MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

ESTÁNDAR CICLO VI ESTÁNDAR CICLO VII
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles;
adecuadas; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos
uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia
pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus
texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y
En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa
actividades diarias, las respuestas
eventos pasados y temas de interés personal. escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
CAPACIDA DESEMPEÑOS r, se añade o cambia lo de
DESEMPEÑOS
Además de lo
DES anterio rojo
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Recupera información explícita Recupera información Recupera información Recupera información Recupera información
y relevante seleccionando explícita y relevante explícita, relevante explícita, relevante explícita, relevante
datos específicos en los textos seleccionando datos y y y complementaria
orales que escucha en inglés, específicos en los textos complementaria complementaria seleccionando datos
información del

con vocabulario cotidiano y orales que escucha en seleccionando datos seleccionando datos específicos en los textos
pertinente. Reconoce el inglés, con vocabulario específicos en los textos específicos en los textos orales que escucha en
propósito comunicativo cotidiano y pertinente. orales que escucha en orales que escucha en inglés, con vocabulario
Obtiene

apoyándose en el contexto. Reconoce el propósito inglés, con vocabulario inglés, con vocabulario variado, pertinente
Integra la información cuando comunicativo apoyándose variado y pertinente, variado y pertinente, y preciso,
es dicha en distintos en el contexto. Integra la reconociendo el propósito reconociendo el propósito reconociendo el propósito
momentos. información cuando es comunicativo comunicativo comunicativo y apoyándose
dicha en distintos y apoyándose en y apoyándose en en el contexto. Integra la
momentos. el contexto. Integra la el contexto. Integra la información cuando es
información información dicha en distintos
cuando es dicha en cuando es dicha en momentos o por distintos
distintos momentos o por distintos momentos o por interlocutores.
distintos interlocutores. distintos interlocutores.
 Deduce información señalando Deduce información Deduce información Deduce información Deduce información
características de seres, señalando características de señalando características de señalando características de señalando características de
objetos, lugares y hechos. seres, objetos, lugares y seres, objetos, lugares y seres, objetos, lugares y seres, objetos, lugares y
Deduce el significado de hechos. Deduce el significado hechos. Deduce el significado hechos. Deduce el hechos. Deduce el significado
palabras, frases y expresiones de palabras, frases y de palabras, frases y significado de palabras, de palabras, frases y
de mediana complejidad en expresiones de mediana expresiones complejas en frases y expresiones expresiones complejas en
Infiere e interpreta información del texto oral

