PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 27

GRADO UNIDAD ACTIVIDAD TIEMP

O
PRIMER 03 27 ---
O
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.-I.E. : 15285- LC MARIA AUXILIADORA

1.2.-AREA : COMUNICACIÓN

1.3.-RESPONSABLE : Prof. Segundo Tomas Rueda Harris - Prof. Diana Patricia

Checa Ramírez

1.4.- GRADO Y PRIMERO PRIMERO PRIMERO PRIMERO Primer

SECCION “ A” “B” “C” “D” o “E”

FECHA
II.- DATOS CURRICULARES :
2.1.-TÍTULO DE LA SESIÓN : APRENDEMOS A ARGUMENTAR TEXTO ESCRITOS
2.2.-CAMPO TEMATICO : “ ELABORACION DE TEXTOS ESCRITOS ARGUMENTATIVOS”

APRENDIZAJES ESPERADOS: PROMOVEMOS LA CONSERVACIÓN DE LA

BIODIVERSIDAD DEL PLANETA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Capacidad de Instrumentos
emprendimiento de
evaluación
Obtiene información Establece la -Desarrollan y
Lee diversos del texto escrito. secuencia Derechos y redactan una
tipos de textos •Infiere e interpreta lógica y Responsabilidades carta a sus
escritos en su información del temporal en amigas o a un
lengua materna. texto. los textos que familiar muy
• Reflexiona y escribe. querido
•Escribe evalúa la forma, el
diversos tipos contenido y
de textos en contexto del texto.
lengua materna
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.

Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Promovemos la conservación de la biodiversidad del planeta

ACTIVIDAD: Reconoceremos en qué consiste la biodiversidad del planeta y
elaboraremos una propuesta de protección (día 1)

ACTIVIDAD: Identificamos problemáticas que atacan la biodiversidad y elaboramos

nuestra propuesta de protección usando un texto argumentativo (día 2)

¡Hola!

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. Antes de empezar, te invito a leer
la siguiente situación:

El Perú es un país megadiverso. Se encuentra entre los 10 países con mayor

biodiversidad del planeta, lo que se refleja en las diversas especies, recursos y
ecosistemas que alberga. Tú eres parte de esta megadiversidad y, por ello, hay una serie
de desafíos que puedes realizar para poder ayudar a proteger de manera sostenible la
biodiversidad de nuestro país y del planeta.
¿Qué aspecto de la biodiversidad elegirías para elaborar propuestas que ayuden a
proteger la biodiversidad de nuestro país y del planeta?, ¿por qué elegirías este
aspecto?, ¿cómo involucrarías a las personas de nuestro país para ser parte de esta
propuesta?

¡Empecemos!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor! -
• Lapiceros y lápices de colores

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Observarás imágenes y leerás textos cortos que te permitirán reconocer las
especies, recursos y ecosistemas que conforman la diversidad de nuestro país y
del planeta; elegirás uno de estos aspectos para obtener información que te
permita elaborar una propuesta para apoyar y convencer a las personas de la
necesidad de protegerlos. Además, recordarás qué es una cartilla y
comprenderás el propósito y las características del texto argumentativo.

Reconoceremos en qué consiste la biodiversidad del planeta y elaboraremos una

propuesta de protección.

¡atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo

La naturaleza está siendo destruida a una velocidad sin precedentes:

América Latina perdió el 94% de su biodiversidad entre 1970 y 2016
El informe denominado Planeta vivo 2020, elaborado por el Fondo Mundial
para la Naturaleza, alerta sobre el creciente riesgo de extinción de especies
vegetales, ya que se calcula que una de cada cinco especies está bajo
 amenaza de extinción, en su mayoría en zonas tropicales.
El Perú es un país megadiverso en flora y fauna, ¿te imaginas cómo la
extinción de las especies puede afectar a nuestro país? Como estudiantes
responsables,
¿qué podemos hacer para ejercer un liderazgo que permita movilizar a las
personas para que cuidemos esta biodiversidad?
Para hablar de la biodiversidad del planeta, debemos comprender en qué
consiste.

