2022

Unidad 3: Nuevas tecnologías en educación

Actividad 4:

Proyecto Integrador Etapa 1

Introducción

Desde hace varios años, gracias al avance de la globalización, ha existido un aumento en el uso de la
tecnología de la información y la comunicación; su uso permite el acceso a la información, por lo que se
aplica en varios ámbitos; incluido, el de la educación. Este empleo de las TICs no solamente propicia y
ayuda a la labor docente en cuanto a la organización y selección de recursos, sino que también hace
posible que se lleven a cabo secuencias didácticas dinámicas que enriquecen el aprendizaje.

El presente documento muestra dos secuencias didácticas: una se diseñó sin la utilización de las TIC y la
otra implementando su uso. Estas secuencias se desarrollaron tomando en cuenta el plan de estudios
vigente de la Secretaría de Educación Pública para la materia de Ciencias Naturales en Quinto grado. La
modalidad de la materia, en este caso particular, es bilingüe, por lo que los recursos utilizados están en el
idioma inglés.
 Secuencia Didáctica Modalidad sin TIC
Profesora: Paloma Solís Asignatura: Ciencias Naturales
Modalidad: Bilingüe
Nivel: Primaria Grado: 5to Bloque: 1 Semana: 1
¿Cómo mantener la salud?
Trimestre: 1ro Duración: 2 sesiones

Tema: La dieta correcta y su importancia para la Competencia a desarrollar: Toma de

salud decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.

Aprendizaje esperado: Analizar sus necesidades nutricionales en relación con la dieta correcta y los
buenos hábitos alimenticios, para que puedan elegir mejor los alimentos.

Secuencia didáctica

Sesión 1
Inicio:

 Presentar el tema a través de preguntas como: ¿qué alimentos consumen en casa o en el

recreo?, ¿son alimentos sanos?, ¿qué es balanceado?, ¿por qué es importante tener un estilo
de vida saludable?
 Pedir a los alumnos que mediante una lluvia de ideas y de forma respetuosa, expongan sus
opiniones acerca del tema.

Desarrollo:

 Los alumnos observarán las imágenes que aparecen en el libro de Ciencias en la página 12 y
responderán las siguientes preguntas en su cuaderno.
 ¿Qué sugiere cada imagen?
 ¿Qué diferencias encuentras en cada una?
 ¿Qué imagen te llama más la atención?
 ¿Cuál crees que promueve la comida más nutritiva? ¿Por qué?
 Los alumnos escribirán 5 razones por las cuales es importante tener una dieta correcta en su
cuaderno.
 Los alumnos se reunirán en parejas para realizar la lectura de las páginas 12 a la 16 del libro de
Ciencias Naturales acerca de la nutrición y guiados por la profesora elaborarán un mapa
 conceptual en su cuaderno sobre el tema.
 Los alumnos observarán las imágenes de alimentos (plátano, aguacate, elote, frijoles con
cebolla y jitomate) que aparecen en la página 13 del libro de Ciencias Naturales y en parejas,
elaborarán una lista de alimentos que contengan: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y
minerales. Después compararán las listas con otro compañero.

Cierre: Aclarar dudas, hacer preguntas de cierre a los alumnos sobre lo que aprendieron hoy y dar
retroalimentación.
Sesión 2
Inicio: Pedir a los alumnos que de manera individual escriban en su cuaderno el menú de lo que
comieron el día anterior: desayuno, comida y cena.
Desarrollo:

 Los alumnos compararán su menú con el plato del buen comer de la página 17 del libro de
Ciencias Naturales. Socializar reflexiones con el resto del grupo.
 Decir a los alumnos que algunas personas comen o no comen diferentes tipos de alimentos por
motivos religiosos, para proteger el medio ambiente, etc. Preguntar: ¿Qué tipos de dietas
especiales conocen?
 Organizados en equipos, los alumnos investigarán cuáles son las tradiciones alimentarias de la
región y reunirán el trabajo en una tabla como la siguiente. Comparar la información con el resto
del grupo.
Tradición Bebidas Alimentos relacionados Ingredientes utilizados
(platillos)

