SESION DE APRENDIZAJE –N°3

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P.E : PADRE AGUSTIN LOPEZ PARDO

Área : MATEMÁTICA

Ciclo : VI CICLO

Grado :1 “D”

Tiempo : 90 minutos

Practicante : Villanueva Talexio, Brady Daniel

II. TITULO SESION:

“Construimos adornos y calculamos sus perímetros de diversas formas poligonales en situaciones de la vida”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
SESION
Resuelve  Modela objetos con  Establece relaciones entre las Calcular perímetros de Diseñan adornos de formas  Lista de cotejo
problemas de formas geométricas características y los atributos diversos adornos de poligonales y luego calcula los
forma, y sus medibles de objetos reales. formas poligonales en perímetros de cada figura.
movimiento y trasformaciones.  Expresa con dibujos, situaciones de la vida.
localización.  Comunica su construcciones con regla y
comprensión sobre compás, con material
las formas y concreto, y con lenguaje
relaciones geométrico, su comprensión
geométricas. de las propiedades de
 Usa estrategias y polígonos.
procedimientos para  Selecciona y adapta
medir y orientarse estrategias, heurísticas,
en el espacio. recursos o procedimientos
 Argumenta para determinar el perímetro
afirmaciones sobre de polígonos.
relaciones  Plantea afirmaciones sobre
geométricas. relaciones y propiedades de
perímetro de polígonos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

MOTIVACION
(5minutos)  El practicante da la bienvenida a todos los estudiantes y les hace recordar la importancia del tema que se va tratar y las actitudes que
debemos demostrar durante el desarrollo de la sesión para logara un aprendizaje significativo.
 Los estudiantes se organizan a en equipo de trabajo y se hace entrega de las fichas de trabajo.
 Se presenta la siguiente situación problemática.
  Se invita a do o tres estudiantes para dar lectura a la situación problemática.

RECUPERACION DE  Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

SABERES PREVIOS - ¿De qué trata el tema?
(5minutos) - ¿Qué datos conocen?
- ¿Qué datos desconocen?
 Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas por el docente, mediante su participación activa.
PROBLEMATIZACIO  El practicante plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:
N ¿Cómo podemos resolver el problema?
(3minutos) ¿Qué debemos hacer para resolver el problema?

PROPÓSITO Y  El docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión de aprendizaje y establece acuerdos de convivencia.
ORGANIZACIÓN
Calcular perímetros de diversos adornos de formas poligonales en
(2 minutos)
situaciones de la vida

- Prestar atención.
- Levantar la mano para opinar.
- No interrumpir a sus compañeros cuando está trabajando.
Desarrollo: (90 minutos)
GESTION Y PROCESOS DIDACTICOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
ACOMPAÑAMIENTO FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA (5 minutos)
 Los estudiantes releen la situación problemática propuesta, subrayan los datos y las incógnitas.
 El practicante plantea las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Cuáles son los datos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Qué datos no se conocen?
…………………………………………………………………………………………………………………………

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN (20 minutos)

 El practicante conforma los equipos de trabajo y entrega a cada estudiante los siguientes materiales: Material soporte,
mondadientes, papelotes, marcadores y limpia tipo.
 El practicante dialoga con los estudiantes a través de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos resolver el siguiente
problema?, con ayuda del practicante elabora un plan de acción:
 Revisaremos información sobre formas bidimensionales.
  Simularemos usando.
 Elaboramos una estrategia de solución al problema propuesta.

 Los estudiantes ejecutan del plan de acción y elaboran una estrategia de solución a situación planteada en sus equipos de trabajo.
 El docente acompaña a los equipos de trabajo haciendo preguntas y repreguntas sobre la estrategia que emplearon sin mediar o
hacer correcciones en sus respuestas.
 Los equipos de trabajo plasman la estrategia de solución en sus papelotes.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 El docente elige 3 equipos para que socialicen sus productos.
 Los estudiantes comparan sus estrategias de solución e identifican posibles errores que pudieran encontrarse.
 Los estudiantes validan la estrategia más pertinente.
 El docente realiza preguntas y repreguntas.