I. Para leer el “Recurso 1” (disponible en la sección “Recursos” de

esta plataforma) ANTES DE LEER
1. ¿Para qué vas a leer?, ¿cuál es tu propósito de lectura?
2. ¿Qué harás a partir de la lectura?
3. Observa el título y subtítulos del texto del “Recurso 1” y responde las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el título?, ¿cuáles son los subtítulos?
b) ¿Qué relación hay entre el título y los subtítulos?, ¿cuál es el tema del texto?
DURANTE Y DESPUÉS DE LEER
1.- Explica en qué consiste cada uno de los niveles de diversidad. Utiliza el
siguiente cuadro para explicarlo.

Diversidad genética Diversidad de especies Diversidad de espacios:

2.-¿Por qué es importante tener una gran biodiversidad en el planeta?

3.-¿Por qué se puede afirmar que Perú tiene una gran biodiversidad?
II.-Para leer el “Recurso 2” (disponible en la sección “Recursos” de
esta plataforma) ANTES DE LEER
4. Observa el texto y responde:
a) ¿Cuál es título y el subtítulo? ¿De qué tratará el texto?
b) ¿Quién escribe el texto? ¿Dónde trabaja y cuál es su puesto de trabajo?
c) ¿Dónde fue publicado el texto? ¿En qué fecha?
d) ¿Cuántos párrafos tiene?
DURANTE Y DESPUÉS DE LEER
a) ¿En qué párrafo del texto se señala que el Perú es el cuarto país con
mayor diversidad del planeta? ¿Cuál es el problema que se señala al final del
párrafo?
b) Según la autora del texto, ¿cuál es la relación entre la agrobiodiversidad y
la nutrición? Explica.
c) Según la autora, ¿por qué es importante revalorar las prácticas agrícolas
basadas en el conocimiento local y la experiencia ancestral?
d) ¿Cuál es el propósito de la autora en el texto?
e) ¿Cuál es la propuesta que se hace en el texto para conservar la
biodiversidad?
f) ¿Cuáles son los argumentos que se plantean para dar fuerza a la
propuesta?
II. Después de leer los textos de los Recursos 1 y 2, reconoce el
tema, la problemática, la propuesta y argumentos que ayudan a
sustentar la propuesta.

Tema

Problemática

Propuestas para mejorar

Argumentos que sustentan

I.- Ahora te toca a ti

Plantea un problema en relación con la biodiversidad, una propuesta que ayude

a mejorar ese problema y con qué argumentos podrías convencer a las
 personas para que ayuden a terminar con él.
a IDENTIFICAMOS PROBLEMÁTICAS QUE ATACAN LA BIODIVERSIDAD
Y ELABORAMOS NUESTRA PROPUESTA DE PROTECCIÓN USANDO UN
TEXTO Argumentativo
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Ahora que en la actividad del día 1:
• Leíste dos textos.
• Identificaste el tema y una problemática respecto a ese tema.
• Identificaste una propuesta para mejorar esa problemática.
• Elaboraste tu propia propuesta y los argumentos con que la
sustentas para conservar la biodiversidad.

Te toca seguir profundizando en el tema para que puedas, luego, elaborar

una propuesta de protección usando un texto argumentativo.
Recuerda que tu texto debe ser en relación con la biodiversidad, la naturaleza, la
ecología… y debes promover la responsabilidad de su cuidado.
Antes de elaborar nuestra propuesta y los argumentos, recordemos datos
sobre los textos argumentativos

Los textos argumentativos

Tienen como propósito convencer a otros sobre un determinado punto de

vista (tesis), respecto de un tema a partir de razones que lo sustenten. Algunos
textos de este tipo son los artículos y columnas de opinión, entre otros; suelen
tener una carga persuasiva muy alta, pues buscan convencer al lector
apelando a sustentos racionales o, muchas veces, a sustentos que no pasan
por la racionalidad lógica.
Los textos argumentativos tienen los siguientes elementos:

Tesis. Idea que se va a defender.

Argumentos. Razones que apoyan la tesis.

