTOR: 00

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Maestra: ____________________________

TEMAS Propósito general Tiempo

Que los alumnos aprendan acerca de las diferentes formas de expresión oral y 2 semanas
La veterinaria escrita, a través de la interpretación de documentos, imágenes y objetos, que
Y muestren la relación que existe entre ellas para ampliar su conocimiento en Organización
El alfabeto móvil relación con las palabras y su lectura. Grupal, binas e individual

Componente curricular Organizador Organizador curricular Aprendizajes esperados

CFA o ADPS curricular 1 2
 Solicita la palabra para participar y escucha ideas de
Lenguaje y Conversación sus compañeros.
Oralidad  Explica como es, como ocurrió o como funciona algo,
comunicación
Explicación ordenando las ideas para que los demás comprendan.

Producción,  Construye colectivamente narraciones con la expresión

interpretación e de las ideas que quiere comunicar por escrito y que
intercambio de dicta a la educadora
narraciones
 Construye colectivamente rimas sencillas.
Literatura
Producción,
interpretación e
intercambio de poemas y
juegos literarios
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1
Pensamiento Número, algebra y Numero al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
variación incluida la convencional.
Matemático
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
Forma, espacio y monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o
medida. ficticias de compra y venta.
 Identifica la longitud de varios objetos a través de la
comparación directa o mediante el uso de un
intermediario.
Magnitudes y medidas
Exploración y
comprensión del Exploración de la  Obtiene, registra, representa y describe información
Mundo natural naturaleza para responder dudas y ampliar su conocimiento en
mundo natural y
relación a plantas, animales y otros elementos
social naturales.
 Describe y explica las características comunes que
identifica entre seres vivos y elementos que observa en
la naturaleza
Familiarización con los  Comunica emociones mediante la expresión corporal
Arte Expresión elementos básicos de las
artística artes.
Sensibilidad, percepción
e interpretación de  Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes
manifestaciones sonoras que lo emiten
artísticas.

Educación Comunicación asertiva  Colabora en actividades del grupo y escolares, propone

socioemocional Colaboración ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

1
 Educación física competencia Creatividad en la acción
motriz motriz
Act. para favorecer la inclusión y ajustes razonables
Juegos de integración y convivencia.
Dar atención personalizada a los alumnos que
presentan barreras y dar participación intensiva, para lograr
el avance en la adquisición de conocimientos.
Sentar junto a la maestra al alumno para explicar y
lograr que realice las actividades (NOMBRES DE
ALUMNOS EN CASO DE PRESENTAR NIÑOS CON
PROBLEMAS)
Aplicar actividades donde (NIÑO) logre participar
más abiertamente, dando oportunidad para que socialice,
muestre y logre realizar las actividades por si solas dando a
conocer sus conocimientos
Ámbitos del PEMC
 Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
 Practicas docentes y directivas
 Avance de los planes y programas educativos
 Carga administrativa
 Participación de la comunidad
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Actividades acordadas CTE y PEMC
Diseño de actividades que permitan la integración de todos los
alumnos para generar avances significativos de forma grupal.
Aplicación de estrategias para motivar a los niños y padres de
familia para que asistan todos los días de clases de forma puntual.
Actividades de apoyo y permanentes.
Act. para empezar bien el día con reto cognitivo PNL
(comprensión lectora y resolución Matemática) (15 min.)
Registro de fecha para aprender días de la semana y repasar
numeración. (5 min)
Recreo 10:30 a 11:00
AQUÍ SE PUEDEN AGREGAR ACTIVIDADES COMO
ARTISTICA, EDUCACION FISICA.
Pausas activas (5 minutos cada 55 minutos)

Objetivo del PEMC

Generar prácticas docentes innovadoras, que permitan colocar
al centro del aprendizaje a las NNA; atendiendo las
necesidades de cada uno y favoreciendo la formación integral
de los mismos.
Meta del PEMC
Que el 100% de las y los docentes diseñen e implementen
situaciones de aprendizaje innovadoras y retadoras, que
permitan en los estudiantes desarrollar conocimientos,
habilidades y actitudes positivas para una sana
convivencia y adquisición de aprendizajes.
Línea de trabajo
 Sumando acciones frente al cambio climático.
 Formación cívica y ética en la vida escolar
 Aprendizaje colaborativo en el aula
 Aprendizaje colaborativo desde la gestión escolar
 Escuelas y familias dialogando
 Inclusión
Cual manejara tu centro de trabajo y una pequeña descripción de la
línea

Descripción de situación didáctica. Tiempo Materiales

lunes Aprox.