contexto. Ejemplo. Verb to be; complejidad en contexto. contexto. Ejemplo. Present complejas en contexto. contexto. Ejemplo: Embedded
wh-questions Ejemplo. Present simple and simple, past simple, past Ejemplo: Present questions, present perfect
---what, how, where, what, continuous, past simple and continuous; subordinating continuous, simple continuous; past perfect,
when, what time, how often, continuous, prepositions of conjunctions: when, while, present, frequency connecting words; reported
whose, how many, how much; time and place-in, on, at; so, as, because; past adverbs, present perfect, epeech ---range of tenses;
possessive adjectives and modals ---can, could, participle; present perfect, past simple, used to, second perfect modals ---should,
nouns; personal and object should, have to; connectors past participle verbs --- conditional, phrasal verbs, might, may, could;
pronouns; demonstrative and, or, so, because; future regular and irregular; present simple passive, conditionals 2nd and 3rd.
pronouns; adverbs of frequency; with going to, adverb clauses comparative and superlative question tags, modals --- Deduce, también, el
can; present simple and of time ---after, before, as adjectives; future with will must/can’t (deduction), significado de las relaciones
continuous; quantifiers; son as, when; zero and going to, adverbs ---ever, might, may (possibility), lógicas (adición, contraste,
comparative and superlative conditional, would like to, twice, once, already, yet, must/have to (obligation), secuencia, semejanza-
adjectives. Deduce, también, want to, like + ing, future just, too, wnough, so, such; future diferencia, causa y
el significado de las relaciones with will, first conditional. prepositions continuous. Deduce, consecuencia) y jerárquicas
lógicas (adición, contraste, Deduce, también, el ---for, since. Deduce, también, también, el significado de (ideas principales y
secuencia, semejanza-diferencia, significado de las relaciones el significado de las las relaciones lógicas complementarias) en textos
causa) y jerárquicas (ideas lógicas (adición, contraste, relaciones lógicas (adición, (adición, contraste, orales en inglés.
principales) en textos orales en secuencia, contraste, secuencia, secuencia,
inglés. semejanza-diferencia, causa y semejanza- semejanza-diferencia, causa
consecuencia) y jerárquicas diferencia, causa y y consecuencia) y
(ideas principales) de consecuencia) y jerárquicas jerárquicas (ideas
estructura simple en textos (ideas principales) en textos principales y
orales en inglés. orales en inglés. complementarias) en
textos orales en inglés.
Explica el tema y el
Explica el tema y el propósito Explica el tema y el Explica el tema y el
propósito comunicativo.
comunicativo. Distingue lo propósito comunicativo. Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante
relevante de lo complementario Distingue lo relevante propósito comunicativo. Distingue lo relevante
de lo
vinculando el texto con su de lo Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
experiencia a partir de recursos complementario vinculando el de lo complementario
sintetizando la información,
verbales, no verbales y texto con su experiencia a complementario clasificando y clasificando y sintetizando
y vinculando el texto con su
paraverbales para construir el partir de recursos verbales, sintetizando información, y la información, y
experiencia a partir de
sentido del texto oral en inglés. no verbales y paraverbales vinculando el texto con su vinculando el texto con su
recursos verbales, no
para construir el sentido del experiencia a partir de experiencia a partir de
verbales y paraverbales para
texto oral en inglés. recursos verbales, no recursos verbales, no
construir el sentido del
verbales y paraverbales para verbales y paraverbales
texto oral en
construir el sentido del para construir el sentido inglés.
texto oral en inglés. del texto oral en inglés.
 Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la
situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
manteniendo el registro y los manteniendo el registro y manteniendo el registro y manteniendo el registro y manteniendo el registro y
modos culturales, y los modos culturales, y los modos culturales, y los modos culturales, y los modos culturales, y
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

considerando el tipo de texto, considerando el tipo de considerando el tipo de considerando el tipo de considerando el tipo de
el contexto y el propósito. texto, el contexto y el texto, el contexto y el texto, el contexto y el texto, el contexto y el
Ejemplo: intercambiar propósito. Ejemplo: hablar propósito. Ejemplo: propósito. Ejemplo: Hablar propósito. Ejemplo:
información personal; hablar sobre personas, lugares, intercambiar acerca de actividades en Discutir acerca de
sobre habilidades, accidentes; expresar información personal al curso, temporales modales, libros, lenguaje
posesiones, sentimientos y estado de presentar a alguien y a sí y habituales; corporal, inventos,
preferencias, deportes y ánimo; describir mismo; transporte, discutir acerca de competencias para el
lugares; hablar acerca de posibilidades futuras, deportes, entretenimiento; situaciones imaginarias, trabajo, desastres
actividades en curso, pasadas obligaciones, tecnología, discutir acerca de obligaciones y reglas en naturales y emergencias;
y diarias; describir el trabajo, eventos, noticias, costumbres, hábitos, la casa, actitudes reportar una emergencia;
la escuela; identificar actividades en curso y noticias, viajes y y expresar
accidentes pasadas, realizar pedidos, experiencias; describir comportamientos, arrepentimiento; reportar
geográficos; comprar comida. sugerencias y planes; pedir acontecimientos históricos, preferencias, hábitos noticias.
y dar consejo; sugerir y accidentes vehiculares, pasados, problemas
planificar una actividad; condiciones de viaje, y soluciones,
expresar causa y efecto; noticias; intercambiar productos
discutir acerca de información personal; fabricados, inventos,
cohesionada

preferencias propias y de comparar estilos de vida; planes y predicciones;