 En equipos, los alumnos utilizarán la información de la actividad anterior para planear una dieta
correcta con esos alimentos y bebidas. También discutirán qué nutriente puede aportar cada
alimento incluido en los platillos
 Los alumnos presentarán sus propuestas en una cartulina o rotafolio y lo colocarán en el salón
de clases o en un lugar visible en la escuela.
 Presentar sus propuestas en una cartulina o pliego de papel bond. Colocarlo en su salón de
clases o en un lugar visible en la escuela.

Cierre: Cerrar la clase aclarando dudas, haciendo preguntas sobre lo que han aprendido hoy y dando
retroalimentación.

Evidencias
 Observación y análisis de participaciones y desarrollo de las actividades en clase.
 Notas del cuaderno
 Mapa conceptual sobre la nutrición.
 Lista de alimentos que contengan cada nutriente.
 Texto sobre las características de una dieta correcta.
 Investigación de las tradiciones alimentarias la región.
 Ejemplo de una dieta correcta.
 Ejemplo de anuncio de comida chatarra

Instrumentos de evaluación

 Lista de cotejo
 Lista de control
 Preguntas abiertas

Material

 Libro de texto de Ciencias Naturales

 Cuaderno de apuntes de Ciencias Naturales.
 Marcadores de pizarrón.
 Cinta.
 Papel rotafolio

Estrategias

 Preguntas guía
 Investigaciones parciales
 Cuadro comparativo
 Mapa conceptual
 Secuencia Didáctica Modalidad con TIC
Profesora: Paloma Solís Asignatura: Ciencias Naturales
Modalidad: Bilingüe
Nivel: Primaria Grado: 5to Bloque: 1 Semana:
¿Cómo mantener la salud? 1
Trimestre: 1ro Duración: 2 sesiones

Tema: La dieta correcta y su importancia para la salud Competencia a desarrollar: Toma de

decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.

Aprendizaje esperado: Analizar sus necesidades nutricionales en relación con la dieta correcta y los
buenos hábitos alimenticios, para que puedan elegir mejor los alimentos

Secuencia didáctica

Sesión 1
Inicio:

 Presentar el tema a través de preguntas como: ¿qué alimentos consumen en casa o en el

recreo?, ¿son alimentos sanos?, ¿qué es balanceado?, ¿por qué es importante tener un estilo de
vida saludable?
 Pedir a los alumnos que mediante una lluvia de ideas y de forma respetuosa, expongan sus
opiniones acerca del tema.

Desarrollo:

 Los alumnos observarán las imágenes que aparecen en el libro de Ciencias en la página 12 y
responderán las siguientes preguntas en su cuaderno.
 ¿Qué sugiere cada imagen?
 ¿Qué diferencias encuentras en cada una?
 ¿Qué imagen te llama más la atención?
 ¿Cuál crees que promueve la comida más nutritiva? ¿Por qué?
 Mostrar a los alumnos el siguiente video: How to Make Healthy Food Changes
https://www.youtube.com/watch?v=pexOIlhT0v0&ab_channel=MyDoctor-KaiserPermanente y
hacer preguntas de comprensión.
  Los alumnos escribirán 5 razones por las cuales es importante tener una dieta correcta en su
cuaderno.
 Los alumnos anotarán en su cuaderno de Ciencias Naturales la información que se les dé en la
presentación de PowerPoint sobre los nutrientes que están presentes en los alimentos.
 Mostrar el siguiente video para reforzar el tema Healthy Eating for Kids - Learn About
Carbohydrates, Fats, Proteins, Vitamins and Mineral Salts https://www.youtube.com/watch?
v=a-084pqI05U&t=34s&ab_channel=SmileandLearn-English y hacer preguntas de comprensión.
 Guiados por la profesora elaborarán un mapa conceptual en su cuaderno sobre el tema.
 Los alumnos observarán las imágenes de alimentos (plátano, aguacate, elote, frijoles con cebolla
y jitomate) que aparecen en la página 13 del libro de Ciencias Naturales y en parejas, elaborarán
una lista de alimentos que contengan: proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales.
Después compararán las listas con otro compañero.
 Socializar respuestas con el resto del grupo.