INICIO
Realizar pase de lista y saludo de bienvenida.
Cuestionar a los niños acerca de lo que creen que es una veterinaria ¿han  Hoja de
asistido a una? ¿a que fueron? Realizar comentarios y compartir. trabajo
 Bocina
DESARROLLO  Lápiz
Realizar cuestionamientos acerca del contenido y trabajo dentro de una  Crayolas
 Pizarrón
veterinaria, ¿Qué es lo que han visto dentro de una veterinaria? ¿creen que
todos los animales pueden ir a una veterinaria? ¿Por qué? ¿Qué motivos
podrían impedir que un elefante vaya a una veterinaria pequeña? Realizar
cuestionamientos acerca de las medidas de los animales y herramientas que
se utilizan en una veterinaria y porque ciertos animales podrían o no ir.
Formar un circulo de intercambio y dar espacio para que los niños compartan
experiencias vividas en sus visitas al veterinario, favorecer el aprendizaje
de solicita la palabra.
Mostrar a los niños una hoja de trabajo, mencionar que dentro de ella

2
 identificaremos que animales podríamos atender dentro de una veterinaria,
siguiendo las instrucciones en ella.
Entregar a cada uno su material y supervisar su trabajo, dar espacio para
atención a los niños que lo requieran.
Pedir que coloquen el nombre a los animales según sus conocimientos en
escritura o apoyándose con ayuda de la maestra u otros compañeros.
CIERRE
Como actividad de cierre invitarlos a bailar la canción de los animales,
https://www.youtube.com/watch?v=0oORc3RWa64 realizando los gestos, sonidos
y movimientos.
Cuestionar como se sintieron con la canción y realizando los movimientos,
realizar comentarios y tomar tiempo para la relajación.
Martes
INICIO  Lamina de la
Dar la bienvenida y realizar el conteo de los alumnos que asistieron el día de SEP
hoy. consultorio de
mascotas de
Posteriormente por turnos y favoreciendo a los niños que menor 3er año
participación espontanea tienen, pasar al frente y pedir que describan algún  Libro mi
animal en particular sin decirles a sus compañeros cual es, y estos deberán álbum
veterinaria
adivinar que animal está describiendo. Repetir la dinámica dos o tres veces.
DESARRROLLO
Distribuir a los alumnos en un semicírculo frente al pizarrón para que puedan
tener fácil acceso a la información.
Colocar la lámina de trabajo de la SEP y pedir que mencionen que es lo que
observan en ella.
¿Qué es lo que nos muestra la lámina? ¿Cuáles animales pueden observar?
¿se parece a algún lugar que ya hayan visitado? Entre otros
cuestionamientos con referencia a la imagen.
Pedir que observen con detenimiento ciertas partes de la imagen, pasar al
frente a algunos niños para que describan ¿Cómo es que se llama la
veterinaria? ¿Qué productos hay en los mostradores? ¿A qué se refieren los
números que aparecen aquí (número de teléfono)? ¿Qué productos tienen
precios? ¿Qué cuesta cada uno de ellos? Entre otros.
Dar a cada niño el libro de mi álbum para que observe y describa en que
coinciden las dos.
CIERRE
Para finalizar pedir a los niños que en el libro de mi álbum elaboren 3
animales junto al alimento que le corresponde según la imagen del libro y
coloquen los números que observan junto a los productos. (niños de segundo
entregar una hoja blanca para realizarlo)
Cuestionar a los niños al revisar a que hace referencia cada uno de los
 Libro de la
números que ahí encontraron, anotar sus comentarios en el libro de mi
biblioteca
álbum.  Lamina de la
Miércoles SEP
consultorio de
INICIO mascotas
Realizar la lectura de un cuento de la biblioteca para favorecer le PNL,  Cartulinas
realizar cuestionamientos acerca de la lectura para fomentar la comprensión  Imágenes