otros; describir y hacer planes; quejarse y expresar deducción,
recomendar películas; disculparse. imposibilidad, posibilidad,
brindar obligación y necesidad;
instrucciones para llegar a secuenciar eventos;
algún punto. compartir intereses
personales.
Expresa sus ideas y Expresa sus ideas y
Expresa sus ideas y emociones en torno a un emociones en torno a un Expresa sus ideas y
emociones en torno a un tema tema con coherencia, Expresa sus ideas y emociones en torno a un
tema con coherencia,
con coherencia, cohesión y cohesión y fluidez de emociones y experiencias tema con coherencia,
cohesión y fluidez de
fluidez de acuerdo con su acuerdo con su nivel, en torno a un tema con cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel,
nivel, organizándolas para organizándolas para coherencia, cohesión y acuerdo consu nivel,
organizándolas para
establecer relaciones lógicas establecer relaciones fluidez de acuerdo con su jerarquizándolas para
establecer relaciones
(adición, contraste, secuencia, lógicas (adición, contraste, nivel, jerarquizándolas establecer diferentes
lógicas (adición, contraste,
semejanza-diferencia y causa) y secuencia, semejanza- para establecer relaciones lógicas (adición,
secuencia, semejanza-
ampliando la información de diferencia, causa y relaciones lógicas contraste, secuencia,
diferencia, causa y
forma pertinente con consecuencia) y ampliando (adición, contraste, semejanza-diferencia, causa
consecuencia) y ampliando
vocabulario apropiado. la información de forma secuencia, semejanza- y consecuencia) y
la información de forma
pertinente con vocabulario diferencia, causa y ampliando la información
pertinente con vocabulario
apropiado. consecuencia) y de forma pertinente con
apropiado.
ampliando la información vocabulario (campos
de forma pertinente con de trabajo,
vocabulario apropiado. habilidades, verbos frasales,
 géneros literarios, adjetivos
calificativos, secciones del
periódico, emergencias,
desastres naturales,
inventos, y expresiones de
empatía, sorpresa e
interacción social).

Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente
Utiliza recursos no

forma estratégica

gestos, movimientos gestos, movimientos gestos, movimientos gestos, movimientos gestos, movimientos
paraverbales de

corporales y contacto visual corporales y contacto corporales y contacto corporales, contacto visual corporales, contacto visual
para enfatizar lo que dice. visual para enfatizar lo que visual para enfatizar lo que y desplazamiento para y desplazamiento
verbales y

Ajusta el volumen y la
entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
Participa en diversas
distintos interlocutores
dice. Ajusta el volumen y
la entonación con
pronunciación adecuada
apoyándose en material
concreto y audiovisual.
Participa en diversas
dice. Ajusta el volumen y
la entonación con
pronunciación adecuada
apoyándose en material
concreto y audiovisual.
Participa en diversas
enfatizar lo que dice y
mantener el interés del
oyente. Ajusta el volumen
y entonación con
pronunciación adecuada
apoyándose en material
concreto y audiovisual.
Participa en diversas
para
enfatizar o atenuar lo que
dice y mantener el interés
del oyente. Ajusta el
ritmo, el volumen y la
entonación con
pronunciación adecuada
apoyándose en material
concreto y audiovisual.
Participa en diversas

situaciones comunicativas situaciones comunicativas situaciones comunicativas situaciones comunicativas situaciones comunicativas
estratégicamente con

alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de alternando los roles de
hablante y oyente para hablante y oyente para hablante y oyente para hablante y oyente para hablante y oyente para
preguntar, responder y preguntar, responder y preguntar, responder, preguntar, responder, preguntar, responder,
Interactúa