Cierre: Aclarar dudas, hacer preguntas de cierre a los alumnos sobre lo que aprendieron hoy y dar
retroalimentación.

Sesión 2
Inicio: Repasar temas vistos en la sesión anterior a través de la siguiente actividad en
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/Natural_Science/Nutrition/Nutrients_fe496536hh
Desarrollo: Pedir a los alumnos que de manera individual anoten en su cuaderno el menú de lo que
comieron el día anterior: desayuno, comida y cena

 Los alumnos anotarán en su cuaderno de Ciencias Naturales la información que se les dé en la

presentación de PowerPoint sobre el plato del buen comer y compararán su menú con el mismo.
Socializar reflexiones con el resto del grupo.
 Decir a los alumnos que algunas personas comen o no comen diferentes tipos de alimentos por
motivos religiosos, para proteger el medio ambiente, etc. Preguntar: ¿Qué tipos de dietas
especiales conocen?
 Organizados en equipos, los alumnos investigarán cuáles son las tradiciones alimentarias de la
región y reunirán el trabajo en una tabla como la siguiente. Comparar la información con el resto
del grupo.
Tradición Bebidas Alimentos relacionados Ingredientes utilizados
(platillos)

 En equipos, los alumnos utilizarán la información de la actividad anterior para planear una dieta
correcta con esos alimentos y bebidas. También discutirán qué nutriente puede aportar cada
alimento incluido en los platillos
 Los alumnos presentarán sus propuestas en un rotafolio y lo colocarán en el salón de clases o en
un lugar visible en la escuela.
 Mostrar el siguiente video A healthy diet, a healthier world https://www.youtube.com/watch?
v=XMcab1MFaLc&ab_channel=WorldHealthOrganization%28WHO%29
 Después, los alumnos escribirán un ejemplo de un anuncio o comercial en la televisión y otros
medios que promuevan la comida chatarra; refrescos, papas fritas, galletas, etc. y escribirán una
breve explicación de por qué se dice constantemente que comer demasiado de este tipo de
alimentos puede producir sobrepeso y obesidad.
Cierre: Los alumnos responderán las preguntas de cierre de las dos sesiones que se encuentran en el
Kahoot: The right diet and its importance for health. Aclarar dudas y dar retroalimentación.

Evidencias

 Observación y análisis de participaciones y desarrollo de las actividades en clase.

 Notas del cuaderno
 Mapa conceptual sobre la nutrición.
 Lista de alimentos que contengan cada nutriente.
 Texto sobre las características de una dieta correcta.
 Investigación de las tradiciones alimentarias la región.
 Ejemplo de una dieta correcta.
 Ejemplo de anuncio de comida chatarra

Instrumentos de evaluación

 Lista de cotejo
 Lista de control
 Preguntas abiertas

Material

 Libro de texto de Ciencias Naturales

 Cuaderno de apuntes de Ciencias Naturales.
 Presentación PowerPoint
 Computadora
 Proyector
 Bocinas
 Videos
 Internet
 Kahoot
 Liveworksheets
 Estrategias

 Preguntas guía
 Investigaciones parciales
 Cuadro comparativo
 Mapa conceptual
Referencias
 Educatina. (9 de junio de 2014). Formación docente: ¿Qué son las Tics? [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9aKdUiptkKs
 Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista
Iberoamericana de Educación Superior (RIES), 10 (4). Recuperado de
file:///C:/Users/16671/Downloads/105-232-1-PB.pdf
 Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Recuperado de
http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evaluaci
%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-
secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf