a) Resume en una página el contenido de la lectura haciendo tu

reflexión personal.

2. Plantea cuales son los   aportes de la UNESCO para la

solución de problemas en los distintos ámbitos del quehacer
educativo.

La transformación educativa ha sido especialmente importante en la década de

los 90. Sin embargo, no es posible hacer un análisis adecuado de la
contribución de la UNESCO a este proceso sin remontarse al final de la década
de los 70, ya que gran parte de lo realizado en la región se inscribe
fundamentalmente en el marco programático y de acción del “Proyecto
Principal de Educación para América Latina y el Caribe” (PPE). Él fue
elaborado a petición de los Ministros de Educación y Ministros encargados de
Planificación y Economía reunidos en México en 1979 y aprobado en 1981 en
la 21 reunión de la Conferencia General de la UNESCO. Se pueden establecer
dos grandes etapas en la contribución de la UNESCO al desarrollo de la
educación en la región: la década de los 80, que se inicia con la elaboración y
aprobación del PPE y la de los 90, a partir de la IV Reunión del Comité
Intergubernamental del Proyecto Principal, Quito (1991). En estas dos grandes
etapas se pueden identificar, a su vez, una serie de hitos que han marcado
puntos importantes de inflexión en el proceso de transformación educativa y
que se pueden identificar a través de las Conferencias Regionales de Ministros
de Educación y Encargados de la Planificación Económica (MINEDLAC)1 y las
reuniones del Comité Intergubernamental del Proyecto Principal en la esfera de
la Educación de América Latina y el Caribe (PROMEDLAC).2 Estas reuniones
constituyen una importante memoria histórica del pensamiento y de las
políticas educativas que se han ido desarrollando en la región, motivo por el
cual se han tomado como fuente de información fundamental para el análisis
del proceso de transformación educativa. Esta memoria acerca del quehacer
de la UNESCO en América Latina y el Caribe puede ser leída como un
patrimonio intelectual de saberes y prácticas y como un patrimonio político y
ético, donde una y otra vez convergen el respeto al otro y la búsqueda siempre
inconclusa de la paz y la justicia social.
En el mundo entero, el número de personas que hoy reciben educación es el
más alto de toda la historia. Más de 1.500 millones de niños y jóvenes están
matriculados en centros de estudios preescolares, primarios, secundarios y
universitarios. De 1999 a 2008, otros 52 millones de niños se incorporaron a la
enseñanza primaria. El número de niños sin escolarizar se redujo a menos de
la mitad en Asia del Sur y del Oeste, y en el África subsahariana los índices de
escolarización aumentaron casi en un tercio. En los países en desarrollo el
acceso a la educación se amplía sin cesar, el número de inscripciones en la
enseñanza superior progresó de manera significativa, y los programas
innovadores de alfabetización y educación de adultos están transformando la
vida de los desfavorecidos. Pero diversos obstáculos, entre otros la pobreza,
todavía mantienen sin escolarizar a 67 millones de menores en edad de cursar
estudios primarios, de los que el 53 por ciento son niñas y casi el 43 por ciento
residen en el África subsahariana. Los índices de escolaridad crecen más
lentamente y se ven socavados por el abandono escolar, en particular en los
países afectados por conflictos armados, donde vive más del 40 por ciento de
los niños sin escolarizar. Las desigualdades en materia de género siguen
estorbando el progreso de la educación. Alrededor del 17 por ciento de los
adultos del mundo unos 793millones de personas, de las cuales las dos
terceras partes son mujeres siguen careciendo de competencias básicas de
lectura y escritura. Se cuentan por millones los que se esfuerzan por aprender
en aulas atestadas, sin manuales escolares ni docentes capacitados. Para
lograr la educación primaria universal de aquí a 2015, será preciso contratar a
2 millones de docentes adicionales, más de la mitad de ellos en el África
subsahariana.

Aportes de la UNESCO para la solución de problemas en los

distintos ámbitos del quehacer educativo de la República
Dominicana,

La UNESCO ha contribuido de forma importante al desarrollo educativo en

América Latina y el Caribe, representando un papel fundamental como foro
permanente de debate y búsqueda de soluciones educativas, contribuyendo a
la constitución de la agenda educativa y promoviendo la cooperación
internacional y horizontal para apoyar los procesos de cambio.

Lograr la educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la

vida.
Movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con
miras al desarrollo sostenible.
Abordar los nuevos problemas éticos y sociales.
Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y una cultura de paz.
Construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la
información y la comunicación.
La Conferencia Mundial de la Juventud 2010 nos da la oportunidad de echar
una nueva mirada a los ODMs y las metas de la EPT, desde un enfoque de
juventud, y de medir la contribución de nuestros programas y actividades a las
metas acordadas.
 La educación es un factor clave por el papel que desempeña en la reducción
de la pobreza, la promoción de estilos de vida saludables, el fomento de
capacidades de desarrollo sostenible y la construcción de una ciudadanía
participativa.

3- Describa los aportes o de ejemplos de los mismos.

Desarrollo de instrumentos de estudio para integrar la información al sistema

de seguimiento y apoyo a las escuelas de tiempo completo.
Producción de información sobre los actores clave en la gestión de las
escuelas en el programa,

Reducir las disparidades en el acceso a servicios sociales inclusivos de calidad

en salud y educación.

Generar información y conocimiento para incidir en políticas públicas inclusivas

y en el incremento de la inversión en infancia.

Mejorar las capacidades de las instituciones estatales para proteger a la niñez

contra la violencia, el abuso, la explotación y la trata.