Escuela de Educación

Taller “La Didáctica en la Educación a Distancia”

Informe de un “Diseño de Plan Didáctico mediado por las TIC´s”

Participantes: 
González, Gylsa
CI: 14033841
Marcial, Mary Luz
CI: 13.123.117
Ramírez, Nellys
CI: 10.391.285

Caracas, agosto del 2020.

INTRODUCCIÓN
El presente informe tiene el propósito de exponer un Diseño de Plan Didáctico
para implementar la Educación a Distancia en la Unidad Educativa “Colegio
María Auxiliadora” de Altamira, en educación Primaria, específicamente en el
5to grado, partiendo de las recomendaciones dadas en la formación del taller
“La Didáctica en la Educación a Distancia” dictado por la Prof. Romy Del Mar a
través de “Educadores Emergentes” de la Universidad Católica Andrés Bello;
dicho plan pretende dar una aproximación de lo que será a partir de ahora la
dinámica escolar, saliendo al encuentro de la situación mundial de pandemia,
dado que el mundo cambió, y con él, todas las áreas del quehacer humano, y
no queda atrás el sistema educativo.

Así bien, puede ser un aporte a todos aquellos promotores del aprendizaje,
interesados en mejorar su competencia didáctica dentro de la institución. Sin
duda, aprovechar información significativa que contribuya a la realización de
procesos de planificación efectivos, representa una de las principales tareas de
todo docente. Por tal razón, este trabajo muestra un acercamiento al uso de las
TIC en la escuela primaria “Colegio María Auxiliadora”, usando como Modelo
de referencia el Modelo ASSURE, que es un modelo de Diseño Instruccional
que los profesores pueden usar para diseñar y planear las clases, donde se le
da al estudiante mayor participación en su proceso de enseñanza-aprendizaje,
no siendo un mero receptor de programas, sino un protagonista y creador del
mismo.

Efectivamente, este informe tiene como premisa valorar los recursos o

herramientas y distinguir las que son adecuadas de las que no, siempre en la
búsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el proceso educativo de los
estudiantes. Con la finalidad de reaprender y reflexionar sobre las diversas
aplicaciones didácticas en las TIC que se pueden implementar con dicho
modelo.

Ampliar la visión integral sobre el trabajo docente ante el reto que se presenta,
al distinguir las prácticas educativas que son congruentes con los propósitos de
la educación primaria de aquellas que deben modificarse, es el propósito
central de este escrito.

Para facilitar el cumplimiento de lo anterior, el informe se encuentra

estructurado con las competencias e indicadores propios del grado adaptados
a la situación del momento, los cuales hacen referencia principalmente al
contexto escolar actual, las características del grupo que se tienen como
referencia, las estrategias de trabajo, el desarrollo de la clase y la relación
maestro – alumno que se dará a distancia.

En pocas líneas, en este informe se hace énfasis en el conocimiento de los

criterios que el profesor debe considerar para crear ambientes favorables para
el aprendizaje y mantener una dinámica de trabajo congruente con las
necesidades del grupo y con los propósitos educativos.

LA INSTITUCIÓN

Datos de identificación de la escuela:

· Nombre de la escuela primaria: “Colegio María Auxiliadora” de Altamira.
· Fecha de planificación: Primeras dos semanas de clase de inicio año escolar
2020-2021.

El Colegio María Auxiliadora de Altamira, es una Comunidad Educativa

incluida en la iglesia, con una misión específicamente educativa, catequística y
misionera, según el espíritu y el estilo de San Juan Bosco, basado en la Razón,
Amabilidad y Religión. El ambiente de familia que se manifiesta en el respeto,
la confianza, la sinceridad, la espontaneidad, la alegría y la participación hacen
que todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa se
consideren corresponsables, en la importante tarea de formar integralmente a
los jóvenes que llegan al Colegio.

Tiene como Misión la "Educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes más

pobres, desde el Sistema Preventivo Salesiano para que todos tengan vida y
vida en abundancia."

Su Visión es que sean "Comunidades Educativas salesianas, humanizadoras

y corresponsables, que anuncian a Jesús a través de propuestas educativas
transformadoras y contextualizadas, para formar ciudadanos comprometidos
con la vida, la justicia y la paz"
Ahora bien, el “Diseño del Plan Didáctico” abordará las áreas instrumentales
de Lengua y Matemáticas, durante las dos primeras semanas del Primer
Lapso.

