EL PROCESO DE REDACCIÓN:

RECOPILACIÓN, DISCRIMINACIÓN Y
PROCESAMIENTO DE FUENTES

Semana 8
Módulo 7

Comunicación 2
2020-2

Videoconferencia 08
Logro de la sesión

Querido estudiante, al finalizar la semana 08, alcanzarás la

siguiente meta de aprendizaje:

Al término de la sesión, el estudiante

selecciona información respecto a un tema
polémico, considerando las etapas y criterios
del proceso de recopilación y discriminación.
Indagación de saberes previos
Clara debe redactar un texto argumentativo académico sobre la legalización del aborto, por ello busca
información en internet. Ha encontrado mucha en estas fuentes y se las muestra a David, su compañero
de equipo. ¿Cómo crees que reaccionará él ante las fuentes que seleccionó su amiga?

Google.(2020). Aborto wikipedia. Recuperado de https://www.google.com/search?

Chávez, A. (21 de mayo de 2020). Recuperado de https:// q=aborto+wikipedia&rlz=1C1CHBF_esPE863PE863&oq=aborto+&aqs=chrome.
twitter.com/mmiradaverde/status/1263460971109990400 0.69i59l2j69i57j0l2j69i60j69i61l2.4666j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Índice
1. Etapas del proceso de redacción de textos argumentativos
1.1. Reflexiones previas
2. Proceso de redacción de textos (I Parte)
2.1. Recopilación de información
2.2. Búsqueda de la información
2.2.1. Periódico (online)
2.2.2. Página web
2.2.3. Agencia de noticias
2.2.4. Libro
2.3. Determinación y delimitación del tema
2.4. Determinación del propósito
2.5. Discriminación de la información

3. Ejercicios
3.1. Ejercicio 1
3.2. Ejercicio 2

4. Conclusiones

5. referencias bibliográficas
5.1. Material complementario
1. Etapas del proceso de redacción

La redacción de un texto
involucra una serie de etapas.
Nosotros vamos a agruparlas en
cuatro grandes bloques:
1. Recopilación
2. Discriminación
3. Organización de información
4. Redacción

https://cdn.qredits.nl/qredits/media/cache/e-learning-on-macbook.c3982571509dcd0385828e6853efbb85.jpg
1.1. Reflexiones previas

El proceso de redacción implica una reflexión previa sobre problemas que afecten
nuestro entorno respecto a lo social, político, económico, ambiental, educativo,
cultural, etc. De este análisis nacerá la primera idea sobre el tema a elegir para la
redacción.
2. Proceso de redacción de textos argumentativos

2. Discriminación de 3. Organización
1. Recopilación 4. Redacción
información de información
de
información
Investigación en Elaboración Escritura y
Búsqueda de
fuentes de un revisión del
información
confiables organizador texto (primera
versión)
Determinación Determinación
del tema de los párrafos
Elaboración de citas
(textuales/paráfrasis) Escritura de la
Determinación versión final
Determinación
del propósito
de las
estrategias
2.1. Recopilación de información
¿Qué pasos se deben seguir en la redacción?
En primer lugar, es necesario plantearse la siguiente interrogante:
¿Qué tema polémico puedo trabajar?
Si se piensa en un tema controversial, la primera
idea que tenemos es sobre qué está hablando la
gente (actualidad), es importante (oportuno), nos
atañe a todos (cercanía), hay sectores enfrentados
(provoca desacuerdo), hay material sobre el tema
(hay apoyo bibliográfico), conozco el tema (interés),
si estoy inmerso en ese tema debo optar por un
grupo (postura).

https://culturizando.com/escribir-es-terapia/mujer-escribiendo/

En segundo lugar, se debe revisar varias fuentes que permitan precisar el tema y respalden de
forma idónea la postura elegida.
2.1.1. Ejemplo de recopilación de información

Luego de revisar varias fuentes y de una lluvia de ideas consideramos

trabajar el tema de la enseñanza del quechua.

https://i.ytimg.com/vi/3yAoPoQOqqU/maxresdefault.jpg
2.2. Búsqueda de la información

Mediante este proceso, se selecciona el

material más adecuado y cercano al tema
elegido. Hay que recordar que las fuentes
deben ser verificadas y deben proceder de
investigaciones serias (páginas web,
artículos periodísticos, agencias de
noticias, libros, tesis, etc.
2.2.1.Tipo de fuente: periódico (versión online)

DESCRIPCIÓN DE LA FUENTE

El autor del artículo propone la enseñanza del

quechua desde los niveles de inicial y primaria.
También enfatiza en la importancia del
aprendizaje del quechua como medio de
comunicación para conocer y entender nuestra
cultura y fortalecer la identidad nacional.

