Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 121
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 122-124 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema.
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Revisan el tercer y cuarto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la estrategia utilizada y
conocer los resultados verdaderos
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo pg. Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación 125-126 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones de medidas de longitud, realizando equivalencias entre cm y metro.
Utiliza estrategias completando la tabla realizando operaciones de multiplicación.
Responde a la pregunta del problema con seguridad
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 125
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 125 - 126 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema.
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven de manera individual los siguientes problemas de fracciones, utilizando la estrategia de Nico o Lola
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 127
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 127 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
128
Con la regla de laplace
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos
VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
SESIONES DE MATEMATICAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA MATEMÁTICA GRADO Y SECCION SEXTO “A”
PROFESORA RUMY K ESPITIA SOSA
FECHA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
SESIÓN Utilizamos el ´promedio y la moda para entender la realidad .
MATERIAL Ficha de Cuaderno de trabajo Papelotes tarjetas Colores Tv-DVD Otros
aplicación pg.129-130 Videos
ENFOQUE DEL AREA CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
COMPET. 1. DE CANTIDAD 2. DE REGULARIDAD 3. DE FORMAS DE 4. DE GESTIÓN DE DATOS E
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO LOCALIZAC. INCERTIDUMBRE
CAPACIDADE 1. Traduce 2. Comunica 3. Usa estrategias 4. Argumenta
S
CRITERIOS DE Lee comprensivamente los problemas identificando datos y preguntas por resolver,
EVALUACION Establece relaciones entre promedio y la moda en el problema.
Utiliza estrategias completando la media aritmética o promedio.
Responde a la pregunta del problema con seguridad y argumentando
EVIDENCIA Demostrarán sus logros resolviendo problemas matemáticos utilizando diversas estrategias matemáticas para
poder relacionarlo a la vida cotidiana
De Conocimiento De desempeño De producto
ENF. Derecho inclusión Intercult Igualdad/genero Ambiental Bien común Busq Excel.
TRANSV Las niñas demostraran entusiasmo y actitud positiva al resolver problemas matemáticos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 10 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de preguntas:
Realizamos una dinámica de animación: ¿Qué aprendimos la anterior clase de matemáticas?, ¿Qué recordamos?, ¿Qué
“Realizamos ejercicios de cálculo mental” nos gustó aprender?, ¿En que tuvimos dificultad?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 129
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 129 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
130
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 131
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 131 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
130
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a resolver problemas matemáticos utilizando diversas estrategias
matemáticas para poder relacionarlo a la vida cotidiana
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable y en equipo:
Respetar las opiniones de las Cuidar los materiales de Dejar limpio el ambiente de Comunicar las ideas con gentileza y
demás. trabajo. trabajo tono de voz adecuada.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO Y COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Se presenta las situaciones problemáticas que está en el cuaderno de trabajo de matemática paginas 131
Se lee en voz alta la situación problemática y si es necesario se les pide que la lean de forma individual.
Se les realiza preguntas de comprensión de la situación problemática como:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda?
¿Qué operación podría utilizar?
2.- BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se motiva la búsqueda de estrategias de solución y de un plan para resolver el problema con este fin se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Cómo podemos solucionar el problema?
¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Por qué?
¿Podemos utilizar alguna operación matemática?
Se solicita que observen la forma en que podemos resolver con las actividades que nos proponen en las páginas 131 del
cuaderno de trabajo de matemática
Se orienta a la ejecución de la resolución de problemas en dichas páginas, se les recomienda que lean atentamente los iconos
de dialogo.
3.-FORMALIZACIÓN:
Se formalizan algunas ideas matemáticas con respecto a las estrategias empleadas para el desarrollo del problema de la pg
135
4.-REFLEXIÓN:
Se reflexiona con las niñas a cerca de la resolución, del problema para ello responden las siguientes preguntas.
¿Qué procedimientos seguimos para solucionar el problema?
¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
¿Cómo la superaron?