En el párrafo de introducción se plantea el tema (contextualización), se
presenta la tesis y se menciona la idea principal que valida la tesis.
El cuerpo desarrolla la tesis a través de argumentos. Hay diversos tipos de
argumentos: lógicos, de ejemplificación, de analogía, de autoridad,
texto argumentativo
argumentos científicos, a partir de la experiencia personal, los que apelan a los
sentimientos,
DESAFÍO entre
PARAotros.SEGUIR APRENDIENDO!
La conclusión
1.- Lee loses la parte
textos final
de los de la argumentación.
“Recursos En ellaense
3 y 4” (disponibles la reafirma
sección la
tesis, “Recursos”
se resumen delosesta
argumentos, se hace
plataforma) un pedido,
e identifica un llamado
la tesis, de atención,
los argumentos
etc. y la conclusión.

2.-Completa un esquema con las ideas que se desarrollan en cada parte del
texto.
3.- Revisemos ahora el texto del “Recurso 3” e identifiquemos cada una de
las partes.

Conclusión: Esta proyección negativa continuaría más allá del 2050 si se

mantienen las prácticas y el modelo de desarrollo actual, salvo aquellas
excepciones en regiones donde se empiece a generar cambios transformadores
¡Muy bien! ¡Empecemos con la planificación del texto en el que plantearemos
una propuesta para convencer a las personas sobre la necesidad de
proteger la biodiversidad!

1.- Planifica tu primer texto argumentativo

¿Qué vamos ¿A quién estará ¿Qué ¿Dónde lo

¿Para qué?
a escribir? dirigido? escribiremos? presentaremos?

2.- Plantea la tesis y argumentos de tu texto

¿Por qué debemos cuidar y conservar nuestra biodiversidad?

Tesis Argumentos
(Idea a defender) (¿Cuáles son tus razones o argumentos?)

Argumento 1:

Argumento 2:

Argumento 3:

3.- Elabora tu texto a partir de la planificación que trabajaste en los cuadros 1 y 2 y recuerda
tener en cuenta esta lista de cotejo para que vayas revisando tu texto argumentativo.

Criterio S No
s í

¿El texto cumple su propósito comunicativo? (apelar y convencer al lector)

¿La tesis es explícita, clara y directa?

¿Presenta una postura definida sobre el tema?

¿Los argumentos desarrollan la tesis presentada?

¿Los argumentos siguen el orden lógico de premisas y conclusiones?

¿La conclusión recapitula la tesis y presenta un llamado a la acción?

 ¿La conclusión genera una reacción en los receptores?

¿El texto presenta las ideas de forma clara y sin rodeos?

¿El texto es coherente? ¿Las ideas tienen una relación entre sí?

Recuerda!
Sé creativa y organiza y n utilizando un texto argumentativo con el material
que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu
familia. ¡No te olvides de TOMARLE UNA FOTO TU PRODUCCIÓN Y
ENVIARLA AL GRUPO DE WASAP!

ORIENTACIONES A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

-Recuerda que es importante considerar múltiples opciones para resolver los

retos que se te plantean en las actividades, te recomendamos investigar y
conocer más sobre otras opciones para lograr la actividad.

-Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente

sencillos, continúa por los más difíciles y culmina con los más fáciles para ti,
motívate a cumplirlos todos.
-Te recomendamos que no busques memorizar toda la información. Tampoco
los detalles, pero sí la conexión entre los conceptos. Utiliza lo leído y
relaciónalo con tu vida diaria

