ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución
Educativa: I.E.I 229-A “Mafalda Céspedes Quelopana”
b. Nombre de la
Docente de Aula:
c. Estudiante
Practicante
d. Sección - Edad “Lunitas” 3 años
e. Fecha: 16 de junio del 2022
f. Programa de
Estudios Educación Inicial
g. Ciclo II

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
La manzana magica
Descubriendo que sucede con la manzana
lograr que los niños a través del experimento puedan dar
sus propias hipótesis y conclusiones

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO O
ENFOQUE CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Indaga mediante • Hace preguntas que
métodos expresan su curiosidad sobre
científicos para los objetos, seres vivos,
construir sus hechos o fenómenos que
conocimientos acontecen en su ambiente.
• Obtiene información sobre
las características de los
objetos y materiales que
explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos
y herramientas en su
Ciencia y tecnología
Ambiental 1. Plantea las preguntas Los niños y niñas
Valor: sobre la oxidación de la descubren el fenómeno de
Solidaridad planetaria manzana que expresa su la oxidación a través de la
y equidad curiosidad. observación del cambio del
color en la manzana
intergeneracional 2. Registra información
sobre las características
del fenómeno y usa sus
sentidos empleando
materiales.
3. Expresa oralmente sus
descubrimientos

exploración. utilizando gestos o señas.

• Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza
gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace
oralmente.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES

 Los niños (as) son recibidos a través de una calurosa bienvenida con el apoyo de la
siguiente canción denominada “Hola, hola”.
“Hola, hola como estás”
Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
Yo muy bien
¿Y tú qué tal?
Hola, hola, hola, ¿cómo estás?
Vamos a aplaudir
 Seguidamente, los estudiantes escuchan que es momento de saludar a nuestro Padre
Celestial: Buffer
“Niños y niñas saludemos con mucho amor a nuestro Padre celestial para que nos cuide y
bendiga”.
Manito derecha arriba
Manito derecha arriba que vamos a rezar

“Niño Jesusito, manso corderito

Haz tu cunita en mi corazoncito.
Celestial Niña María, te entrego mi Pandereta
corazón
para que con tus manitos divinas cuides
de mi familia.”
Amén, amén, amén, amén, amén.

 Luego, para recordar y marcar el calendario se realiza la siguiente pregunta:

¿Qué día fue ayer?
¿Qué día es hoy? Calendario
¿Qué día será mañana?
¿En qué mes estamos?
 A continuación, los estudiantes cantan junto a la docente la siguiente
canción:
“Ventanita del salón”
Ventanita, ventanita, ventanita del salón yo te
miro tú me dices como está el día hoy si está
nublado o ha salido el sol dime pronto dime
pronto como está el día hoy. Cartel del clima
Así mismo, se les pregunta a los estudiantes
¿Cómo está el clima hoy?
¿Qué ropa debería vestir con este clima?

 Los estudiantes cantan la canción de la asistencia:

“Palo, Palito, palo”
Palo, Palito, palo
Palo, Palito, ¡Sí! Asistencia
Mi palito se me ha perdido,
dime ¿Quién está aquí?
INICIO De esta manera los niños escuchan su nombre y responden a la asistencia del día.
 Se toma lista a los niños con el cartel de asistencia, sumando los niños y las niñas que
asistieron:
¿Cuántos niños asistieron el día de hoy?
¿Cuántas niñas asistieron el día de hoy?
¿Cuántos en total asistieron el día de hoy?
 Asimismo, se recuerda los protocolos de sanidad que los niños y niñas con los acuerdos
para cuidado de la salud:
¿Cuáles son los acuerdos de convivencia de nuestra clase?
¿Cómo debemos ponerlos la mascarilla?
¿Por qué nos colocamos alcohol en las manos? Cartel de
¿Por qué es importante cuidarnos? acuerdos de
convivencia
 Luego se procede a desinfectar a los niños con alcohol.
 Se organiza a los niños en asamblea y recalcan los acuerdos de convivencia con ayuda
de preguntas:
¿Cuándo queremos hablar qué tenemos que hacer?
¿Qué debemos usar para protegernos?
¿Cómo debemos escuchar a la maestra?
Motivación

