3° ”B” GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09
1. DATOS GENERALES:

☑ Institución Educativa : Fortunato L. Herrera

☑ Área : Matemática
☑ Docente responsable : KIMBERLI JULIETA CCOPA HUILLCA
☑ Docente practicante : Ken Wilbertson Soria Chambi
☑ Docente practicante : Solange Loayza Tapia
☑ Grado y Sección : 3 “B”
☑ Fecha de aplicación : 21-11-2022
☑ Modalidad : PRESENCIAL

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

REALIZAMOS OPERACIONES EN SITUACIONES COTIDIANAS Y ESTRIBOS EN LA
CONSTRUCCIÓN

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad Establecer relaciones entre datos y Resolución de
acciones, y transformarlas a expresiones problemas
 Selecciona, emplea estrategias numéricas (modelos) que incluyen
de cálculo y estimación, porcentajes.
recursos y procedimientos
Establece o relaciones de desigualdad, y Técnica/Instrumento
diversos para realizar
las Lista de cotejo.
operaciones con números transformé a expresiones algebraicas o
racionales. gráficas(modelos) que incluyen
Resuelve problemas de regularidad, desigualdades (ax ± b < c, ax ± b > c, ax
± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0)
equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Valores Actitudes y/o acciones observables

● Respeto por las
diferencias
● Equidad en la enseñanza
● Docentes y estudiantes demuestra tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
● Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
● Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
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¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Investigar contenido del tema que se va desarrollar - Diapositivas

- Proyector
en la sesión y seleccionar materiales que ayuden a
- Videos
desarrollar la sesión. - Plumones
- Lapiceros

3. DESAROLLO DE LA SESIÓN:
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Secuencia de actividades
Inicio Motivación:
10 minutos  La docente inicia saludando y dando la bienvenida a los estudiantes
 La docente muestra donde se muestra a un reportero comprando
frutas en el mercado “La victoria", La docente les pregunta a los
estudiantes lo siguiente. ¿Qué vieron en el video? ¿Como se vende la
fruta ¿Normalmente la fruta se vende por unidad o por kilos? ¿Por qué?

ENLACE DEL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=5GtWYl1spIM&ab_channel=
BuenosD%C3%ADasPer%C3%BA

 Luego la docente presenta los temas a trabajar y los propósitos de la

sesión
 PROPÓSITOS:
PROPOSITO 1: Aprender a resolver problemas relacionado a
seleccionar y emplear estrategias para realizar operaciones con
números racionales.
PROPOSITO 2: Aprender a resolver problemas relacionado a establecer
relaciones entre datos, valores desconocidos o relaciones de
desigualdad, y transformarlas a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen desigualdades (ax ± b < c, ax ± b > c, ax ± b
≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0)
Desarrollo
40 minutos
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 La docente explica y presenta mediante diapositivas la siguiente

situación:

 Seguidamente la docente pide la participación voluntaria de los

estudiantes y realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué
datos te proporciona la situación? ¿Qué tipos de números identificas en
los datos de la situación? ¿Qué te pide calcular la situación?
 La docente para resolver la situación les recuerda los números
racionales y pasa a resolver la situación 1 con ayuda de los estudiantes.
 Posteriormente la docente presenta la situación 2 a los estudiantes:

 Seguidamente la docente pide la participación voluntaria de los

estudiantes y realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Cuáles
son las medidas que debe tener el estribo? ¿Cuáles son las condiciones
que se proponen para construir el estribo? Cuando no se conoce un
valor, ¿cómo lo representas? ¿Qué te piden hallar en la situación?

 La docente resuelve la situación 2 con la ayuda de la siguiente tabla:

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Cierre
10 Minutos  Metacognición: Para finalizar, los estudiantes responden a las
preguntas de metacognición. ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo los
aprendimos? ¿Para qué nos servirá los aprendido hoy día?

BIBLIOGRAFIA:

1. https://repositorio.perueduca.pe/webs/refuerzo-escolar/ficha-14-vii-matematica.pdf
2. https://www.youtube.com/watch?v=5GtWYl1spIM&ab_channel=BuenosD
%C3%ADasPer%C3%BA

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?

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Docente de aula Coordinadora

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Docente practicante