explicar, y para explicar, y para aclarar, contrastar, y para aclarar, contrastar, y aclarar, contrastar y para
complementar ideas y hacer complementar ideas y complementar ideas y para complementar ideas, complementar ideas, hacer
comentarios relevantes en hacer comentarios hacer comentarios hacer comentarios comentarios relevantes,
inglés con vocabulario relevantes y adaptar sus relevantes, adaptar sus relevantes, adaptar sus adaptar a las necesidades
cotidiano y pertinente. respuestas al interlocutor respuestas a las respuestas a las del interlocutor y persuadir
Respeta los modos de cortesía en inglés con vocabulario necesidades del interlocutor necesidades del en inglés, con vocabulario
según el contexto. cotidiano y pertinente. en inglés con vocabulario interlocutor en inglés con variado y pertinente.
Respeta los modos de variado y pertinente. vocabulario variado y Respeta los modos de
cortesía según el contexto. Respeta los modos de pertinente. Respeta los cortesía según el contexto.
cortesía según el contexto. modos de cortesía según
el contexto.
 Opina en inglés como hablante
evalúa la forma, y hablante y oyente sobre el
el contenido y oyente sobre el contenido y el
contexto del
Reflexiona y
propósito comunicativo del
texto oral, y sobre las
intenciones de los
interlocutores a partir de su
experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
Opina en inglés como
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral,
y sobre las intenciones de
los interlocutores a partir
de su experiencia y el
contexto en el que se
desenvuelve.
Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral,
y sobre las intenciones de
los interlocutores y el
efecto de lo dicho en ellos
a partir de su experiencia y
el contexto en el que se
desenvuelve.
Opina en inglés como Opina en inglés como
hablante y oyente sobre hablante y oyente sobre el
el contenido y el contenido y el propósito
propósito comunicativo comunicativo del texto oral,
del texto oral, y sobre las y sobre las intenciones de
intenciones de los los interlocutores y el
interlocutores y el efecto efecto de lo dicho en ellos.
de lo dicho en ellos a Justifica su posición sobre
partir de su experiencia y lo que dice el texto a
el contexto en el que se partir de su
desenvuelve. experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.
 MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
ESTÁNDAR CICLO VI ESTÁNDAR CICLO VII
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos
algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información elementos complejos con vocabulario variado y especializado. Integra información
e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
locales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona
seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos
aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los textuales, así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. sociocultural.

CAPACIDA DESEMPEÑOS , se añade o cambia lo de

DESEMPEÑOS
Además de lo
DES anterior rojo
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Identifica información explicita, Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información
relevante y complementaria explicita, relevante explicita, relevante y explicita, relevante explicita, relevante y
información del

distinguiendo detalles dispersos y complementaria y complementaria complementaria

texto escrito

en el texto que contienen complementaria integrando datos que se integrando datos que se integrando datos que se
algunos elementos complejos distinguiendo detalles encuentran en distintas encuentran en distintas encuentran en distintas
Obtiene

en su estructura y vocabulario
cotidiano, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
dispersos en el texto que
contienen algunos
elementos complejos en su
estructura y vocabulario
cotidiano, en diversos tipos
de textos escritos en
inglés.
partes del texto que
contienen varios elementos
complejos en su estructura
y vocabulario variado en
diversos tipos de textos
escritos en inglés.
partes del texto o en partes del texto o en
distintos textos al distintos textos al realizar
realizar una lectura una lectura intertextual,
intertextual, que que contienen varios
contienen varios elementos complejos en su
elementos complejos en estructura y vocabulario
su estructura y variado en diversos tipos
vocabulario variado en de textos escritos en
diversos tipos de inglés.
textos escritos en inglés.
 Deduce diversas relaciones Deduce diversas relaciones Deduce diversas relaciones Deduce diversas relaciones Deduce diversas relaciones
lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza-diferencia secuencia, semejanza- secuencia, semejanza- secuencia, semejanza- secuencia, semejanza-
y causa) y jerárquicas (ideas diferencia, causa y diferencia, causa y diferencia, causa y diferencia, causa y
principales y complementarias) consecuencia) y jerárquicas consecuencia) y jerárquicas consecuencia) y consecuencia) y jerárquicas
en textos escritos en inglés a (ideas principales y (ideas principales y jerárquicas (ideas (ideas principales y
partir de información explícita complementarias) en textos complementarias) en textos principales y complementarias,
e implícita. Señala las escritos en inglés a partir de escritos en inglés a partir de complementarias) en
características de seres, información explícita e información explícita e textos escritos en inglés a y conclusiones) en textos
Infiere e interpreta información del texto oral

