SESIONES DE MATEMATICAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL S OA N D
SESIÓN DESCUBRIMOS RELACIONES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo pg. Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación 121-124 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones de medidas de capacidad y longitud
Utiliza estrategias completando la tabla de proporcionalidad directa con multiplicación, división
Responde a la pregunta del problema con seguridad.
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 121

Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 122-124 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema.

4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Revisan el tercer y cuarto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la estrategia utilizada y
conocer los resultados verdaderos

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.
 SESIONES DE MATEMATICAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL S OA N D
SESIÓN BUSCAMOS PROPORCIONES EN NUESTRO ENTORNO

MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo pg. Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación 125-126 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones de medidas de longitud, realizando equivalencias entre cm y metro.
Utiliza estrategias completando la tabla realizando operaciones de multiplicación.
Responde a la pregunta del problema con seguridad
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 125

Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
  ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 125 - 126 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema.

4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven de manera individual los siguientes problemas de fracciones, utilizando la estrategia de Nico o Lola

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.
 SESIONES DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
SESIÓN Calculamos la probabilidad
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación pg.127-128 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Utiliza adecuadamente la técnica de Laplace.
EVALUACION Utiliza la estrategia de gráficos para resolver problemas con probabilidad con la técnica de laplace
Respnden de manera segura a los problemas.
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 127
 Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 127 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
128
Con la regla de laplace

4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA ARTE Y CULTURA GRADO Y SECCIÓN SEXTO “A”
PROFESORA RUM K ESPITIA SOSA
FECHA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
TITULO CONOCEMOS LA TÉCNICA EN 3
MATERIALES Cuaderno Libros del MED Lapiz regla plantilla Tv-DVD Videos Otros
ENFOQUE DEL AREA POSMODERNO (MULTICULTURAL E INTERDISCIPLINARIO)
COMPETENCIA 1 APRECIA 2 CREA
CAPACIDADES 1 percibe 2.contextualiza
3. reflexiona 1 explora 2. aplica 3 evalua
CRITERIOS DE
Observan atentamente el video tutorial de la técnica en 3 d.
EVALUACION realizan la técnica en letras números para ir perfeccionando.
Expone sus letras números que hicieron a manera de ensayo.
Se organizan en grupo para crear el eslogan que ira en su mural artístico.
EVIDENCIAS CONOCEMOS LA TECNICA EN 3 D PARA CREAR LETRAS , NUMEROS DE MANERA
EXPERTA
ENFOQUE Derecho inclusión Intercult Igualdad /genero Ambiental Bien común Busq excelenc
TRANSV Las niñas demostrarán sus habilidades con el arte respetando un ambiente limpio.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 1 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de
Y dialogan sobre cómo podemos dar a conocer y preguntas: ¿Qué técnica podríamos emplear para
recordar nuestra historia. crear un eslogan que apoye a nuestro producto
final?
Se comunica el propósito de la sesión:” HOY VAMOS A CONOCEMOS LA TECNICA EN 3 D PARA
CREAR UN LETRAS NUMEROS DE MANERA EXPERTA.
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente
favorable y en equipo:
Respetar las opiniones Cuidar los materiales de Dejar limpio el Comunicar las ideas con
de las demás. trabajo. ambiente de trabajo gentileza y tono de voz
adecuada.
:
1.- MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN
Dialogan sobre el propósito del tema y con ayuda de preguntas como:
¿Cómo podremos elaborar letras en 3d?

¿Cómo nos podemos organizar?

¿Qué materiales hemos utilizado?

¿Cuál fue el procedimiento o técnica??