Retos del Perú sobre la protección de su biodiversidad, antes

y postCOVID-19
Vivimos en un país megadiverso: tenemos una diversidad de ecosistemas, de
especies de flora, fauna y microorganismos (incluyendo las diferencias genéticas
dentro de cada especie). Perú tiene un estimado de 20 533 especies de flora, 36 746
especies de fauna, 41 tipos de ecosistemas y, en términos de agrobiodiversidad,
más de 4000 variedades de papa. Además, una diversidad étnica y lingüística, y los
conocimientos tradicionales asociados a la naturaleza. Debemos sentirnos
orgullosos del patrimonio y la riqueza natural de nuestra tierra, pero también ser
conscientes de la enorme responsabilidad de conservarla a través del tiempo, para
las generaciones futuras.
Según el Informe de Evaluación Global sobre Biodiversidad y Servicios de los
Ecosistemas, elaborado por la Plataforma Intergubernamental Científico-
Normativa sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES),
la diversidad biológica continúa en una tendencia de declive y pone en riesgo el
bienestar humano. El informe concluye que el planeta ha perdido un 47% de los
ecosistemas naturales y un 25% de las especies en extinción, tomando como
base el año 1970. Esta proyección negativa continuaría más allá del 2050, si se
mantienen las prácticas y el modelo de desarrollo actual, salvo aquellas
excepciones en regiones donde se empiece a generar cambios
transformadores.
Hoy vivimos un escenario completamente distinto y atípico, marcado por la
COVID-19, por lo que debemos reevaluar nuestra relación con el planeta.
Pensar cómo nuestro estilo de vida ha moldeado un concepto de bienestar
alejado del desarrollo sostenible. También, en cómo aplicamos las medidas de
protección de la biodiversidad, de los ecosistemas y sus procesos.
Después del 2020, debemos generar una real y efectiva protección de la
biodiversidad. Nuestro planeta se está dando un respiro y, a la vez, nos está
dejando el claro mensaje de que la forma en la que vivimos y viviremos es otra
realidad. Entonces, todos como sociedad debemos trazar soluciones
sostenibles y que nos ayuden a desarrollar resiliencia ante los cambios
venideros. Construyamos juntos una sociedad sana, que sea reflejo de un
ambiente y de ecosistemas saludables, y de una biodiversidad mantenida en el
tiempo.

¿Qué es la biodiversidad?

La biodiversidad es vida
Etimológicamente deriva de “bio” (del griego bios: vida) y “diversidad” (del latín
diversitas: variedad).
La definición más extendida nos la ofrece el Convenio sobre Diversidad
Biológica de 1992. Biodiversidad es la variabilidad de organismos vivos de
cualquier fuente, incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres y marinos y
otros sistemas acuáticos, y los complejos ecológicos de los que forman parte;
comprende
la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.
La biodiversidad abarca, por tanto, la enorme variedad de formas mediante
las que se organiza la vida. Incluye todas y cada una de las especies que
cohabitan con nosotros en el planeta, sean animales, plantas, virus o
bacterias, los espacios o ecosistemas de los que forman parte y los genes que
hacen a cada especie, y dentro de ellas a cada individuo, diferente del resto.
 Se diferencian tres niveles, estrechamente relacionados, en la biodiversidad:
-Diversidad genética. Incluye los componentes del código genético de cada
organismo y la variedad de estos entre individuos dentro de una población y
entre poblaciones de una misma especie.
- Diversidad de especies. Incluye los seres vivos con características
comunes. No obstante, abarca también otros grupos menores, como
subespecies y, también, otros más amplios que agrupan especies como
géneros o familias.
- La diversidad de espacios. Incluye los ecosistemas como núcleo central. Estos
son conjuntos de plantas, hongos, animales, microorganismos… y el medio físico
que los rodea, interactuando como una unidad funcional.

Redacta!
un texto escrito argumentativo con el material que tengas a tu alcance.
Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
TOMARLE UNA FOTO TU PRODUCCIÓN Y ENVIARLA AL GRUPO DE
WASAP!

NO TE OLVIDES. De apoyarte De apoyarte en la TV.” El día Lunes ,en tu

cuaderno de comunicación de primero en la página , . . ¡No te olvides de tomarle una
foto a tu texto que has creado y me lo envías al grupo de wasap!

•
• Te recomendamos iniciar por los retos que te parezcan medianamente sencillos, continúa
por los más difíciles y culmina con los más fáciles, motívate a cumplirlos todos.
Prof. Segundo Tomas Rueda Harris - Prof. Diana Patricia Checa Ramírez
Responsable Responsable