objetos, lugares y hechos, y el implícita. Señala las implícita. Señala las partir de información escritos en inglés a partir de
significado de palabras, frases y características de seres, características de seres, explícita e implícita. información explícita e
expresiones en contexto. objetos, lugares y hechos, y objetos, lugares y hechos, y Señala las características implícita. Señala las
el significado de palabras, el significado de palabras, de seres, objetos, lugares características de seres,
frases y expresiones en frases y expresiones en y hechos, y el significado objetos, lugares y hechos, y
contexto. contexto. de palabras, frases y el significado de palabras,
expresiones en contexto. frases y expresiones en
Explica el tema y el propósito contexto.
comunicativo. Ejemplo: Explica el tema y el Explica el tema y el Explica el tema y el
intercambiar información propósito comunicativo. propósito comunicativo. propósito comunicativo. Explica el tema y el
personal; hablar sobre Ejemplo: hablar sobre Ejemplo: Ejemplo: Hablar propósito comunicativo.
habilidades, posesiones, personas, lugares, Intercambiar información acerca de actividades en Ejemplo:
preferencias, deportes y accidentes; expresar personal al presentar a curso, temporales Discutir acerca de modales,
lugares; hablar acerca de sentimientos y estados de alguien y a sí mismo; hablar y habituales; discutir libros, lenguaje corporal,
actividades en curso, pasadas y ánimo; describir posibilidades sobre otras personas, medios acerca de situaciones inventos, competencias para
diarias; describir el trabajo, la futuras, obligaciones, de transporte, deportes, imaginarias, obligaciones y el trabajo, desastres naturales
escuela; identificar accidentes tecnología, eventos, noticias, entretenimiento; discutir reglas en la casa, actitudes y emergencias; reportar una
geográficos y comprar comida. actividades en curso y acerca de costumbres, y emergencia; expresar
Distingue lo relevante de lo pasadas, realizar pedidos, hábitos, noticias, viajes y comportamientos, arrepentimiento; reportar
complementario vinculando el sugerencias y planes; pedir y experiencias; describir preferencias, hábitos noticias. Distingue lo
texto con su experiencia para dar consejo; sugerir y acontecimientos históricos, pasados, problemas relevante de lo
construir el sentido del texto planificar una actividad; accidentes vehiculares, y soluciones, complementario clasificando
escrito en inglés relacionándolo expresar causa y efecto; condiciones de viaje, noticias; productos fabricados, y sintetizando la
con su experiencia y sus discutir acerca de intercambiar información inventos, planes y información, vinculando el
conocimientos, y con otros preferencias propias y de personal; comparar estilos predicciones; expresar texto con su experiencia
textos. otros; describir y de vida; hacer planes; deducción, imposibilidad, para construir el sentido del
recomendar una película y quejarse y disculparse. posibilidad, obligación texto escrito en inglés,
brindar instrucciones para Distingue lo relevante y necesidad; relacionándolo con su
llegar a algún punto. de lo secuenciar eventos experiencia y sus
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y y compartir conocimientos, y con otros
complementario vinculando el sintetizando la información, intereses personales. textos, lenguajes y contextos.
texto con su experiencia vinculando el texto con su Distingue lo relevante de
para construir el sentido del experiencia para construir el lo complementario
texto escrito en inglés, y sentido del texto escrito en clasificando y sintetizando
relacionándolo con su inglés, y relacionándolo con la información vinculando
experiencia y sus su experiencia y sus el texto con su experiencia
conocimientos, y con otros conocimientos, y con otros para construir el sentido
textos. textos. del texto escrito en inglés,
y relacionándolo con su
experiencia y sus

