TEORÌA

CONDUCTISTA

.
 INTEGRANTES DEL EQUIPO

YAZMIN LIZETH PEREZ DE SANTIAGO

DIVANY NICOLE DIAZ LOPEZ
ALEJANDRA MEDINA ESCOBAR
WENDY DANIELA OCHOA ALTAMIRANO
SILVANA TAIS DÁVILA MARTÍNEZ
ZAIRA VALERIA VEGA DE LOS REYES
 TEORIA
CONDUCTISTA
DEFINICIÒN DE CONDUCTISMO:
El conductismo, según John B. Watson, es el estudio
experimental objetivo y natural de la conducta, excluyendo la
conciencia y la introspección.
 TEORÌA Es el estudio de las

CONDUCTISTA conductas que se pueden

medir, afirma que la
conducta humana es
adquirida y no innata, las
reacciones o respuestas
que un individuo tiene ante
los estimulos son
aprendidas
 OBJETIVO

Su objetivo es conseguir una conducta

determinada, se centra en el estudio de la
conducta observable para controlarla y predecirla
PRINCIPIOS
-La conducta está regida por leyes
y sujeta a las variables
ambientales.

-La conducta es un fenómeno

observable e identificable.

-Las conductas mal adaptativas

son adquiridas a través del
aprendizaje y pueden ser
modificadas por los principios del
aprendizaje.
 TEORÌA CONDUCTISTA
ESTA BASADA:
A un estímulo le sigue una respuesta, siendo
este el resultado de una interacción entre el
individuo y su medio.

LIMITACIONES:
-Rechaza la influencia genética en el
comportamiento
-Ignora los aspectos cognitivos de la
psicología humana
-En cuanto al aprendizaje en base al
conductismo, se establece que uno de los
limites es que las personas aprenden de
formas diferentes.
 CONDUCTISMO
El conductismo se sustenta principalmente en dos formas de
aprendizaje o condicionamiento

Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante
 Burrhus Frederic Skinner fue un psicólogo
estadounidense, considerado el principal
divulgador del conductismo.

ANTECEDENTES Skinner desarrolló sus estudios dentro de

los métodos y la filosofía del conductismo,
una tradición de la Psicología joven por
DE SKINNER aquel entonces que rechazaba los
métodos introspectivos como forma de
estudiar y modificar la mente. Este mismo
concepto, el de "la mente", se le antojaba a
Skinner como algo demasiado confuso y
abstracto como para ser tenido en cuenta.
 En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de
los organismos, y tras un breve período en la Universidad de
Indiana, se estableció en Harvard (1948). Influido por la
teoría de los reflejos condicionados de Pavlov, Skinner creyó
que era posible explicar la conducta de los individuos como
un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el
entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que
ofrecía el control científico de la conducta mediante técnicas
de refuerzo
 B.F. SKINNER

Skinner puede considerarse como el

psicólogo norteamericano mas
prestigioso. Durante 40 años desarrollo
trabajo experimental en el laboratorio y
escribió sobre sus hallazgos y sus
implicaciones practicas
Distingue entre dos tipos de conducta,
respondiente y operante.
Muestra como varias contingencias de
reforzamiento se pueden emplear para
modificar o controlar cualquier clase
de conducta
CONDUCTA La conducta operante es el proceso por
el cual un sujeto aprende, debido a que

OPERANTE
sus acciones generan determinadas
consecuencias.
 La conducta denominada por Skinner
como respondiente se produce por

CONDUCTA estímulos específicos. Ante la ocurrencia

del estímulo, la conducta tiene lugar de
forma automática. La conducta
RESPONDIENTE respondiente se halla formada por
conexiones específicas de estímulo-
respuesta llamadas reflejos.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Es un proceso en el cual un estimulo, inicialmente neutro, al asociarse

varias veces con un estímulo provocador de respuestas lo va a
sustituir en la provocación de dichas respuestas.
Los elementos o variables del condicionamiento clásico son cuatro:
estímulo incondicionado (EI), estímulo condicionado (EC), respuesta
incondicionada (RI) y respuesta condicionada (RC).
Una de las características más importantes de este tipo de
aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflejas, no
conductas voluntarias (a diferencia del Condicionamiento operante

 CONDUCTISMO CLASICO DE
PABLOV

Una de las características más importantes de este tipo de

aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflejas,
no conductas voluntarias Se denominó "condicionamiento
clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo
nuevo y un reflejo ya existente
EL REFLEJO CONDICIONADO
 La teoría del
Condicionamiento clásico:

conceptos generales
El Condicionamiento clásico también se
denomina modelo estímulo-respuesta o
aprendizaje por asociaciones (E-R). Los
resultados de sus investigaciones, le
valieron a Pavlov el premio Nobel en 1904.
 DIFERENCIAS ENTRE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
OPERANTE:

Condicionamiento clásico: aprendizaje asociativo cuándo

existen dos acontecimientos. – Condicionamiento operante:
aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus
consecuencias.
 Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso muy
conocido por sus experimentos con
perros, que dieron lugar a lo que hoy en
día se conoce como condicionamiento
clásico. Aunque hoy en día es una de las

ANTECEDENTES figuras célebres de la psicología y la

educación, su primera intención no era la

DE Pávlov de estudiar el aprendizaje, sino la

salivación de los canes. A partir de varios
descubrimientos, el fisiólogo ideó una
serie de experimentos para medir la
respuesta fisiológica de los perros
haciendo sonar una campana justo antes
de entregarle la comida al perro.
 Pávlov no solo empleo como estímulo la campana, sino que
más adelante utilizó otros estímulos, tanto auditivos como
visuales, para producir lo que llamaba la respuesta
condicionada. Sus experimentos son un ejemplo del
condicionamiento clásico, que forma parte de la teoría
conductista y, por tanto, las ideas de Pávlov dejan de lado los
procesos mentales para darle especial importancia a la
conducta observable y medible.
 IVÁN PÁVLOV
De las aportaciones mas importantes
que hizo al conductismo fueron:
Ayudó a comprender los procesos de
aprendizaje asociativo, gran influencia
en el método científico en Psicología,
generación hábitos de conducta
mediante el refuerzo al ayudar a
desarrollar el condicionamiento
instrumental y el potenciador de la
generalización de los aprendizajes.
¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!