5.-TRANSFERENCIA:
Resuelven los problemas 2 hasta el sexto problema resueltos de sus compañeras con ayuda de la docente para ver la
estrategia utilizada y conocer los resultados verdaderos
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
AREA ARTE Y CULTURA GRADO Y SECCIÓN SEXTO “A”
PROFESORA RUM K ESPITIA SOSA
FECHA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MES M A M J JL A S O N D
TITULO ELABORAMOS UN SLOGAN PARA UESTO MURA ARTISTICO
MATERIALES Cuaderno Libros del MED Lapiz regla plantilla Tv-DVD Videos Otros
ENFOQUE DEL AREA POSMODERNO (MULTICULTURAL E INTERDISCIPLINARIO)
COMPETENCIA 1 APRECIA 2 CREA
CAPACIDADES 1 percibe 2.contextualiza
3. reflexiona 1 explora 2. aplica 3 evalua
CRITERIOS DE
Observan atentamente el video tutorial de la técnica en 3 d.
EVALUACION Realizan la técnica en una frase organizando se en grupo.
Exponen su frase demostrando responsabilidad creatividad.
Pegan en el pural donde corresponde.
EVIDENCIAS CONOCEMOS LA TECNICA EN 3 D PARA CREAR LETRAS , NUMEROS DE MANERA
EXPERTA
ENFOQUE Derecho inclusión Intercult Igualdad /genero Ambiental Bien común Busq excelenc
TRANSV Las niñas demostrarán sus habilidades con el arte respetando un ambiente limpio.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO 2 min
ACTIVIDADES INICIALES
Saludamos cordialmente a las niñas. Recojo de saberes previos por medio de
Y dialogan sobre cómo podemos dar a conocer y preguntas: ¿Qué técnica podríamos emplear para
recordar nuestra historia. crear un eslogan que apoye a nuestro producto
final?
Se comunica el propósito de la sesión:” HOY REALIZAREMOS UNA FRASE EN 3 D PARA COLOCAR EN
NUESTRO MURAL ARTISTICO
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente
favorable y en equipo:
Respetar las opiniones Cuidar los materiales de Dejar limpio el Comunicar las ideas con
de las demás. trabajo. ambiente de trabajo gentileza y tono de voz
adecuada.
¿En cuánto tiempo lo realizaremos?,¿ Qué valor practicaremos para elaborar y cumplir con el propósito
2.-PROBLEMATIZACIÓN:
Observan un video sobre cómo hacer una exposición de trabajos manuales: https://fb.watch/gwK_Hjfyy6/
De manera grupal se organizan para elaborar la parte del slogan definido, utilizando la regla borrador y lápiz tal cual indica los pasos
procedimientos y el tutorial del video.
VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
MES M A M J JL A S O N D
TITULO EL ORIGEN DEL UNIVERSO
MATERIALES Cuaderno Fichas Papelotes Plumones Colores
Tv-DVD Otro
Video s
ENFOQUE DEL ARE INDAGACIÓN ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLOGICA
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDAGA 1Problematiza 2 diseña 3 genera /registra 4Analiza 5Evalúa/comunica
EXPLICA 1.Comprende 2.Evalua
DISEÑA 1.Delimita 2.Diseña 3.Implementa 4. Evalúa
CRITERIOS DE o Comprende y usa conocimientos sobre el origen del universo.
EVALUACIÓN o Identifica realizando diferencias entre las teorías de big bang y de la relatividad y el
universo
o Reconoce partes importantes del universo.
o Responde reflexivamente a la pregunta de indagación, contrastando con sus
respuestas iniciales.
EVIDENCIAS Construiremos similitudes y diferencias sobre las dos teorías del origen del universo, para
conocer.