La Meta es fomentar un ambiente virtual basado en la motivación,

interactividad y el trabajo colaborativo, como fundamentos claves para que el
alumno desarrolle independencia y sea responsable de su propio aprendizaje.

En términos generales, la relación comunidad - escuela suele ser satisfactoria,

lo cual se comprueba en la organización de las diferentes situaciones
académicas, tales como la comunicación oportuna con los delegados de los
cursos para transmitir información relevante respecto a las nuevas dinámicas,
en función de contactar a todos los padres de familia y así reorganizar listas de
contacto para establecer las estrategias a implementar en los entornos
virtuales.

Las características de las condiciones tecnológicas de cada estudiante se

clarificarán a partir de la encuesta elaborada en el presente “Plan Didáctico”
para diagnosticar las características del grupo y personales de los estudiante,
considerando el aspecto emocional al que están sometidos por la situación
actual.

EL MODELO ASSURE

El modelo ASSURE, consiste en que los profesores diseñan y planean sus

clases partiendo de las características de los estudiantes, para así establecer
los objetivos y formas de llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus
siglas son:
Análisis de los estudiantes,
(Setting en inglés) o Establecimiento de objetivos,
Selección de métodos instruccionales, medios y materiales,
Utilización de medios y materiales,
Requerimiento de la participación del estudiante y
Evaluación y revisión.

“El modelo ASSURE incorpora los eventos de instrucción de Robert

Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción
(Heinich, 1999). Es un modelo cognitivista que da más participación al
estudiante para crear su experiencia de aprendizaje.” (Góngora;
Martínez, noviembre, 2012, pp. 342-360).

Este es un modelo sistémico, sustentado en la teoría cognitivista, aunque

posteriormente a sus inicios fue desarrollando un enfoque constructivista que al
día de hoy es bien notorio. Las necesidades del Estudiante son la base en
donde se apoya todo el diseño instruccional del plan, a partir de allí se
establecen los objetivos, metas y se delimita, considerando la evaluación
formativa y sumativa como parte del todo.
Es un modelo en donde se concibe hacer adaptaciones y modificaciones de
acuerdo a la revisión de cada fase del proceso, siendo flexible, según
convenga. Una de las premisas es la motivación del alumno, tomando en
cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes de manera particular. A
partir de allí, se establecen contenidos y se seleccionan las actividades,
materiales y recursos, incluyendo instrumentos de evaluación adaptados a los
mismos.

Diseñar un Plan Didáctico partiendo de este modelo conlleva que el docente se

apoye en un gran número de aplicaciones y herramientas tecnológicas, lo que
implica un cambio de paradigmas en los profesionales, quienes asumen la
selección de materiales y creación de tareas significativas adecuadas al nuevo
reto educativo, para que el estudiante tenga el impulso, motivación y
participación dentro del entorno virtual.

Ahora bien, dentro del “Diseño de Plan Didáctico” que compete a este informe,
apoyado en este modelo, se seleccionaron aplicaciones como: Google Meet,
Google Form, Google Docs (en línea), Clases virtuales por grupos de
WhatsApp y Foro Chat, así como las aplicaciones interactivas de Kahoo,
Quizizz, Thatquit y el uso del Correo electrónico como medio de comunicación
central. De tal forma que indicadores esenciales de base en las áreas
instrumentales se puedan llevar a cabo, tales como:

✔ Escribe un texto narrativo con secuencia lógica respetando su

estructura, de forma colaborativa empleando la herramienta tecnológica
de Google Docs.

✔ Respeta las normas de presentación de los trabajos escritos.

✔ Realiza adiciones y sustracciones con números naturales y decimales, a

través de interacciones y juegos en la herramienta Kahoo.
 ✔ Realiza multiplicaciones y divisiones con números naturales y
decimales, interactuando en actividades a través de la Herramienta That
Quiz.

✔ Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y/o división

con números naturales y decimales, mediante juegos y aplicaciones a
través de la herramienta Quizizz.