Opina en inglés de manera oral
o escrita sobre el contenido y
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
organización del texto escrito en
contexto del texto
inglés, así como sobre el
propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de
su
experiencia y contexto.
Opina en inglés de manera
oral o escrita sobre el
contenido y organización del
texto escrito en inglés, así
como sobre el propósito
comunicativo y la intención
del autor a partir de su
experiencia y contexto.
conocimientos, y con otros
textos, lenguajes
y contextos.
Opina en inglés de manera Opina en inglés de manera
oral o escrita sobre el oral o escrita sobre el
contenido y organización del contenido y organización
texto escrito en inglés, así del texto escrito en inglés,
como sobre el propósito así como sobre el
propósito
comunicativo y la intención comunicativo y la
intención
del autor a partir de su del autor a partir de su
experiencia y contexto. experiencia y contexto.
Compara textos entre sí Compara textos entre sí
características comunes de características comunes de
tipos textuales y géneros tipos textuales y géneros
discursivos. discursivos.
Opina en inglés de manera
oral o escrita sobre el
contenido, recursos
textuales y organización del
texto escrito en inglés, así
como sobre el propósito
comunicativo y la intención
del autor a partir de su
experiencia y contexto.
Compara textos entre sí
características comunes de
tipos textuales y géneros
discursivos.
 MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
ESTÁNDAR CICLO VI ESTÁNDAR CICLO VII
Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los
estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones
gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que
permitan claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el
uso de algunos recursos formales.
Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de
información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las
estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos,
temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la
temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permitan claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y
evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.

CAPACIDA DESEMPEÑOS Además de lo r, se añade o cambia lo de o DESEMPEÑOS

DES anterio roj
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe
inglés inglés a la situación inglés a la situación inglés a la situación en inglés a la situación
a la situación comunicativa comunicativa considerando el comunicativa considerando el comunicativa considerando el
Adecúa el texto a la

considerando el tipo textual, comunicativa considerando

tipo textual, algunas tipo textual, algunas tipo textual, algunas
algunas características del género características del género características del género características del género el tipo textual, algunas
discursivo, el formato, el soporte y discursivo, el formato, el soporte discursivo, el formato, el soporte discursivo, el formato, el características del género
comunicativa

el propósito. Ejemplo: intercambiar y el propósito. Ejemplo: hablar y el propósito. Ejemplo: soporte y el propósito. discursivo, el formato, el
información personal; hablar sobre
situación

sobre personas, lugares, Intercambiar información Ejemplo: Hablar acerca de soporte y el propósito.
habilidades, posesiones, accidentes; expresar sentimientos personal al presentar a alguien actividades en curso, Ejemplo: Discutir acerca de
preferencias, deportes y lugares, y estados de ánimo; describir y a sí mismo; hablar sobre otras temporales y habituales;
hablar acerca de actividades en
modales, libros, lenguaje
posibilidades futuras, personas, medios de transporte, discutir acerca de situaciones
curso, pasadas y diarias; describir obligaciones, tecnología, eventos, deportes, entretenimiento; imaginarias, obligaciones y
corporal, inventos,
el trabajo, la escuela; identificar noticias, actividades en curso y discutir acerca de costumbres, reglas en la casa, actitudes y competencias para el
accidentes geográficos y comprar pasadas, realizar pedidos, hábitos, noticias, viajes y comportamientos, preferencias, trabajo, desastres naturales
comida. sugerencias y planes; pedir y experiencias; describir hábitos pasados, problemas y y emergencias; reportar una
dar consejo; sugerir y planificar acontecimientos históricos, soluciones, productos emergencia; expresar
una actividad; expresar causa y accidentes vehiculares, fabricados, inventos, planes y arrepentimiento; reportar
efecto; discutir acerca de condiciones de viaje, noticias; predicciones; expresar noticias.
preferencias propias y de otros; intercambiar información deducción, imposibilidad,
describir y recomendar una personal; comparar estilos de posibilidad, obligación y
película y brindar instrucciones vida; hacer planes; quejarse y necesidad; secuenciar eventos y
para llegar a algún punto. disculparse. compartir intereses personales.
Organiza y desarrolla
Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos en Produce textos escritos en
inglés en torno a un tema con inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema inglés en torno a un tema
las ideas de forma
coherencia, cohesión y fluidez con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y con coherencia, cohesión y
de acuerdo con su nivel. Los fluidez de acuerdo con su fluidez de acuerdo con su fluidez de acuerdo con su fluidez de acuerdo con su
organiza estableciendo nivel. Los organiza nivel. Los jerarquiza nivel. Los jerarquiza nivel. Los jerarquiza
relaciones lógicas (adición, estableciendo estableciendo relaciones estableciendo relaciones estableciendo relaciones
cohesionada
coherente y