3
 lectora.  Plumones
 Material de
DESARROLLO decoración
Cuestionar a los niños ¿recuerdan el trabajo realizado el día de ayer?,
realizar retroalimentación, mencionar que hoy trabajaremos de nuevo con la
lámina del consultorio de mascotas, mostrar para hacer comentarios.
Mencionar que nosotros realizaremos un juego simbólico donde crearemos
nuestra propia veterinaria en el aula, pero necesitaremos algunas cosas para
poder hacerla ¿Cuáles serán? ¿Qué tipo de clientes tendríamos? Realizar
comentarios acerca de las cosas que vamos a necesitar encaminándolos hacia
los diferentes tipos de anuncios o carteles, basando como ejemplo la lámina
de la SEP consultorio de mascotas.
Agrupar a todos los alumnos y formar equipos de trabajo para distribuir las
consignas a realizar por cada uno de ellos, anticipando que cada uno deberá
de colaborar para realizar todo para la veterinaria.
Pedir las opiniones de todos los alumnos para dar un nombre, precios a
colocar, carteles para áreas de atención.
Formar 4 equipos y entregar las comisiones, así como también el material
para realizar el trabajo.
CIERRE  Bocina
 Imágenes de
Al finalizar cada uno deberá de mostrar el trabajo realizado y guardar sus animales
carteles para utilizar durante el juego simbólico.  Imágenes de
Compartir que les pareció la actividad y como se sintieron trabajando en objetos de los
animales
equipo colaborativamente.
 Imágenes de
Jueves comida
INICIO
Formar un circulo con los niños sentados en el suelo para que haya más
acercamiento a la hora del trabajo, colocar un audio para que los niños
identifiquen los sonidos y mencionen a que animal pertenece
https://www.youtube.com/watch?v=p6uzxgPmKy4
DESARROLLO
Mencionar a los niños que el día de hoy trabajaremos conociendo un poco
más acerca de los animales que comúnmente en nuestra comunidad atiende
un veterinario, para saber cómo atenderemos a nuestros animales el día del
juego.
Mostrar imágenes de distintos animales, así como también aquellos objetos o
alimentos que comúnmente utilizan para que por medio de juego interactivo
relacionen las imágenes con el animal que le corresponde.
Distribuir a los niños de manera que puedan tener acceso al material y
realizar el juego, dando participaciones a todos en especial a los niños que no
tienden a participar demasiado o que no muestran avances.
Entregar a cada niño una hoja para evaluar su desempeño y lo que aprendió  Libro de la
con relación al cuidado de los animales y a las características particulares biblioteca
de cada uno.  peluche con
CIERRE forma de
animal
Al finalizar compartir comentarios sobre los cuidados que daremos a cada  vendas
uno de nuestros pacientes que visiten la veterinaria durante el juego.  jeringas sin
Escuchar la canción de los animales y realizar los sonidos de cada uno de aguja

4
 ellos según la canción. https://www.youtube.com/watch?v=WV0DIaOmmps&t=137s  curitas
Invitar a los niños de otros grupos a que traigan algunos peluches de  envases de
medicament
animales para interactuar en la hora del recreo. o
Viernes  frascos de
INICIO medicament
o, etc.
Con anterioridad pedir a los niños que traigan de casa algún peluche con  Tarjeta
forma de animal para poder realizar el juego de la veterinaria, vendas,  Placas
jeringas sin aguja, curitas, envases de medicamento, frascos de
medicamento, etc.
Realizar lectura de un libro de la biblioteca para favorecer el PNL, realizar
cuestionamientos acerca de la lectura, dar participaciones dirigidas o según
la dinámica del grupo, integrar a los niños que muestren poca participación.
DESARROLLO
Distribuir a los niños a manera que puedan mostrar y compartir los animales
que trajeron de casa para ser los atendidos en nuestra veterinaria.
Con ayuda de todos los niños realizar las distribuciones de las áreas de  Material para
atención dentro del aula, colocar los anuncios, productos y demás. realizar
conteo,
Una vez hechas las áreas, entregar a cada niño una tarjeta de identificación semillas, aros,
como doctores para que cada niño le coloque su nombre, de igual manera fichas
realice el recortado de algunas plaquitas para colocar a los animales para  Alfabeto
móvil
atender.  Hoja de
Armar una veterinaria móvil para que los niños atiendan durante el recreo a trabajo
algunos animalitos, dar a cada uno de los que quieran jugar algunos abecedario en
imágenes
materiales para realizarlo.  Hoja de
CIERRE trabajo para
Realizar el juego en el aula dando oportunidad a los niños que se alfabeto móvil