Algunas de las actividades propuestas en este diseño son: Encuesta,

elaboración de cuentos colaborativos, Juegos y actividades interactivas  que
fomentan el desarrollo del aprendizaje de una forma didáctica y entretenida,
utilizando las herramientas de Kahoo y Quizizz.

Considerando finalmente que la evaluación sea Formativa en esta primera

fase,  a través de Classroom, que será el centro de control y acompañamiento.

La intención primordial a través de este diseño utilizando el modelo ASSURE,

es que el estudiante pueda interactuar de forma agradable, motivado y llamado
a la acción, haciéndose protagonista de su proceso de aprendizaje.

El papel del maestro en este diseño es que las actividades y todo el proceso
sea para que los niños descubran el uso práctico e interactivo de la Lengua y la
Matemática, fuera del salón de clases y específicamente en entornos virtuales,
dejando a un lado los modelos tradicionalistas, que además estamos obligados,
dadas las circunstancias.

La responsabilidad compartida a través de este diseño, contribuye a dar a los

niños un sentido de independencia, al mismo tiempo que subraya el carácter
organizado del estudiante y su entorno inmediato, la familia.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MODELO ASSURE

El modelo ASSURE, es flexible, muy completo en la estructura a seguir para

diseñar planes didácticos a través de él, es fácil la secuencia en los
procedimientos a seguir, y útil en cualquier ambiente de aprendizaje. Favorece
la planificación de los cursos, y la selección de los medios y recursos, además
de que permite que los profesores desarrollen su propio material o se apoyen
en los que están disponibles en la web. Facilita el alcance de los objetivos y por
ende la meta del aprendizaje del estudiante, puesto que permite revisar durante
el proceso o evaluar a medida que se va avanzando, y así retroalimentar los
avances del proceso.

CONCLUSIONES

De acuerdo al modelo ASSURE, el estudiante es el centro del Diseño de Plan

Didáctico, y partiendo de él, se construyen objetivos alcanzables a través de la
virtualidad de la educación actual; entendiendo que este modelo se enfoca en
el constructivismo, se promueven situaciones de aprendizaje en la que cada
alumno pueda conseguir las posibilidades para un aprendizaje significativo. Por
tal razón, el maestro debe reconocer que no todos los niños mantienen el
mismo ritmo y estilo de aprendizaje; por lo que, aceptar las características
diversas permite a través de este modelo implementar estrategias, siendo
flexibles en tiempo y atención individual, sin dejar de lado el proceso educativo
del grupo.
Así mismo, la incorporación de diferentes recursos didácticos en los procesos
de enseñanza- aprendizaje favorece el desarrollo de las competencias de los
estudiantes, por lo que es necesario involucrarlos en su elección, a través de
encuestas, para escoger los más adecuados según el trabajo que se vaya
desarrollando.

Es necesario que, en el actual escenario social y educativo, la relación ‘familia-

escuela, cobre un nuevo significado y transforme las nuevas formas de hacer y
aprender,  como un reto fundamental para el desarrollo de la convivencia en
este particular contexto y hacia el futuro, entendiendo el aspecto emocional de
los participantes del proceso.

Debemos dar con la clave que nos permita seguir dándole sentido a la
educación y con eso también una educación en modalidad a distancia,
logrando que la interacción sea realmente significativa tanto para los
estudiantes como para los adultos que acompañan esas trayectorias
educativas.

Por otra parte, un trabajo colaborativo como “El Diseño de Plan Didáctico” y el
presente informe, implica consensuar e interactuar entre las partes
involucradas en su elaboración, comprendiendo las condiciones y opiniones de
cada miembro del equipo; tomando en cuenta los requisitos de la asignación,
se dividieron las actividades una vez discutido el plan, para optimizar los
tiempos y el proceso. De tal forma, que entre todas, la retroalimentación fuera
la premisa.
 REFERENCIAS

Benitez, Maria. (2010). “EL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL ASSURE

APLICADO A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA”. Tlatemoani.
https://www.researchgate.net/publication/46562749_EL_MODELO_DE_DISENO_INST
RUCCIONAL_ASSURE_APLICADO_A_LA_EDUCACION_A_DISTANCIA

Góngora Parra, Yisell; Martínez Leyet, Olga Lidia

“DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO DE APRENDIZAJE CON APLICACIÓN
DE LAS TECNOLOGÍAS”. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información, vol. 13, núm. 3, noviembre, 2012, pp. 342-360. Universidad de
Salamanca. Salamanca, España
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201024652016
 Escuela de Educación

Taller “La Didáctica en la Educación a Distancia”

Plan Didáctico para el Colegio María Auxiliadora. Altamira.”

Participantes: 
 González, Gylsa
CI: 14033841
Marcial, Mary Luz
CI: 13.123.117
Ramírez, Nellys
CI: 10.391.285

Caracas, agosto del 2020.

Colegio “María Auxiliadora” - Altamira

Coordinación Pedagógica de Educación Primaria
Año escolar 2020-2021

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Colegio María Auxiliadora: Es una Comunidad Educativa incluida en la iglesia, con una misión
específicamente educativa, catequística y misionera, según el espíritu y el estilo de San Juan Bosco,
basado en la Razón, Amabilidad y Religión. El ambiente de familia que se manifiesta en el respeto, la
confianza, la sinceridad, la espontaneidad, la alegría y la participación hacen que todos y cada uno de
los miembros de la Comunidad Educativa se consideren corresponsables, en la importante tarea de
formar integralmente a los jóvenes que llegan al Colegio.

Misión: "Educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes más pobres, desde el Sistema Preventivo
Salesiano para que todos tengan vida y vida en abundancia."

Visión: "Comunidades Educativas salesianas, humanizadoras y corresponsables, que anuncian a

Jesús a través de propuestas educativas transformadoras y contextualizadas, para formar ciudadanos
comprometidos con la vida, la justicia y la paz"

Lapso: 1ero

Grado y 5to
Sección:

Áreas: Lengua y Matemáticas

Duración 2 semanas
 Docente: Gylsa González, Mary Luz
Marcial y Nellys Ramírez

Meta: Fomentar un ambiente virtual basado en la motivación, interactividad y el

trabajo colaborativo, como fundamentos claves para que el alumno desarrolle
independencia y sea responsable de su propio aprendizaje.

Objetivo general: Desarrollar las competencias básicas en las áreas

instrumentales de Lengua y Matemática a través del uso de las TIC en la Educación
a Distancia de los alumnos de 5to grado.

Objetivos específicos:
1. Registrar la disponibilidad de equipos electrónicos, conectividad y manejo de
plataformas digitales, como Google Classroom por parte de los alumnos y sus
representantes de 5to grado.
2. Facilitar información a los estudiantes de 5to grado sobre el uso de las herramientas
digitales que se trabajarán para las actividades síncronas y asíncronas.

Preguntas de la encuesta:
1. Nombre y apellido del alumno
2. Correo electrónico
3. Número de celular
4. Nombre del representante
5. ¿Cuáles son los recursos tecnológicos con los que cuentas en casa?
(computadora, celular, tablet, internet, wifi, micrófono, cámara).
6. ¿Cuáles aplicaciones usas con mayor frecuencia? (whatsapp, telegram, zoom,
youtube, Google class, Google meet, Tik Tok, otros)
7. ¿Cuáles herramientas tecnológicas te gustaría aprender a manejar en nuestro
proceso de enseñanza-aprendizaje?
8. ¿Cómo te sientes con esta modalidad de educación a distancia?
9. ¿Cuentas con el apoyo, el acompañamiento y la motivación en casa?
10. ¿Qué expectativas tienes para este nuevo año escolar?
11. ¿Cómo describirías tu estado de ánimo en estos momentos?

Enlace para ingresar a la encuesta: https://forms.gle/D8aJbjtn5Eg7TatS9

PLANIFICACIÓN

El mundo de la El mundo Matemático

Lengua
Competencias 1. Comprende y maneja
1. Produce textos las operaciones
narrativos, aritméticas: adición,
descriptivos y sustracción,
expositivos multiplicación y
división, usando
coherentes según la
estrategias de cálculo
intención y situación exacto y aproximado.
comunicativa y de
acuerdo con los
elementos
normativos de la
lengua.
2. Participa en
procesos de
interacción
comunicativa
relacionados con su
entorno natural y
socio cultural .