contraste, secuencia, relaciones lógicas (adición, lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste,
semejanza-diferencia y causa) y contraste, secuencia, secuencia, secuencia, semejanza- secuencia,
ampliando información de semejanza-diferencia, causa y semejanza-diferencia, causa y diferencia, causa y semejanza-diferencia, causa y
forma pertinente con consecuencia) y ampliando consecuencia) y ampliando consecuencia) y ampliando consecuencia) y ampliando
vocabulario apropiado. información de forma información de forma información de forma información de forma
pertinente con vocabulario pertinente con vocabulario pertinente con vocabulario pertinente con vocabulario
apropiado. apropiado. apropiado. apropiado.

Emplea convenciones del Emplea convenciones del Emplea convenciones del Emplea convenciones del Emplea convenciones del
lenguaje escrito como recursos lenguaje escrito como lenguaje escrito como lenguaje escrito como lenguaje escrito como
lenguaje escrito de forma

ortográficos y gramaticales de recursos ortográficos y recursos ortográficos y recursos ortográficos y recursos ortográficos y
Utiliza convenciones del

mediana complejidad que le gramaticales de mediana gramaticales complejos que gramaticales complejos gramaticales complejos que
dan claridad y sentido del complejidad que le dan le dan claridad y sentido del que le dan claridad y le dan claridad y sentido del
texto. Ejemplo: Verb to be; wh claridad y sentido del texto. texto. Ejemplo: Present sentido del texto. texto. Ejemplo: Embedded
--- questions ---what, how, Ejemplo: Present simple and simple, past simple, past Ejemplo: Present questions, present perfect
where, what, when, what time, continuous, past simple and continuous; subordinating continuous, simple continuous; past perfect,
how often, whose, how many, continuous, prepositions of conjunctions; when, while, present, frequency connecting words; reported
how much; possessive time and place ---in, on, at; so, as, because; past adverbs, present perfect, epeech ---range of tenses;
adjectives and nouns; personal modals ---can, could, participle; present perfect, past simple, used to, second perfect modals ---should,
and object pronouns; should, have to; connectors past participle verbs --- conditional, phrasal verbs, might, may, could;
demonstrative pronouns; adverbs and, or, so, because; future regular and irregular; present simple passive, conditionals 2nd and 3rd.
of frequency; can; present with going to, adverb clauses comparative and superlative question tags, modals Usa recursos textuales para
simple and continuous; of time ---after, before, as adjectives; future with will --------------------must/can’t aclarar y reforzar sentidos
pertinente

quantifiers; comparative and
superlative adjectives. Usa
recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.
son as, when; zero
conditional, would like to,
want to, like + ing, future
with will, first conditional.
Usa recursos textuales para
aclarar y reforzar sentidos
en el texto.
and going to, adverbs ---ever,
twice, once, already, yet,
just, too, wnough, so, such;
prepositions
–for, since. Usa recursos
textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el
texto.
(deduction), might, may en el texto
(possibility), must/have to
(obligation), future
continuous. Usa recursos
textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el
texto
 Evalúa su texto en inglés para Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en inglés Evalúa su texto en inglés
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto mejorarlo considerando para mejorarlo considerando para mejorarlo considerando para mejorarlo para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y considerando aspectos aspectos gramaticales y
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