desenvuelvan, realicen y pongan en práctica los conocimientos adquiridos

durante la semana.
Lunes
INICIO
Dar la bienvenida a los niños y felicitarlos por su participación en los
honores, recordar cómo se debe de dar la participación en el homenaje.
Poner en cada mesa material para realizar conteo, semillas, aros, fichas, etc.
Elegimos distintos niños que irán pasando de a uno para sacar un número de
una cajita y lo dirá en voz alta. Una vez que el niño que está al frente dice un
número, los grupos deben ir tomando el material del centro, contándolas en
voz alta, hasta llegar a la cantidad dicha.
DESARROLLO  Lamina de la
Mencionar a los niños que el día de hoy trabajaremos con el alfabeto móvil, SEP
 Objetos del
entregar a cada mesa el alfabeto móvil, pedir a los niños que armen su aula
nombre.  Etiquetas para
alfabetizar el
Posteriormente entregar a cada niño una hoja para que vean algunas aula
imágenes y con ayuda del alfabeto móvil, encuentren la letra inicial de cada  Alfabeto
móvil
uno de los dibujos.  Hoja de
Como alternativa la maestra puede indicar a los niños la letra inicial de cada trabajo para

5
 imagen y que ellos según sus conocimientos, busquen e identifiquen. clasificación

Posteriormente después de colocar la letra inicial de cada una de las

imágenes entregar una hoja para que armen la palabra según lo indique,
pueden utilizar el alfabeto móvil y posteriormente recortar las letras para
pegar en el cuadro que corresponde.
CIERRE
Cuestionar a los niños acerca de las palabras que identificaron, como
supieron que eran las letras indicadas y que les pareció la actividad.

Martes
INICIO
Aplicar APEBED Mostrar imágenes de paisajes o lamina de la SEP donde los
niños identifiquen cantidades a través de cuestionamientos como, cuantos
pájaros hay, ¿qué hay atrás del globero? ¿cuántas vacas hay? ¿cuántos
carros hay?, ¿qué hay atrás de la montaña? ¿cuántos camiones hay? esta  Libro de la
biblioteca
actividad permite la comparación perceptual de cantidades.
 Alfabeto
DESARRROLLO móvil
Mencionar a los niños que el día de hoy trabajaremos con distintas imágenes  Palabras
escritas
del aula y de lo que nos rodea para seguir conociendo como se escriben las  Pizarrón
palabras, cuántas de ellas tienen relación con nuestros nombres y porque es  Hojas de
importante conocer los nombres propios como los de otras personas o cosas. trabajo
Integrar a los niños en mesas de trabajo y entregar a cada una de ellas el
alfabeto móvil, dar participaciones a los niños respetando los turnos de cada
uno y pedir que mencionen algún objeto que haya en el aula de clases (como
alternativa puede alfabetizar el aula, colocando etiquetas en algunos lugares
o cosas) ¿qué es eso? ¿cómo creen que se escriba? ¿tiene relación el
nombre del objeto con algún nombre de alguno de sus compañeros? (para
segundo grado se pueden escoger objetos y etiquetarlos según el
nombre de los niños del aula)
Con ayuda del alfabeto móvil los niños armaran algunas palabras y
compararan.
CIERRE
Para finalizar entregar a los niños una hoja de trabajo para que clasifiquen
los objetos según su escritura, relacionando la letra inicial de los mismos.
Dar otra para que utilicen el alfabeto móvil y armen las palabras con ayuda
del mismo (para segundo, hoja de letras iniciales y dibujos)
Miércoles
INICIO
Realizar lectura de cuento de la biblioteca para favorecer PNL, dar lectura
 Imagen de
a un cuento conocido por los niños para que identifiquen personajes y elefante
durante la narración hacer pausas para ceder el turno a los niños para que  Pizarrón
 Imágenes de
sigan la narración.
objetos y
DESARROLLO cosas
Cuestionar a los niños acerca del trabajo con el alfabeto móvil, que les ha  Palabras
escritas de los
parecido trabajar con él y como creen que podríamos utilizarlo de una nombres de
manera diferente. objetos.

