Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
apoyo de las siguientes preguntas: ¿qué te sugiere cada imagen?, ¿qué diferencias encuentras en ellas?, ¿cuál es la más
atractiva?, ¿consideras que se promueve el consumo de comida nutritiva?, etc.
DESARROLLO:
Reunir al grupo en parejas para que lean las páginas 12 a la 16 acerca de la nutrición. Elaborar un mapa conceptual en la
libreta. Guiar a los alumnos en su elaboración.
Observar imágenes de alimentos (plátano, aguacate, elote, frijoles con cebolla y jitomate) y pensar sobre qué tipo de
nutrimento contiene cada uno.
En parejas, elaborar una lista de alimentos que contenga: una de proteínas, otra de carbohidratos, otra de grasas y
lípidos, otra de vitaminas y minerales. Comparar las listas con otro compañero en su cuaderno.
CIERRE:
De manera individual realizar un listado en la libreta con las características de una dieta correcta. Socializar con el resto
del grupo
optimizar tiempos)
Reunir el trabajo en una tabla como la siguiente. Comparar la información.
Tradición Bebidas Alimentos Ingredientes utilizados
relacionados
(platillos)
Utilizar la información de la actividad anterior para planear una dieta correcta con esos alimentos y bebidas.
Discutir entre equipos qué puede aportar cada alimento incluido en los platillos.
CIERRE:
Presentar sus propuestas en una cartulina o pliego de papel bond. Colocarlo en su salón de clases o en un lugar visible
en la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Ciencias Naturales. Páginas 11 a la 18.
Imágenes de comidas ofertadas en publicidad impresa.
Investigación de las tradiciones alimentarias de su comunidad o región.
Plato del buen comer. Colores y marcadores. Cinta. Cartulina o pliego de papel bond.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Mapa conceptual sobre la nutrición.
Lista de alimentos que contengan cada nutriente.
Producción de textos sobre las características de una dieta correcta.
Investigación de las tradiciones alimentarias de su comunidad o región.
Ejemplo de una dieta correcta.
GRADO y
ASIGNATURA Ciencias Naturales 5° TIEMPO Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre.
GRUPO
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de
ENFOQUE
aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
TEMA Tema 1. La dieta correcta y su importancia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su
comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
• Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la actividad física.
CONTENIDOS
¿Me alimento de manera correcta?
• Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada.
• Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta.
• Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad.
• Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad física para prevenir el sobrepeso y la
obesidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su
cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
DESARROLLO:
Con una cintra médica y una báscula, organizar al grupo para medirse y pesarse. Seguir las instrucciones del libro para
obtener la masa corporal y saber si están dentro del peso correcto, por ejemplo:
Si tu peso es de 35 kg y tu estatura 1.35, se realiza el cálculo siguiente, 35/(1.35)2, es decir: multiplican 1.35x1.35= 1.82
m2, y dividen 35 entre 1.82, el resultado es 19.2 (masa corporal).
Comparar los datos con los de la tabla del libro. Página 24.
CIERRE:
Organizar al grupo en equipos, para que de tarea extraescolar busquen anuncios de desnutrición, obesidad, anorexia y
bulimia en los niños y jóvenes mexicanos. Analizar la información para ver cómo afectan estos trastornos y reflexionar.
En un cartel, plantear sugerencias para solucionar el problema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 19 a la 25.
Sitios sugeridos en internet.
Cinta métrica y báscula.
Anuncios de desnutrición, obesidad, anorexia y bulimia en los niños y jóvenes mexicanos.
Cartulinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de todas las consecuencias de ser obeso o tener sobrepeso. Listado de las cosas que se deben hacer para evitar lo anterior.
Clasificación y características de los trastornos alimenticios.
Cartel que plantee sugerencias para solucionar los trastornos alimenticios.
En grupo, realizar una lectura comentada de las páginas 27 y 28 de su libro de texto con relación a las situaciones de
riesgo y los daños físicos y psicológicos que pueden ocasionar.
Reunirse en parejas para responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿cómo pueden prevenir las situaciones de
riesgo?, ¿qué consecuencias pueden tener para su integridad si no están preparadas?, ¿qué partes del cuerpo se
pueden afectar si no se toman las medidas adecuadas?
Hacer una lista de enfermedades asociadas al alcohol y el tabaco.
CIERRE:
Ver el siguiente enlace sobre el alcohol:
http://www.youtube.com/watch?v=Ha-yDS2_Vh8 (2:30 minutos)
Ver el siguiente enlace sobre el tabaquismo:
http://www.youtube.com/watch?v=G-29IvSUK6c (2:30 minutos)
Comentar en grupo el contenido de los videos y de lo visto en clase.
DESARROLLO:
En grupo, analizar el cuadro de consecuencias médicas y sociales del abuso en el consumo de alcohol y tabaco. Página
29.
Pedir que de manera individual lean las páginas 30 y 31 acerca de las consecuencias en el organismo a causa del alcohol
y el tabaco. Al finalizar compartir lo que leyeron con el resto del grupo.
Ver el siguiente anuncio publicitario antidrogas:
http://www.youtube.com/watch?v=EU8NhioCp6c&feature=related ( 1 minuto)
En parejas, elaborar un listado de acciones que se pueden realizar para prevenir el consumo de drogas.
CIERRE:
En grupo, reflexionar sobre los factores que inciden en el consumo de drogas. Concluir entre todos cómo pueden
prevenir el consumo de drogas.
DESARROLLO:
Ver el siguiente enlace sobre situaciones de riesgo vehiculares en la adolescencia:
http://www.youtube.com/watch?v=yZTv0vWM5TA (3:30 minutos)
Al término del video, de manera individual hacer una lista de cosas que no se deben hacer al ir conduciendo.
Platicar también con los alumnos sobre los riesgos en internet y el abuso sexual. Mediante una lluvia de ideas elaborar
un listado sobre los riesgos.
Ver el siguiente enlace sobre el tema: riesgos en internet y abuso sexual:
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI (3 minutos)
Comentar sobre las decisiones que se deben tomar para evitar lo anterior.
CIERRE:
En parejas, elaborar láminas expositivas o trípticos con el tema que más les haya llamado la atención.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Ciencias Naturales. Páginas 31-33.
Enlaces sugeridos en Internet.
Pliegos de papel, colores y marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Listado de acciones que se pueden realizar para prevenir el consumo de drogas.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Láminas, carteles o trípticos sobre la prevención de adicciones.
De manera grupal, realizar una lectura comentada sobre la relación del sistema glandular con los órganos sexuales:
maduración sexual. Página 37 del libro de texto. Mientras se realiza la lectura, apoyarse con las imágenes de las páginas
36 y 37.
Posteriormente, dividir al grupo en equipos pequeños para que elaboren un lámina expositiva donde señalen los
caracteres sexuales secundarios del hombre y de la mujer. Encontrar algunas semejanzas y diferencias.
CIERRE:
Mostrar ante el resto de los equipos sus láminas expositivas. Realizar comentarios sobre el tema.
INICIO:
En plenaria, recordar con los alumnos, que debido a la maduración sexual, su cuerpo comienza a experimentar algunos
cambios. Invitarlos a expresar lo visto en la clase anterior.
Cuestionar ¿qué es la menstruación? ¿Qué es la eyaculación? Propiciar que participen la mayoría de los niños, siempre
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
Invitar a los alumnos a que expresen cuáles son los roles de niños y niñas. Ejemplo: "Los niños juegan futbol", "Las niñas
ayudan a mamá a barrer", etc.
DESARROLLO:
Formar equipos para investigar y comentar formas que modifican las relaciones entre hombres y mujeres. Investigar
también sobre los derechos y obligaciones de los adolescentes en México.
Hacer las anotaciones correspondientes en la libreta y llegar a una conclusión.
CIERRE:
Elaborar carteles con la información recabada. Compartir la información con la comunidad escolar. Pegar los carteles en
un lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Página 42 y 43.
Imágenes de niños y niñas aseándose.
Hojas blancas, colores, marcadores, ilustraciones, etc. Para la elaboración del tríptico.
Cartulinas y marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre el tema.
Carteles.
Trípticos sobre los hábitos de limpieza en las mujeres y los hombres.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su
entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e
identifica causas que afectan la salud.
1.3. Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simbólicas como los
esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
En plenaria, orientar a los alumnos para que mediante una lluvia de ideas elijan un tema a desarrollar en su proyecto:
• ¿Cómo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que
favorezcan una dieta correcta?
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
Integrarse en equipos para continuar con el desarrollo del proyecto. Compartir y analizar la información recabada.
30 minutos)
DESARROLLO:
Integrar la información recabada en cuadros, tablas, carteles o láminas.
Decidir cómo difundir los resultados.
CIERRE:
Realizar la evaluación del proyecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Ciencias Naturales. Páginas 44 y 45.
Material diverso para la realización del proyecto.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifica situaciones problemáticas o preguntas para desarrollar su proyecto.
Elige información confiable de diversas fuentes para su proyecto, con el fin de poder reflexionar.
Comparte con los miembros de su equipo y escucha sus propuestas.