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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS

ÁNGELES DE CHIMBOTE

Tema: ENFOQUE CONDUCTUAL


Docente: Dra. MILAGROS DE GUADALUPE GUEVARA ZARATE
Periodo
Académico:
2019- IX
Escuela Profesional
Semestre: I
DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
Unidad: I
ENFOQUE CONDUCTUAL
ORIGEN DEL CONDUCTUVISMO:
Se originó como una consecuencia natural del escenario tormentoso de la psicología americana. Los psicólogos
estaban consagrados al empleo del método experimental del naturalismo inglés, y entregados al estudio
de animales. Sin embargo, como psicólogos tenían la obligación teórica de explicar procesos mentales y hablar
de la conciencia. Margaret Floy Washburn, la primera mujer en alcanzar el grado de PhD en Psicología, publicó
"La mente animal" (1908).
Aunque toda esta situación ya era patente desde principios del siglo XX, se hizo pública y formal cuando
John Broadus Watson publicó en 1913 "La Psicología tal como la ve un conductista".

El Conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso


en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma
como se entiende el aprendizaje humano.
Antes de surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso
interno y era investigado a través de un método llamado “introspección” en el que se le
pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.
ENFOQUE CONDUCTUAL
• John Broadus Watson (1878-1958): Padre del Conductismo
Psicólogo Estadounidense y fundador de la escuela conductista a través de su artículo <<La Psicología tal como la
ve el Conductista>>.
De acuerdo con Watson “para que la psicología logara un status verdaderamente científico, tenía que olvidarse
del estudio de la conciencia y los procesos mentales (proceso inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la
conducta (los proceso observables) su objeto de estudio”
Propone como objeto de estudio de la psicología, la conducta, que define como todo lo que un organismo hace; y,
como método de estudio, el organismo experimental, basándose en el paradigma E-R de Pavlov.
• Experimento de Watson
El sujeto de la psicología es la conducta; la conducta es el organismo en su conjunto; tanto por
funciones fisiológicas como el comportamiento, son actividades de estructuras físicas que como
tales, son susceptibles de ser analizado por lo métodos objetivos y rigurosos de las ciencias
naturales. Nadie puede ver los pensamientos de otra persona, y es imposible fundamentar ningún
conocimiento objetivo, co el que solo es accesible a una observación individual.
ENFOQUE CONDUCTUAL
• Ivan Petróvich Pavlov (1849-1936)
Fisiólogo, Psicólogo y premio noble ruso. Conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo.
Sus experimentos más famosos, que realiza en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y nos
condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente
oreintadas durante los primeros años del siglo XX.
El representante del Condicionamiento Clásico, hacía referencia que; una respuesta nueva puede ser obtenida o prendida a
partir de la asociación a un reflejo ya establecido, innato o reflejo incondicionado, a condición que se cumplan ciertas
condiciones
• Experimento “ Los Perros de Pavlov”
El experimento del perro de Pavlov, es uno de sus experimentos más conocidos en la ciencia del comportamiento.
El conductismo no reconoce otras causas del comportamiento como la genética y la anormalidades cerebrales. Por definición
, la teoría del conductismo descarta el estudio de la mente humana.
El conductismo se basa principalmente en el estudio ( como en el de los perros de Pavlov) que fueron realizados en animales,
pero no tiene en cuenta las diferencias intelectuales entre la humanidad y el reino animal.
ENFOQUE CONDUCTUAL
• Burrus Frederick Skinner (1904-1990)
Psicólogo, Filósofo Social, Inventor y Autor Estadounidense.
Influido por la Teoría de lo reflejos condicionados de Pavlov y por el Conductismo de Watson, Skinner creyó
que era posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas
condicionadas por el entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de
la conducta mediante técnicas de refuerzo ( premio de la conducta deseada), necesariamente sobre
animales.
Skinner difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían excluirse del
estudio. Sostenía que estos proesos internos debían estudiarse por lo métodos científicos habituales,
haciendo hincapié en los experimentos controlados tanto con animales como son seres humanos.
• Experimentos de Skinner
Entre los experimentos más celebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar al
pimpóm, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el
ENFOQUE CONDUCTUAL

• Edward Lee Thorndike ( 1874-1949)