6
 Mencionar que el día de hoy trabajaremos en el patio, porque saldremos a  Hoja de
trabajo.
buscar algunas palabras que se perdieron, para ello necesitaremos poner
mucha atención si deseamos encontrarlas, ( con anticipación buscar las letras
de las palabras en el alfabeto móvil y elaborarlas según las hojas de trabajo )
Narrar a los niños una historia acerca de algunas palabras que se perdieron,
pero no solo se perdieron si no se descompusieron ¿a qué creen que se
refiera esta palabra? ¿Qué les pasaría a las palabras? ¿Por qué? Mencionar
algún relato ficticio para desarrollar la actividad.
Posteriormente salir al patio a buscar las palabras, ir dando pistas a través
de medición de pies, pasos o utilizando algún tipo de medida no convencional.
Al encontrar las palabras pasar al aula y mencionar que esas letras tienen
que formar unas palabras, guiando la actividad armar las palabras con el
alfabeto móvil, dando participaciones a los alumnos sobre cómo se escribe
(para segundo utilizar las palabras escritas)  Bocina
CIERRE  Audio cuento
 Pizarrón
Para finalizar entregar a cada alumno una hoja de trabajo para que realice la  Plumón
actividad de manera individual, observando su manera de trabajo.  Cartulina
Jueves  Crayones
 Alfabeto
INICIO móvil
Dar la bienvenida a los niños y formar un circulo para interpretar la canción recortable
 Tijeras
de los elefantes, una vez de cantarla hacer cuestionamientos acerca de los
 Pegamento.
elefantes, utilizar imagen de elefantes y colocarlos en el pizarrón tantos
como el conteo se requiera, hacer preguntas reflexivas de conteo.
DESARROLLO
Cuestionar a los niños si saben o recuerdan ¿qué es una rima? Realizar
comentarios y volver a explicar en qué consiste para que tengan mayor
conocimiento de ello.
Acomodar a los alumnos en las mesas de trabajo de manera que tengan
acceso al pizarrón, para que puedan observar y participar en la formación de
las rimas.
Pegar diferentes imágenes en el pizarrón de objetos o cosas que rimen
entre sí, cuestionar ¿hay objetos aquí que puedan rimar? ¿Por qué? Con
ayuda de los niños y la maestra seleccionar y colocar la palabra que le
corresponde a cada uno para que se ubiquen más al momento de colocar cada
imagen con su rima.
Realizar el ejercicio de poner cada objeto con su pareja (rima)
CIERRE
Para cerrar la actividad Mostrar a los niños una hoja donde estén algunas
palabras que piden el complemento, con ayuda del alfabeto móvil armaran la
palabra que hace falta de manera grupal y cada uno deberá de colocar la
imagen y escribir con su lápiz la palabra en la hoja
Viernes
INICIO
Distribuir a los niños en un semicírculo para que todos puedan escuchar con
atención el audio cuento. Colocar el audio del país de las figuras geométricas
y pedir que pongan mucha atención.

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 Realizar cuestionamientos acerca del audio ¿Cuáles figuras escucharon en el
cuento? Dar oportunidad a algunos niños para que pasen al pizarrón y
dibujen la figura. Hacer repaso de las figuras geométricas.
DESARROLLO
Hablar con los niños acerca de la importancia que tiene el seguir conociendo
y relacionándonos con la escritura, ya que por medio de ella podemos
comunicar muchas cosas.
Mencionar a los alumnos que realizaremos un pequeño cartel para por medio
de él, dar a conocer algún mensaje significativo. Cuestionar ¿Qué mensaje
les gustaría dar a los demás? Realizar un listado de los temas posibles según
los comentarios de los niños
Escoger temas de relevancia para la escuela y proceder a elaborar el
mensaje que van a comunicar.
Realizar equipos y dar un mensaje a cada uno para que elaboren apoyándose
del alfabeto móvil para armar el escrito, pedir que decoren su cartel según
el mensaje.
CIERRE
Una vez terminado su cartel pedir que los distribuyan por el jardín para
llevar su mensaje a todas las demás personas.
Pedir que compartan que fue lo que aprendieron durante estos días y que les
pareció la actividad.

Escala de evaluación
Campo de formación académica: ”Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Que los alumnos aprendan acerca de las diferentes formas de expresión oral y escrita, a través de la interpretación
de documentos, imágenes y objetos, que muestren la relación que existe entre ellas para ampliar su conocimiento en
relación con las palabras y su lectura.
Propósito por nivel educativo:
Se inicien en la práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
Insuficiente (NI) Básico (NII) Satisfactorio (NIII) Sobresaliente (NIV)
Muestra dificultad para Con apoyo logra expresar pocas Logra con algo de apoyo, Logra de forma satisfactoria
expresar ideas propias, ideas, las cuales le ayudan a expresar algunas ideas para expresar sus ideas para
debido a que repite las idas construir algunas palabras, pero construir palabras, construir las diferentes
de otros compañeros aún se le dificulta. relaciona las letras iniciales palabras, relaciona las letras
con objetos. iniciales con sus respectivos
objetos.

Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactori Sobresaliente
L. (NI) (NII) o (NIII) (NIV)
1
2
3
4
8
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

9
10