DATOS IMPORTANTES

Nombre del periódico: El Peruano

Título del artículo: El quechua y la identidad nacional
Autor: Antonio Muñoz Monge
Fecha de la publicación: 29 de octubre de 2017
Página: 13
Dirección electrónica:
https://elperuano.pe/noticia-el-quechua-y-identidad-
nacional-60664.aspx
Muñoz, A. (29 de octubre de 2017). El quechua y la identidad nacional. El
Peruano.
Recuperado de
https://elperuano.pe/noticia-el-quechua-y-identidad-
nacional-60664.aspx
2.2.2. Tipo de fuente: portal web

DESCRIPCIÓN DE LA FUENTE

El documento señala las condiciones actuales en las

que se encuentra el quechua en el Perú. En este
sentido, la autora muestra cifras del número de
hablantes. Además, comparte opiniones de
especialistas en el tema, quienes manifiestan
diversos puntos de vista sobre el presente y futuro
de esta lengua. Asimismo, Cadenillas informa sobre
políticas de inclusión aplicadas desde 1985 con el
fin de preservar y difundir este idioma ancestral.

DATOS IMPORTANTES

Nombre de la publicación: SERVINDI, agencia de noticias

Título del artículo: ¿Qué pasa con el quechua en el Perú?
Autor: Allison Cadenillas
Fecha de la publicación: 14 de febrero de 2014
Dirección electrónica:
https://www.servindi.org/actualidad/101036

Cadenillas, A. (14 de febrero de 2014). ¿Qué pasa con el quechua en el

Perú? Recuperado de
https://elperuano.pe/noticia-el-quechua-y-identidad-
nacional-60664.aspx
2.2.3. Tipo de fuente: agencia de noticias Online
Andina. (16 de noviembre de 2016). Destacan necesidad de convertir
el quechua en un idioma global. Recuperado de
https://andina.pe/agencia/noticia-destacan-necesidad-convertir-
quechua-un-idioma-global-328138.aspx
DESCRIPCIÓN DE LA FUENTE
El artículo explica la propuesta del profesor de la
universidad norteamericana de Indiana, Serafin
Coronel Molina. El catedrático peruano plantea la
necesidad de enseñar el quechua como segunda
lengua o lengua extranjera. De esta manera, se
conseguiría la difusión del idioma, asimismo, un
mayor número de lectores y publicaciones en esta
lengua. Como consecuencia, el quechua se
elevaría del nivel local al global, combatiendo así
la discriminación lingüística.
DATOS IMPORTANTES
Nombre de la publicación: Andina – Agencia Peruana de
Noticias
Título del artículo: Destacan necesidad de convertir el
quechua en un idioma global
Autor: Agencia Peruana de Noticias
Fecha de la publicación: 16 de noviembre de 2016
Dirección electrónica:
https://andina.pe/agencia/noticia-destacan-necesidad-
convertir-quechua-un-idioma-global-328138.aspx
2.2.4. Tipo de fuente: libro
Soto, C. (2010). Quechua. Manual de enseñanza
Recuperado de : https://www.communitas.pe/es/estudios-
p e r u a n o s / 2 0 9 7 0 - q u e c h u a - m a n u a l - d e -
ensenanza-9789972512735.html.
DESCRIPCIÓN DE LA FUENTE
Tercera edición revisada y corregida por el autor, adecuándola a
las normas de la lingüística moderna. Adicionalmente, el autor ha
preparado una grabación en CD. La variante Ayacucho-chanca
que emplea el presente libro posee cualidades que lo hacen más
fácilmente accesible al hispanohablante.
“Este libro se ofrece con el deseo de continuar la tarea de
difundir y valorar la lengua quechua y al quechuahablante”
Soto(2006)
DATOS IMPORTANTES
Nombre de la publicación: Quecha. Manual de enseñanza
Autor: Clodoaldo Soto
Editorial: Instituto de estudios peruanos
Fecha de la publicación: 2006
Dirección electrónica: https://www.communitas.pe/es/
estudios-peruanos/20970-quechua-manual-de-
ensenanza-9789972512735.html
2.3. Determinación y delimitación del tema

En el caso del texto argumentativo, se parte de un tema polémico y se determina cuál es la

postura que asumimos ante este; es decir, es un momento para reflexionar.