Psicólogo y Pedagogo Estadounidense
Uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Es considerado un antecesor de la Psicología Conductista
Estadounidense. Su trabajo sobre la conducta con los animales le condujo a la teoría del conexionismo.
Desde una perspectiva conductista el estudio del parendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y
medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación estímulo-respuesta.
El aparendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio e el comportamiento. Si no hay cambio
observable no hay aprendizaje.
El mayor legado del conductismo consiste en sus aportaciones científicas sobre el modelamiento de conductas,
que si bien no pueden solucionarse totalmente a basa de “premio-castigo”, nos enseña que el uso de refuerzos
pueden fortalecer conductas apropiadas y su deuso debilitar las no desadas. La asignación de calificaciones,
recompensas y castigos son aportaciones de esta teoría.
ENFOQUE CONDUCTUAL
• EL APRENDIZAJE
- “ El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta basado en la teoría que es conocida como
“estímulo respuesta”.
- El aprendizaje es comprendido como un proceso mecánico, asociativo, basado exclusivamente en
motivaciones extrínsecas y elementales, y cuyo sustento radica en los arreglos ambientales y en la
manipulación exterior.
• LA ENSEÑANZA
- La enseñanza consiste en proporcionar información a los estudiantes (depositar información), con
base en un detallado arreglo instruccional, para que estos la adquieran.
- El trabajo del profesor, entonces, consiste en arreglar conjuntos de estímulos y condiciones de
reforzamiento, particularmente los de naturaleza positiva y evitar los negativos (castigos).
- La evaluación se centra en los producto del aprendizaje, sin considerar los procesos.
La evaluación se centra en el
producto.

PIRÁMIDE
DEL El alumno es un buen receptor de contenidos

CONDUCTISM
El aprendizaje se concibe como un cambio estable
O en la conducta
CONDUCTISMO

CONDICIONAMIENT
CONDICIONAMIENT O OPERANTE
O CLASICO
CONDICIONAMIENTO
VICARIO

John Broadus Watson


Burrus Frederick Skinner

Ivan Petróvich Pavlov Edward Lee Thorndike


ENFOQUE CONDUCTUAL

• CONDICIONAMIENTO CLASICO
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento Pavloviano, condicionamiento
respondiente, modelo estímulo-respuesta ( e-r), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Ivan Pavlov.
Según ésta teoría, las personas aprenden por asociación de cosas agradables o significativas con
otras cosas que inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo a través
del condicionamiento.
• CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Los términos operante e instrumental reemplazan al viejo término “ intencional” de la psicología
clásica. El primero es usado por Skinner, el segundo por Thorndike. El condicionamiento
operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en un cierto
ambiente, por medio de la acción del refuerzo. Incluye máxima flexibilidad y adaptabilidad.
ENFOQUE CONDUCTUAL
• CONDICIONAMIENTO VICARIO ( Aprendizaje por imitación )
Albert Bandura
En el aprendizaje vicario ( aprendizaje por imitación ), el refuerzo es de otra índole y se basa en procesos
imitativos cognitivos del sujeto que aprende con el modelo. En los primeros años, los padres y educadores serán
los modelos básicos a imitar.
En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como : motivación,
atención, retención y producción motora. Como el aprendizaje social es dado de manera inmediata, inconsciente
y sin necesidad de un proceso de práctica y desarrollo del conocimiento.
Son muchos ejemplos de cómo los niños observan e imitan a su padres y aprenden de lo que les sucede a sus
hermanos, cuando éstos son regañados o premiados, y entonces riegn su actuación con base en sus
observaciones.
ENFOQUE CONDUCTUAL

• Reforzamiento positivo, negativo y castigo:


El reforzamiento positivo puede ser dividido en no aprendidos y aprendidos, primarias y secundarias o
incondicionales y condicionales.
También hay reforzadores como el afecto, la aprobación y la atención que son llamados por Skinner como
reforzadores condicionados generalizados.
Se les denomina así porque pueden ser aprendidos y representar reforzadores para una gran cantidad de
conductas.
Conclusiones
• El enfoque conductista nos ha dado a conocer diferentes perspectivas,
de los cuales se basan en la
evolución del aprendizaje y como adquirimos esa información de manera condicionada, no solo
nosotros los seres humanos sino también en el reino animal.
• Que, varios de estos conductistas han utilizado en gran medida el modelo “estimulo-respuesta” como
esquema fundamental para descripciones y explicaciones de la conducta, utilizando una serie de
esquemas sistematizados ya sea por medio de computadoras o libros con los cuales se desea lograr
conductas aceptadas, dándose asi un buen desarrollo en la educación.
• Sabemos que en este Enfoque Conductual ha pasado muchas atropellos al realizar un concepto, sobre
todo muchas confusiones entre el conductismo la psicología pero debemos destacar que hay mucha
diferencia entre ellos pues que la psicología es una ciencia interesada en formular teorías explicativas
sobre el funcionamiento general del ser humano como organismo de naturaleza cognitiva y cultural,
mientras que el conductismo es una técnica interesada en el control de la conducta animal.

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