ENFOQUE Derecho Inclusión Intercult Igualdad /genero Ambiental Bien común Busqexcelenc
TRANSV Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos y muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y
el tiempo, con sentido de equidad.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO min
ACTIVIDADES INICIALES
Dialogamos sobre todo lo que Se plantea interrogantes para saber lo que conocen sobre el tema de
observamos en la naturaleza. hoy: ¿Qué recordarnos de la anterior actividad?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy Construiremos similitudes y diferencias sobre las dos teorías
del origen del universo, para conocer
Se acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente favorable
y en equipo:
Respetar las opiniones Mantener el ambiente Ser honesto en la Comunicar las ideas con
de las demás. de trabajo limpio y recolección de los gentileza y tono de voz
ordenado datos de la adecuada.
investigación.
DESARROLLO TIEMPO 60 min
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA;
Se plantea la siguiente pregunta problema:
¿Qué sabes sobre el origen del universo?
2.- PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se entrega a cada grupo una hoja o tira de papel para que escriban la respuesta grupal indicando que previo
análisis y consenso, escriban solo una respuesta o hipótesis
Determinan realizar la presentación de la hipótesis y cada grupo explicará. responden a preguntas:
¿En qué se basan para formular esa hipótesis?
Se escribe sus respuestas en la parte inferior de la hoja presentado y propiciando un debate con las
siguientes preguntas.
¿Están de acuerdo con lo presentado por sus compañeras?
¿Algún grupo tiene respuesta diferente o algo que complementar?
Al finalizar la presentación de las hipótesis se cuestiona: ¿Son todas las respuestas? ¿Cuáles serán las
correctas?
Anotan sus respuestas en la ficha de trabajo.
3.-ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se promueve la elaboración de un plan de indagación a través de las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los objetivos de mi
investigación?
¿Qué información buscaré?
¿Dónde la buscaré?
¿Cómo registraré la información?
¿Qué materiales o recursos
necesitaré
Se espera que las niñas propongan las siguientes acciones:
4.-ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPOTESIS
Se observa un video sobre el origen del universo https://www.youtube.com/watch?v=yg_A80TMhaM , se
complementa con la información bibliográfica
Se proporciona información bibliográfica (ficha de información, imágenes, video, etc)
Leen la información sobre el ahorro de energía.
Se orienta la actividad mediante las siguientes preguntas:
RESPONDE.
a.- ¿QUE FACTORES APOYAN ALA TEORIA DEL BIGT BANG
b. ¿QUE FACTORES APOYAN LA TEORIA DE LA RELATIVIDAD
C.-¿ CUAL DE LAS DOS TEORIAS CREES QUE SE ACERCA ALA REALIDAD POR QUE?
d.-COMPLETA EL SIGUNTE ORGANIZADOR PARA COOCER UN POCO MAS DEL UNIVERSO.
Socializan las preguntas de la ficha
o ¿Qué piensan a cerca de la información?
o ¿Qué sabían antes de leer la información?
Leen nuevamente las hipótesis iniciales y luego los resultados obtenidos de la información presentada.
Comparen la información presentada con la hipótesis, marcando un aspa a las hipótesis que han sido
comprobadas como verdaderas.
5- ARGUMENTACION
De manera individual resuelven una ficha demostrando el empoderamiento del saber.
6.- EVALUACIÓN Y COMUNICACION
Escriben y responden en sus fichas las actividades que han realizado para comprobar sus hipótesis
CIERRE TIEMPO 20 min
Se propicia la reflexión sobre las actividades desarrolladas, con este fin se formula las siguientes preguntas:
¿qué aprendieron hoy?
¿cómo lo aprendieron?
¿consideran importante lo aprendido?, ¿Por qué?
Se felicita a todas las niñas por la participación en clase y por los aprendizajes logrados.
Realizan una actividad de reflexión en casa.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron las estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?
VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA
¿Cómo registraré
la información?
¿Qué materiales
o recursos
necesitaré
4.- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS HIPOTESIS
5,.- ARGUMENTACION: responde a las preguntas y luego completa el mapa sobre el universo
a. ¿QUE FACTORES APOYAN ALA TEORIA DEL BIGT BANG
C.-¿ CUAL DE LAS DOS TEORIAS CREES QUE SE ACERCA ALA REALIDAD POR QUE?
VISACIÓN
SUB DIRECTORA PROFESORA DE AULA