Determinación del tema

Es un proceso que parte de una primera idea general.
Por ejemplo:

Tema: La enseñanza del quechua

A partir de la primera idea sobre el tema y la lectura de las
fuentes de información, delimitamos el tema teniendo en
cuenta que este sea más específico, polémico y posea
fuentes de información confiables que lo respalden

Delimitación del tema La enseñanza obligatoria del quechua en colegios y

universidades del país
Controversia Un grupo piensa que la enseñanza del quechua puede servir para
valorar nuestra cultura andina. Otros alegan que es una lengua en
extinción y no comercial en el mundo de hoy.
2.4. Determinación del propósito
Postura La enseñanza del quechua debe ser obligatoria en
colegios y universidades del país para apoyar su
vigencia y valorar nuestra cultura.
Propósito Fundamentar sobre la necesidad de la enseñanza del
quechua en colegios y universidades del país para apoyar
su vigencia y valorar nuestra cultura.

Otras formas de redactar el propósito:

-  Proponer la enseñanza del quechua en colegios y universidades del Perú para

apoyar su vigencia y valorar nuestra cultura.
-  Convencer sobre la importancia de la enseñanza del quechua en colegios y
universidades del país para apoyar la vigencia de esta lengua y valorar nuestra
cultura.

Verbo en infinitivo + tema (sintagma nominal)

2.5. Discriminación de información
Seleccionamos las fuentes de las cuales extraeremos las citas
textuales o de paráfrasis.

Cita textual con énfasis en el autor:

El reconocido periodista, escritor y catedrático Antonio Muñoz Monge (2017) afirma que el
quechua “Es la llave de la cultura y de nuestra identidad, los nombres geográficos, ríos,
lagos, caminos, pueblos, aves (…) provienen del runa simi. Históricamente, ha sido
difusor de las ciencias, filosofía, agronomía, etnología, medicina, música”.

Referencia:
Muñoz, A. (29 de octubre de 2017). El quechua y la identidad nacional. El Peruano. Recuperado de
https://elperuano.pe/noticia-el-quechua-y-identidad-nacional-60664.aspx

Cita de paráfrasis:

Gracias al aprendizaje y uso de diversos documentos instructivos en quechua, se ha

mejorado notablemente la calidad de atención de los médicos y obstetras en el parto
institucional, cuya cobertura alcanza, actualmente, al 97.6% de la población ayacuchana
(Fondo de Población de las Naciones Unidas-Perú, 2018).

Referencia:
Fondo de Población de las Naciones Unidas-Perú. (10 de abril de 2018). Mujeres quechuas de Ayacucho mejorarán su acceso a
servicios de salud materna infantil con pertinencia intercultural. Recuperado de
https://peru.unfpa.org/es/news/mujeres-quechuas-de-ayacucho-mejorar%C3%A1n-su-acceso-servicios-de-salud-materna-infantil-con
3. Ejercicios de comprobación:

Ejercicio 1

Lean el siguiente caso:

Carlos y su grupo deben redactar un texto argumentativo

académico sobre la realización de la mujer mediante la
maternidad. Antes de empezar el trabajo, uno de los
integrantes planteó la siguiente pregunta:
¿Una mujer necesita ser madre para sentirse
realizada en la vida?

Todos opinaron según sus conocimientos, pero se dieron

cuenta de la necesidad de un respaldo teórico que les ayude a
sustentar sus ideas. El equipo encontró cuatro fuentes; sin
embargo, no están seguros de su confiabilidad.

¿cuál o cuáles son confiables para su trabajo

académico? ¿por qué?
3. Ejercicios
3.2. Ejercicio 2. Marca la o las fuentes adecuadas para el trabajo de Carlos y de su equipo.

Fuente Fuente
1 2

http://www.iglesiaendirecto.com/2016/10/18/el-papel-de-la-mujer-en-la-
iglesia/ https://es.wikipedia.org/wiki/Emancipaci%C3%B3n_de_la_mujer

Fuente Fuente
3 4

https://gestion.pe/tendencias/dia-madre-maternidad-realizacion-mujer-233285-
https://red.pucp.edu.pe/ridei/wp-content/uploads/biblioteca/081008.pdf
noticia/?ref=gesr
4. Conclusiones

1.  En el proceso de redacción, es fundamental la selección de las fuentes de

información que servirán para determinar y delimitar el tema, asumir la
postura y plantear el propósito comunicativo del texto a redactar.

2.  La controversia es determinante en la selección del tema.

3.  Las fuentes de información deben ser discriminadas de acuerdo a la

postura asumida y los argumentos para fundamentarla.
5. Referencias Bibliográficas

Aguirre, M. (2009). Redactar en la universidad. Lima: UPC

Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama

Carneiro, M. (2009). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos

Fournier, C. (2006) Redacción I. México: Thomson

5.1. Material complementario

Enlaces que redirigen a información adicional:

https://www.youtube.com/watch?v=O3XBKbZZTK4 https://www.pucp.edu.pe/documento/guia-pucp-
registro-citado-fuentes/
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