2.-PROBLEMATIZACIÓN:
Observan un video sobre cómo hacer una exposición de trabajos manuales: https://fb.watch/gwK_Hjfyy6/
 PASOS PARA ELABORAR.
I.- DIBUJA LETRAS DE IMPRENTA:
1.- Escribe letras mayúsculas grandes en el centro de la página con un lápiz.
2.- Bosqueja contornos de bloques a lápiz alrededor de las letras
3.- Repasa los contornos de los bloques con una pluma o marcador para finalizarlos
4.- Borra todas las marcas de lápiz.
II.- AÑADIR LA PERSPECTIVA TRIDIMENSIONAL
1.- Elige un punto de observación para hacer las letras tridimensionales.
2.- D ibuja líneas pequeñas diagonales a lápiz desde las esquinas de las letras.
3.- Une los extremos de las líneas diagonales
III.- RELLENAR LAS SOMBRAS
1.- Imagina que el punto de observación es una fuente de luz.
2.- Oscurece las superficies que se encuentren alejadas de la fuente de luz.
3.- Añádeles sombras a las letras, si deseas.
De manera individual cada alumna en un papel cuadriculado empezara hacer sus primeros trazos con la letra que seleccione utilizando
la regla borrador y lápiz tal cual indica los pasos procedimientos y el tutorial del video.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
3.- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Comentan y reflexionan sobre lo importante que es realizar los trabajos respetando los tiempos establecidos y manteniendo el
Orden y limpieza de su espacio inmediato.
Reflexionan sobre la importancia de publicar los trabajos de arte y conocer la creatividad e imaginación que cada niña puede
expresar.
Se realiza el acompañamiento personalmente apoyando a las niñas que tengan dificultad en la explicación y exposición de sus
trabajos
4.- TRANSFERENCIA
Se felicita a todas las alumnas por acabar sus trabajos creativamente y por exponerlos.
Se proyectan para realizar un eslogan para la siguiente clase.
CIERRE TIEMPO 20 min
METACOGNICIÓN:
Reflexionan sobre la actitud que tuvieron al desarrollar la técnica artística por medio de preguntas:
 ¿Te agrado el trabajo realizado?
 ¿Tuviste dificultades para dar a conocer los materiales el procedimiento y la utilidad de tu organizador?
 ¿De qué manera has contribuido al medio ambiente?
 ¿Tu actitud fue positiva durante el desarrollo?
 ¿Respetaste las normas de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron las estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?

VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 SESIONES DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
SESIÓN Utilizamos el ´promedio y la moda para entender la realidad .
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación pg.129-130 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones entre promedio y la moda en el problema.
Utiliza estrategias completando la media aritmética o promedio.
Responde a la pregunta del problema con seguridad y argumentando
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 129

Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
  ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 129 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
130

Con la regla de laplace

4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.
 SESIONES DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL AS O N D
SESIÓN Dividimos fracciones por un entero

MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros

aplicación pg.131-132 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones fracciones y nuemros mixtos.
Utiliza estrategias completando la técnica operativa de multiplicar dividir fracciones .
Responde a la pregunta del problema con seguridad y argumentando
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 131
 Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 131 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
130
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.
 SESIONES DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
SESIÓN Resolvemos problemas de reparto.
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación pg.133-135 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones fracciones y números decimales.
Utiliza estrategias completando la técnica operativa de multiplicar dividir fracciones y decimales
Responde a la pregunta del problema con seguridad y argumentando
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 131
 Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo podemos solucionar el problema?
 ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
 ¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 131 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.

3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
135
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
 ¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
 ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos

CIERRE TIEMPO 20 min

6.- METACOGNICION:
Dialogan sobre las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué estrategia aplicaron para hallar la solución?
¿En qué consistió?, ¿Cuándo utilizamos estos conocimientos?
Se revisa los criterios de evaluación con la ayuda de una tabla.
Se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y si fuese necesario se dialoga con las niñas para su
cumplimiento posterior.
 Se finaliza la clase felicitando a todas por su participación y por el trabajo realizado.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA ARTE Y CULTURA GRADO Y SECCIÓN SEXTO “A”
PROFESORA RUM K ESPITIA SOSA
FECHA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
TITULO ELABORAMOS UN SLOGAN PARA UESTO MURA ARTISTICO
MATERIALES Cuaderno Libros del MED Lapiz regla plantilla Tv-DVD Videos Otros
ENFOQUE DEL AREA POSMODERNO (MULTICULTURAL E INTERDISCIPLINARIO)
COMPETENCIA 1 APRECIA 2 CREA
CAPACIDADES 1 percibe 2.contextualiza
3. reflexiona 1 explora 2. aplica 3 evalua
CRITERIOS DE
Observan atentamente el video tutorial de la técnica en 3 d.
EVALUACION Realizan la técnica en una frase organizando se en grupo.
Exponen su frase demostrando responsabilidad creatividad.
Pegan en el pural donde corresponde.
EVIDENCIAS CONOCEMOS LA TECNICA EN 3 D PARA CREAR LETRAS , NUMEROS DE MANERA
EXPERTA
ENFOQUE Derecho inclusión Intercult Igualdad /genero Ambiental Bien común Busq excelenc
TRANSV Las niñas demostrarán sus habilidades con el arte respetando un ambiente limpio.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 2 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de
Y dialogan sobre cómo podemos dar a conocer y preguntas: ¿Qué técnica podríamos emplear para
recordar nuestra historia. crear un eslogan que apoye a nuestro producto
final?
Se comunica el propósito de la sesión:” HOY REALIZAREMOS UNA FRASE EN 3 D PARA COLOCAR EN
NUESTRO MURAL ARTISTICO
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente
favorable y en equipo:
Respetar las opiniones Cuidar los materiales de Dejar limpio el Comunicar las ideas con
de las demás. trabajo. ambiente de trabajo gentileza y tono de voz
 adecuada.

1.- MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN

Dialogan sobre el propósito del tema y con ayuda de preguntas como:
¿Qué recordamos d la técnica en 3d? ¿Cómo nos podemos organizar?

¿Qué materiales hemos utilizado?,¿Cuál fue el procedimiento o técnica?

¿En cuánto tiempo lo realizaremos?,¿ Qué valor practicaremos para elaborar y cumplir con el propósito
2.-PROBLEMATIZACIÓN:
Observan un video sobre cómo hacer una exposición de trabajos manuales: https://fb.watch/gwK_Hjfyy6/

PASOS PARA ELABORAR.

I.- DIBUJA LETRAS DE IMPRENTA:
1.- Escribe letras mayúsculas grandes en el centro de la página con un lápiz.
2.- Bosqueja contornos de bloques a lápiz alrededor de las letras
3.- Repasa los contornos de los bloques con una pluma o marcador para finalizarlos
4.- Borra todas las marcas de lápiz.
II.- AÑADIR LA PERSPECTIVA TRIDIMENSIONAL
1.- Elige un punto de observación para hacer las letras tridimensionales.
2.- D ibuja líneas pequeñas diagonales a lápiz desde las esquinas de las letras.
3.- Une los extremos de las líneas diagonales
III.- RELLENAR LAS SOMBRAS
1.- Imagina que el punto de observación es una fuente de luz.
2.- Oscurece las superficies que se encuentren alejadas de la fuente de luz.
3.- Añádeles sombras a las letras, si deseas.

De manera grupal se organizan para elaborar la parte del slogan definido, utilizando la regla borrador y lápiz tal cual indica los pasos
procedimientos y el tutorial del video.

EL DERECHO NO ES ALGO QUE ALGUIEN

TE DA; ES ALGO QUE NADIE TE PUEDE
QUITAR….
DESARROLLO TIEMPO 60 min
3.- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Comentan y reflexionan sobre lo importante que es realizar los trabajos respetando los tiempos establecidos y manteniendo el
Orden y limpieza de su espacio inmediato.
Reflexionan sobre la importancia de publicar los trabajos de arte y conocer la creatividad e imaginación que cada niña puede
expresar.
Se realiza el acompañamiento personalmente apoyando a las niñas que tengan dificultad en la explicación y exposición de sus
trabajos
4.- TRANSFERENCIA
Se felicita a todas las alumnas por acabar sus trabajos creativamente y por exponerlos.
Se proyectan para realizar un eslogan para la siguiente clase.
CIERRE TIEMPO 20 min
METACOGNICIÓN:
Reflexionan sobre la actitud que tuvieron al desarrollar la técnica artística por medio de preguntas:
 ¿Te agrado el trabajo realizado?
 ¿Tuviste dificultades para dar a conocer los materiales el procedimiento y la utilidad de tu organizador?
 ¿De qué manera has contribuido al medio ambiente?
 ¿Tu actitud fue positiva durante el desarrollo?
 ¿Respetaste las normas de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron las estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?

VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA