“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04

TÍTULO: “HEALTH AND ENVIRONMENTAL CONSERVATION”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 IE : Libertador San Martín

1.2 UGEL : 02
1.3 AREA : Inglés
1.4 CICLO : VII
1.5 GRADO Y SECCIÒN : 3°A, B, C / 4to A, B, C, D
1.6 HORAS SEMANALES : 5 horas
1.7 DIRECTORA : Lic. Jenny Consuelo Acosta Rivera
1.8 SUBDIRECTOR : Lic. Luis Armando Salvatierra Mattos
1.9 COORDINADOR(A) PEDAGÓGICO (A) : Lic. Jael Torres Llanos
1.10 COORDINADORA DE AREA DE INGLES : Lic. Alicia Becerra Rodríguez
1.10 RESPONSABLES : Lic. Alicia Becerra Rodríguez - Lic. Olga Canaza Cotrina
1.11 DURACIÓN : Del 08 de Agosto al 09 de Setiembre del 2022
1.12 AÑO LECTIVO : 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E
APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE
EVALUACIÓN
•Obtiene información de textos  Se comunica oralmente mediante *Identifica -Lista de cotejo
orales. textos orales sencillos en inglés. información de una
•Infiere e interpreta información de  Obtiene información explícita con entrevista sobre -Registro Auxiliar
textos orales. ayuda audiovisual y expresiones hábitos alimenticios
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas corporales del emisor. saludables a fin de
de forma coherente y cohesionada.  Realiza inferencias sencillas e completar el
Se comunica •Utiliza recursos no verbales y para cuestionario.
interpreta la intención del
oralmente en inglés verbales de forma estratégica. interlocutor.
como lengua •Interactúa estratégicamente con
extranjera.  Se expresa organizando sus ideas
distintos interlocutores. acerca de sí mismo, actividades
. •Reflexiona y evalúa la forma, el diarias, preferencias y entorno
contenido y el contexto del texto oral. inmediato usando vocabulario y
construcciones gramaticales sencillas.
 Utiliza recursos no verbales como
gestos y expresiones corporales tono
y volumen de voz apropiados.
•  Obtiene    información    del texto  Integra información contrapuesta *Analiza información -Lista de cotejo
escrito. ubicada en distintas partes del texto. sobre actividades
• Infiere e interpreta información del  Interpreta el texto integrando la idea físicas y estilos de -Registro Auxiliar
texto escrito. principal con la información vida saludables a
• Reflexiona    y    evalúa    la forma, el específica para construir su sentido través de dos
Lee diversos tipos contenido y el contexto del texto escrito. global. conversaciones
de textos escritos  Reflexiona sobre las formas y escritas para crear
en inglés como contenidos del texto. conciencia sobre una
lengua extranjera.  Evalúa el uso del lenguaje y los vida sana.
recursos textuales, así como el efecto
del texto en el lector a partir de su
conocimiento y de contexto
sociocultural.

• Adecúa el texto a la situación  Organiza y desarrolla sus ideas *Elabora -Lista de cotejo
comunicativa. alrededor de un tema central y las recomendaciones en
estructura en párrafos. ingles a partir de la -Registro Auxiliar
• Organiza y desarrolla las ideas de  Relaciona sus ideas a través del uso información obtenida
Escribe diversos forma coherente y cohesionada. de algunos recursos cohesivos en un cuestionario
tipos de textos en • Utiliza convenciones del lenguaje (sinónimos, antónimos, algunos para promover
inglés como lengua escrito de forma pertinente. conectores aditivos) con vocabulario actividades físicas y
extranjera • Reflexiona y evalúa la forma, el pertinente y variado a la temática buenos hábitos
contenido y el contexto del texto escrito tratada y construcciones gramaticales alimenticios.
de mediana complejidad.

Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales Lista De Cotejo.

entornos virtuales, Gestiona información del entorno virtual Rubrica
generados por las
Interactúa en entornos virtuales.
TIC.
Crea objetos virtuales en diversos formatos

Gestiona su Define metas de aprendizaje.

aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
manera autónoma Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
III.MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Búsqueda de la Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia

Orientación al bien común. Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos promoviendo relaciones solidarias en
comunidad.
Enfoque ambiental. Busca formar personas conscientes del cuidado delo medio ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y
sostenibles.

IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La OMS (Organización Mundial de la Salud) o WHO (World Health Organization, por sus siglas en inglés), ante los altos índices de obesidad y vulnerabilidad
de las personas frente al COVID-19, promueve la campaña “Be active”, con nuevos estilos de vida en cuanto a la alimentación y las actividades físicas. Por
ello, ha convocado el apoyo de adolescentes como tú para preguntar a otros adolescentes sobre sus estilos de vida. De acuerdo a ello es necesario orientarlos y
replantear actividades que conlleven a una mejor salud mental y física, así como para el cuidado del medio ambiente Es necesario tambien conocer el valor
económico de los alimentos para promover una dieta alimenticia que refuerce nuestro sistema inmune y nos proteja contra de las enfermedades ¿Qué
actividades podríamos realizar en casa y en el colegio para lograrlo? ¿Las puedes describir en Ingles? ¿Podrías elaborar una encuesta en tu comunidad
educativa sobre los estilos de vida?

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE  01(5 HORAS) EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE  02(5 HORAS)

TÍTULO:”HEALTHY LIFESTYLE” TÍTULO:  “ HEALTHY FOOD & HABITS”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
REFUERZO ESCOLAR *INTENSIVE REVIEW (ALPHABET, QUALIFIED VOCABULARY, ADJECTIVES, WH QUESTIONS, AFFIRMATIVE AND
ADJECTIVES, NUMBERS, PLACES IN THE CITY, VERB TO BE, PRESENT NEGATIVE QUESTIONS, VERBS.
PROGRESSIVE, ETC.)
ADVERBS OF FREQUENCY, VERBS, WH QUESTIONS, SIMPLE PRESENT

DESEMPEÑOS: LEE Y ESCUCHA UNA ENTREVISTA SOBRE LO QUE HACEN DESEMPEÑOS: CLASIFICA LOS HABITOS ALIMENTICIOS. LUEGO
LAS PERSONAS EN SU TIEMPO LIBRE. UNE LAS PREGUNTAS CON COMPLETAN LAS PREGUNTAS USANDO LAS PALABRAS EN LOS
RESPUESTAS. RECUADROS PARA ESCRIBIR PREGUNTAS.

ACTIVIDAD: OBSERVA IMÁGENES SOBRE ACTIVIDADES Y DIBUJA UN ACTIVIDAD:

LIKE PARA ACTIVIDADES SALUDABLES Y DISLIKE PARA AQUELLAS QUE OBSERVA LAS CARTILLAS Y RESPONDEN A LAS PREGUNTAS
NO LO SON. LUEGO CLASIFICA EN DOS CATEGORIAS.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE  03 (5 HORAS) EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE  04 (5 HORAS)

TÍTULO: “HEALTHY ACTIVITIES” TÍTULO: “DO IT YOURSELF”
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
VOCABULARY, WH QUESTIONS, VERBS IN SIMPLE PRESENT, LIKE &  VOCABULARY ACOORDING HEALTHY ACTIVITES , SIMPLE PRESENT, WH
DISLIKE, ADVERBS OF FREQUENCY. QUESTIONS ( WHAT/WHERE/HOW/WHEN) YES/NO QUESTIONS

DESEMPEÑOS: OBSERVA LAS RECOMENDACIONES “WHO” PARA DESEMPEÑOS: OBSERVA LOS HABITOS ALIMENTICIOS DE SOFIA. COLOCA
MANTENERSE SALUDABLE DURANTE LA PANDEMIA. OBSERVA LAS UN ASPA A LAS MEJORES RECOMENDACIONES PARA ELLA
IMÁGENES Y COLOCA UN ASPA A TODAS LAS PERSONAS QUIENES TIENEN
UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

ACTIVIDAD: OBSERVA LAS PERSONAS E IDENTIFICA SUS PROBLEMAS Y
CUAL DE LAS RECOMENDACIONES “WHO” NECESITA CADA PERSONA.
OBSERVA LA CARTILLA DE MARIA Y DANTE, RESPONDEN ¿QUIEN TIENE
UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE? ¿QUIEN NECESITA CAMBIAR SU ESTILO
DE VIDA?
ACTIVIDAD: ETIQUETA LAS IMÁGENES CON LAS RECOMENDACIONES
“WHO”. SELECCIONA UN TEMA Y ESCRIBE PREGUNTAS. ADECUA EL
TEXTO PARA DAR 5 RECOMENDACIONES A FIN DE PROMOVER
ACTIVIDADES FISICAS Y BUENOS HABITOS ALIMENTICIOS EN LA
PANDEMIA
.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.  Aula.

- RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de  Aula de Innovación
la enseñanza del idioma inglés en las instituciones educativas públicas de  Campo, patio o parque.
 Cuaderno Educación Básica Regular.  Otros espacios como parques, patios,
 Papelotes y plumones - RM N°281-2016 - Currículo Nacional. etc.
 Laptop - RM N°649-2016 – Programa Curricular de Educación Secundaria.
 Multimedia - Links temáticos.
 Equipo de sonido - Laptop.
 Pizarra - Proyector Multimedia.
Parlantes.
 Hojas de practica
- Diversos libros y materiales didácticos en inglés.
 PPT

VII. EVALUACIÓN /CRITERIOS

1. Desarrollan tests de Refuerzo sobre temas básicos en Ingles, interpretan y analizan los resultados.
2. Identifican estilos de vida saludable (alimentación y ejercicios) a través de actividades en contexto.
3. Elaboran dípticos o trípticos sobre dietas alimenticias saludables para evitar enfermedades.
4. Graban videos en casa sobre el estilo de vida que se comprometen a poner en práctica.
5. Elaboran en equipos anuncios, afiches o señales que orienten a la comunidad educativa a una mejor Conservación del Medio Ambiente.
6. Diseñan menús(carta) en Ingles en base a alimentos saludables y económicos dramatizando conversaciones en restaurants.
7. Infiere información de una entrevista deduciendo los hábitos alimenticios de las personas.
8. Organizo mis ideas para identificar 5 problemas y seleccionar de manera coherente el tipo de recomendación que necesita a fin de promover un estilo de vida
más saludable.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente

unidad?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron, y cuáles no?
5. Otras referencias

02 de agosto del 2022

Lic. Luis Salvatierra Mattos                    Lic. Jael Torres Llanos

           SUB – DIRECTOR     CP

Lic. Alicia Becerra Rodríguez          Lic. Olga Canaza

  COORDINADORA DE AREA-DOCENTE DOCENTE