PRINCIPALES EXPONENTES

A continuación se presenta una breve reseña de algunos de los principales exponentes de la

Teoría Conductista.
Entre las figuras a mencionar están: Pávlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura.
Iván P. Pávlov.
Es conocido sobre todo por formular la ley del "Reflejo Condicional" que por un error en la
traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "Reflejo Condicionado". Pávlov observó
que la salivación de los perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la
presencia de la comida o de los propios experimentadores, y que luego determinó que podía
ser resultado de una actividad psicológica, a la que llamo reflejo condicional. Esta
diferencia entre "Condicionado" y "Condicional" es importante, pues el término
"Condicionado" se refiere a un estado, mientras que el término "Condicional" se refiere a
una relación.
Edward L. Thorndike.
Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales
aportaciones fueron el aprendizaje por Ensayo/Error y la Ley de Efecto. Sus estudios sobre
la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del Conexionismo.
John B. Watson.
Fue uno de los psicólogos estadounidenses más importantes del siglo XX, conocido por
haber fundado la Escuela Psicológica Conductista. Su convencimiento de que las
referencias, a los de la mente y a la conciencia, no podían someterse a ningún criterio
objetivo y suscitaban una problemática seudocientífica que le llevó a la utilización de los
únicos datos objetivos existentes en el análisis psicológico, es decir, aquellos que
proporcionaba la conducta exterior.
Burrhus F. Skinner.
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el Conductismo, que
considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.
Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de
consecuencias similares o idénticas a través de situaciones. En síntesis, los
comportamientos son factores causales que son influenciados por consecuencias.
Albert Bandura.
Reconocido por su trabajo sobre el aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo.
Ha tenido una influencia decisiva en la transición entre el Conductismo y la Psicología
Cognitiva. Según la Teoría del Aprendizaje Social expuesta por Bandura, las pautas de
comportamiento pueden aprenderse por experiencia propia (aprendizaje directo) y mediante
la observación de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario).
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO
Se entiende por análisis experimental de la conducta o el comportamiento a aquel sistema o
paradigma tanto teórico como metodológico que pretende estudiar y analizar los procesos
a través de los cuales se termina por generar la conducta a través de una metodología
experimental, operativizable y cualitativa.
Este sistema considera la conducta o el comportamiento como producto de la interacción
entre la selección natural, el reforzamiento de las conductas previas y la interacción con el
medio social.
El análisis experimental de la conducta aparece como tal a partir de los trabajos de B. F.
Skinner, y se basa en gran medida en el conductismo radical que éste propugna: la
conducta es el único objeto de estudio propio de la psicología al ser lo único que es
directamente observable. Este autor destaca especialmente la importancia de las
consecuencias a la hora de explicar la conducta y su modificación (siendo también el origen
del condicionamiento operante). Se pretende explicar el comportamiento humano y/o
animal en base a las relaciones observables y medibles entre estímulos y respuestas.
Técnicamente, el análisis experimental de la conducta sería una de las tres disciplinas que
se englobarían dentro del análisis conductual, siendo en este caso el que está centrado en
investigar los procesos básicos. Además de él podríamos encontrar también el análisis
conceptual (para aspectos teóricos) y el análisis conductual aplicado (que se plantea la
manera de reflejar y usar los conocimientos obtenidos en la práctica).
Es importante tener en cuenta que este modelo sería iniciado por Skinner, pero otros
muchos autores harían modificaciones e incorporaciones posteriores. Entre ellos destacan
las investigaciones llevadas a cabo con niños por parte de Bijou o de Wolf, los cuales se
centraron en observar la sensibilidad a las consecuencias de las conductas de menores en
diferentes con diferentes condiciones.

LA INTEGRACIÓN DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y EL PSICOANÁLISIS

En su intento de integrar la teoría del aprendizaje y el psicoanálisis, Dollard y Miller

adaptaron muchos conceptos freudianos que los reconcibieron en términos de la Teoría del
Aprendizaje. Apreciaron la importancia de las fuerzas inconscientes que subyacen a la
conducta humana, pero redefinieron el concepto de procesos conscientes en términos de su
propia teoría.
Hay dos determinantes principales de estos dos procesos:
Primero.
No nos percatamos de ciertos impulsos e indicios debido a que no están nombrados, estos
impulsos e indicios pueden haber ocurrido antes de que aprendiéramos hablar y por
consiguiente somos incapaces de darles un nombre.
Segundo.
Los procesos inconscientes se refieren a indicios a respuestas que una vez fueron
conscientes pero que han sido reprimidos debido a que fueron ineficaces.
La conducta que el individuo ha aprendido de otro.

PSICOTERAPIA
Para Dollard y Miller la conducta es aprendida en el proceso de buscar reducir impulsos, la
conducta desviada también es aprendida pero no el neurótico las conductas que han sido
aprendidas con frecuencia son contraproducentes e improductivas. Dollard y Miller, se
refieren a la neurosis corno un síndrome de estupidez miseria. Los conflictos neuróticos son
enseñados por los padres y aprendidos por los hijos.
La terapia implica desaprender hábitos viejos, ineficientes e improductivos y sustituirlos
con respuestas nuevas, más adaptivas y productivas. Dollard y Miller se refieren a dos fases
en la terapia:
. La fase Expresiva.
En esta fase los hábitos neuróticos son estudiados, examinados e identificados de modo que
el paciente pueda desaprenderlos. En esencia este procedimiento implica proporcionar
denominaciones apropiadas para las respuestas del paciente.
2. La Fase de Ejecución.
Durante esta, el paciente adquiere respuestas y hábitos nuevos, más adaptativos y
productivos y es alentado a aplicarlos. El entrenamiento en supresión (la omisión consiste y
delibera de un pensamiento o acción) puede ser útil. El paciente puede ser entrenado para
suprimir, en lugar de reprimir, pensamientos o acciones que refuerzan hábitos viejos y, al
mismo tiempo.

TEORÍA DE LA PERSONALIDAD, SIN PERSONALIDAD

Skinner y la teoría de la personalidad

El bebe a nacer tiene solo las capacidades innatas.
Thorndike dice: Que si una conducta está acompañada por satisfacción aumenta o queda
grabada. Si es acompañada por frustración tiende a disminuir.

Y Skinner derivo una definición muy simple del reforzamiento definiéndolo como
cualquier cosa que incrementa la probabilidad de una respuesta.
3. Skinner desarrollo 2 tipos de conducta:
Respondiente: Se refiere a reflejos o respuestas automáticas que son producidas por
estímulos.
Operante: Son respuestas emitidas sin que necesariamente este presentado un estímulo
ocurre en forma espontánea. la diferencia: es provocada o producida por un estímulo; la
operante es emitida o llevada a cabo en forma libre por el organismo.

Un equipo de laboratorio que diseño Skinner para entrenar animales y realizar

investigaciones. Conocida comúnmente como la CAJA DE SKINNER el aparato hace
posible el estudio controlado y preciso de la conducta animal.