Los niños observan a la docente ingresando con una caja misteriosa que
Caja misteriosa
contiene dos manzanas
- ¿Escuchan lo que dice la docente ¡hola niños adivinen que traje
conmigo hoy!
- ¿Quieren saber que hay dentro?
La maestra intenta abrir la caja, pero hay un gran problema, ¡Se ha perdido la
llave del candado!
Manzana
Observan que la docente busca por el salón la llave
Al encontrarlo la maestra abre la caja misteriosa con los niños.

Saberes Previos

 Al ver los objetos los niños responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos?
- ¿Qué diferencia hay entre las manzanas?
- ¿De qué color es esta manzana?
- ¿Por qué crees que esta manzana esta oscura y la otra no?
Cartel del
propósito
Problematización
 A continuación, los niños escuchan una pregunta retadora sobre la actividad del día de
hoy:
- ¿Qué pasaría si hecho limón en una manzana? propósito

- ¿Qué pasa con la manzana que no tiene limón?

- ¿Por qué crees que se oscurece la manzana?
- ¿Qué materiales o ingredientes utilizaremos?

Propósito

“El día de hoy observaremos un experimento donde descubriremos que sucederá con la
manzana”
 Caja misteriosa
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Planteamiento del problema
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Planteamiento del problema
- Los niños observan a la docente que anuncia que recibió una caja misteriosa donde
están los materiales para la actividad a realizar.
- Observan que la docente muestra los materiales que se encontró dentro de la caja
misteriosa y los niños se dan cuenta que dentro hay diversos materiales como diversas
frutas que podemos encontrar en el mercado y son más accesibles y imágenes de
diversas frutas en buen estado y algunas en mal estado.
Y se realiza la siguiente pregunta: ¿Qué objetos observan? Manzana

DESARROLLO Planteamiento de hipótesis

- ¿Que observan?
- ¿Qué frutas conocen?
- ¿Qué ocurre con las frutas?
- ¿Por qué algunas frutas cambian de color?

Elaboración del plan de acción

La profesora da a escoger a los niños una fruta, luego de haber elegido a la MANZANA
comienzan a experimentar el cambio de color que sucede con una fruta pelada y otra
fruta no pelada seguidamente les mostrará un vídeo de la oxidación
Luego la profesora pregunta ¿Porque creen que la fruta pelada cambio de color?
Recojo de datos y análisis de resultados
Los niños y niñas observan las dos manzanas y recopilan información mediante su
observación y análisis para comparar sus características y socializan con la docente
sobre el fenómeno de la oxidación con el cambio del color del mismo.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

A los niños expresan su experiencia realizando la actividad mostrada sobre el proceso de

oxidación la siguiente pregunta:
 
-¿Qué hicimos con la fruta?
-¿Cómo lo hicieron?
-¿De qué color se pondrá la fruta?
-¿Qué podemos hacer que no se oxide?
 
Evaluación y comunicación 

Los niños se lavan las manos en orden, seguidamente regresan al aula y se ubican en
asamblea.
Los niños responden las siguientes preguntas con ayuda del micrófono preguntón:
-          ¿Qué realizamos el día de hoy?
-          ¿Qué alimentos usaron para el experimento?
-          ¿Qué pasos siguieron?
-          ¿Qué hacer para que los alimentos no se oxiden?

Micrófono
Retroalimentación, metacognición y evaluación formativa preguntón
Los niños responden las siguientes preguntas con ayuda de la “Micrófono
preguntón”
CIERRE - ¿Qué hicieron el día de hoy?
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Qué te gusto más de esta actividad? ¿Porque?
- ¿A quién le vas a compartir lo que aprendiste?