PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL AULA

REMOTA
La siguiente pauta de observación y acompañamiento, consensuada y comunicada, tiene como finalidad
recoger información que dé cuenta de las capacidades del docente para lograr una retroalimentación
que permita instalar los aprendizajes en los y las estudiantes

DOCENTE / EDUCADORA:

ASIGNATURA/NÚCLEO Nº CURSO 1°A –

DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES grupo 1
PRESENTES
OBSERVADOR FECHA 23/10 HORA

I. FOCO: RETROALIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

Definición: el profesor entrega a los estudiantes retroalimentación de resultado en los trabajos

realizados. La entrega de resultados de las evaluaciones de los estudiantes es hecha de manera
constructiva y oportuna, a fin de que éstos tomen conciencia del nivel de avance logrado, puedan
identificar las debilidades y las fortalezas del proceso de aprendizaje que realizan. El profesor aborda
los errores, no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje.
(MBE, CPEIP)
SI.: Se observa el indicador NO: No se observa el indicador N/A: No aplica

Nº INDICADORES SÍ NO N/A OBSERVACIONES

1 Responde constructivamente cuando los o las Muy
estudiantes cometen errores o se equivocan. bien
logrado
2 Considera las diferencias individuales de los Sí:
o las estudiantes en el desarrollo de las mucha
actividades. ayuda
visual
3 Formula preguntas que inducen al No: no
estudiante a seguir indagando sobre el tema. dije
que
indagar
an en
otro
lugar
para
seguir
aprendi
 endo.

Promueve la elaboración de predicciones Sí

4 basadas en las ideas previas de los
estudiantes.
5 Promueve la conducción de la indagación No:
para someter a prueba las predicciones de porque
los estudiantes. la clase
estaba
centrad
aa
reforza
r
6 Promueve o estimula en los estudiantes Sí:
diversas formas de registro de sus repetir
aprendizajes. conmigo,
puntero,
subrayar,
etc.
7 Formula preguntas a los estudiantes para Sí, pero
mejoren sus registros. no
durante
toda la
clase.
8 Formula preguntas a los estudiantes para Sí
mejoren sus interpretaciones.

9 Promueve la contrastación de las ideas No: se

iniciales de los estudiantes con los hallazgos debió
encontrados. poner a
prueba
algunas
ideas
de los
niños,
analizar
. No
aplicab
a
dentro
de mi
clase
porque
era
para
 reforza
r
vocabul
ario
10 Promueve la elaboración de conclusiones Sí: los
que permitan la explicación de lo aprendido. niños
iban
repitiend
o,
mostrab
a
imagene
s
11 Refuerza verbalmente el proceso realizado por Sí
los estudiantes utilizando lenguaje formal.

12 Considera los errores de los o las estudiantes Sí

como una oportunidad de aprendizaje.

13 Retroalimenta en forma oral a los o las Sí,

estudiantes, para mejorar el nivel de logro de sus estuvo
aprendizajes. durante
toda la
clase.
14 Promueve la evaluación del proceso de No,
aprendizaje en los estudiantes e identificación de porque
elementos a mejorar. no
aplicab
a, era
clase
de
reforza
miento.
Inceniv
ar a los
alumno
s que
mejora
ran su
vocabul
ario a
través
de
activida
des,
para
 que los
sts
mejora
ran la
traducc
ión del
idioma.
Vocab
familia
y
animal
es y
colores
15 Guía a los estudiantes para hacer conexiones entre Muy
los contenidos de la clase con otros ejes temáticos bien
o situaciones de vida diaria. logrado.
Los sts
me
mostrab
an sus
mascota
s, los
lápices
de
colores.
Relacion
aron
cosas de
su vida
diaria
con el
vocabula
rio