Indicadores 1.1 Realiza adiciones y

1.1 Escribe un texto
narrativo con secuencia
lógica respetando su
estructura, de forma
colaborativa empleando
la herramienta
tecnológica de Google
Docs.
1.2 · Respeta las normas
de presentación de los
trabajos escritos.
2.1Comenta y analiza
videos de plataformas
web.
sustracciones con
números naturales y
decimales, a través de
interacciones y juegos en
la herramienta Kahoo..
1.2 Realiza
multiplicaciones y
divisiones con números
naturales y decimales,
interactuando en
actividades a través de la
Herramienta That Quiz
1.3 Resuelve problemas
de adición, sustracción,
multiplicación y/o división
con números naturales y
decimales, mediante
juegos y aplicaciones a
través de la herramienta
Quizizz.

Contenido Bienvenida-Apertura de Bienvenida-Apertura de

año escolar 2020-2021 año escolar 2020-2021

1. Discusión grupal 1. Operaciones

sobre la modalidad a
distancia. básicas con números
Expectativas y dudas naturales y decimales.
de los
 alumnos.Ventajas y 2. Resolución de
aspectos que les problemas con números
gustaría se naturales y decimales
mejoraran en
comparación al año básicas.
escolar anterior.

2. Texto colaborativo.

3. Análisis de video.

Actividades Fecha

14 al 18.09.2020 1.Aplicación de 1. Durante ambas

encuesta a los alumnos semanas los alumnos
a través de sus correos tendrán la
electrónicos, utilizando oportunidad de
el formato de Google participar de forma on
forms. line en juegos y
https://forms.gle/D8aJ actividades
bjtn5Eg7TatS9 interactivas que
fomenten el desarrollo
21 al 25.09.2020 del aprendizaje de
2. Elaboración de un
una forma didáctica y
cuento colaborativo,
entretenida, utilizando
donde los alumnos a
las herramientas:
través de Google Docs,
Kahoo y Quizizz.
durante una sesión de
clases partiendo del
siguiente Título: 2. Se asignarán
“El Coronavirus visita tareas a través del aula
el planeta Tierra” virtual creada por la
De forma ordenada docente en la plataforma
construirán un texto Classroom, en dichas
respetando los tareas se les enviaran
aspectos formales de la diferentes recursos sobre
escritura y la estructura el tema, tales cómo:
de un texto narrativo. imágenes y tutoriales que
https://docs.google.com complementaran el tema
/document/d/1Y8pfwWy a trabajar durante las
TbZH6hFp8pjBtaTwoTs sesiones de clases por
vKZXuhlRkjUiyHE3E/ed los grupos de WhatApp y
it?usp=sharing por los encuentros
interactivos por Zoom
mediante la estrategia del
Foro Chat.
3.Observación del
28.09.2020 al Tutoriales
vídeo: El Alfarero
2.10.2020 complementarios para las
https://www.youtube.co
m/watch? clases:
v=CMwyiBEe7RU 1. Adición con números
Culminado el vídeo, naturales:https://www.yo
cada alumno recibirá un utube.com/watch?v=oF-
cuestionario con rZLIShC8
preguntas de desarrollo
 corto y selección simple 2. Sustración con
referidas al video números naturales:
https://forms.gle/2VYefJ https://www.youtube.co
Gx5y2FNzQdA m/watch?
v=L6NOkLq6kHk

3. Multiplicación con
números naturales:
https://www.youtube.co
m/watch?
v=AE4B0hgnz0E

4. Divisiones:
https://www.youtube.co
m/watch?
v=mQ4wKV9_pZs

Juego interactivo “Jugando

aprendemos más”, sobre
las operaciones básicas
adición, sustracción,
multiplicación y división,
desarrollado a través de la
herramienta Kahoot.
Enlace para ingresar al
juego:
https://kahoot.it/challenge/
0721571?challenge-
id=8c4c6fed-09b9-4b23-
8360-
213f3348d361_159762206
4831

Recursos o Google Form Google Form

Herramientas Google Docs (en línea) Clases virtuales por
Web You tube grupos de WhatsApp y
Foro Chat.
Kahoo
Quizizz
Thatquit
Correo electrónico

Evaluación Formativa Formativa, a través de

Classroom