REFLEXION Y FORMALIZACION
 Los estudiantes con ayuda del docente elaboran conclusiones respondiendo a las siguientes interrogantes:
 Para obtener los perímetros que estrategia usaron.
 Que formula usaron para encontrar cada resultado de los polígonos.
 El docente explica sobre los polígonos y perímetros.
Retroalimenta el procedimiento que realizaron los estudiantes y complementa otras estrategias que pudieran
utilizarse en la resolución de la situación

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Los estudiantes desarrollan el reto cognitivo propuesta en la ficha de trabajo.

Cierre: (10 minutos)

EVALUACION  El practicante evalúa la participación de los estudiantes a través de la lista de cotejo y el desarrollo del reto cognitivo.
 El practicante realiza la meta cognición a los estudiantes mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy en la clase?
¿Qué procedimientos seguimos para aprender?
¿Qué dificultades tuvimos?
 Los estudiantes presentan su evidencia de trabajo
 FICHA DE TRABAJO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

1. ¿De qué trata el problema?

……………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cuáles son los datos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué datos no se conocen?
………………………………………………………………………………………………………………………….

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

Calculamos los perímetros de los polígonos:
 REFLEXION

1. ¿Qué parte del desarrollo del problema consideras más difícil?

2. ¿De qué otra manera podríamos haber dado solución a la situación planteada?

3. ¿Cómo resolvimos el problema?

MATERIAL DE SOPORTE
 RETO COGNITIVO
PROBLEMA 1:

PROBLEMA 2:

LISTA DE COTEJO
GRADO 1°
SECCIÓN D

N COMPETENCIA
° Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

CRITERIOS
ESTUDIANTES
 Modela  Comunica su  Usa Argumenta
objetos comprensión estrategias afirmaciones
con formas sobre las y sobre
geométrica formas de procedimie relaciones
NOTA
s y sus polígonos ntos para entre polígono
trasformaci regular e medir los regular e
ones. irregular perímetros irregular y los
. perímetros.

SI NO SI NO SI NO SI NO
0 ARANA PACAYA, MARJORIE
ESTEFANI
1
0 ABILA AMIAS, MAICON JHEY
2
0 BARDALES DIAZ, ALEX EDUARDO
3
0 BECERIL INCA, PAUL
4
0 BERNUY RIOS,CARLOS EDMUNDO
5
0 CACHIQUE PEREZ, VICTON
JEANPIER
6
0 CAMACHO MACAHUACHI, ANGEL
7
0 CHANCHARI PEREZ, MILCA
REBECA
8
0 CHAVEZ DEL AGUILA, MAURICIO
LEONEL
9
1 ESCOBAR SOUSA, MIRIA RUVI
0
1 ESPINOSA CAHUZA, KEYSI
1
1 ESTRADA ARIMUYA, LEONARDO
JOSE
2
1 GORDON GARCIA, BRIAN ANTONY
3
1 LOPEZ VILLACORTA, ELQUI DIEGO
4
1 MARQUEZ FLORES, JADE NACIRA
5
1 MAZUCA CARDENAS, JESUS
WILFORO
6
1 MENDOZA SANTILLAN, JORGE
LUIS
7
1 PACAYA DAVILA, EBER LUIS
8
1 PACAYA OLIMARES, TONY
9
2 SALINAS MARQUEZ, JOHADE
0
2 SHAHUANO OJANAMA, ARIAS
JORDANO
1
2 SUPINGAHUA LOPEZ, SHIRLEY
NATALIA
2
2 SILVANO DOSANTO, RONAL
ALEXIS
3
2 SIMON VILLACORTA, ENOC
4
2 SINARAHUA DIAZ, GERMAN
GERAND
5
2 SOPLIN RENGIFO, ESTEFANY
ALEXSANDRA
6
2 TANGOAN OCUMBE, RUBEN
LEONARDO
7
2 TARICUARIMA BARDALES,
ALEXANDER DAVID
8
2 TUANAMA TAPULLIMA, MEYSI
KARIN
9
3 VERGARA HUAYANBAHUA , DREY
JESUS
0
3 YUYARIAMA IHURAQUI, JEFFRSON
JESUS
1