ANEXO 1.
CUADRO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA PRIORIZADAS PARA TOMAR EN CUENTA EN LA PLANIFICACIÓN DE LAS GUÍAS DE
AUTOAPRENDIZAJE
COMPETENCIA
LECTURA COMPRENSIVA
COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN
Se refiere a una actividad
constructiva, interactiva y
estratégica. Su finalidad es la
comprensión profunda de un
texto para desarrollar actitudes
autónomas en el aprendizaje.
Niveles:
Decodificación, literal,
inferencial, crítico,
metacognición y
autorregulación.
El o la estudiante es capaz de
desarrollar habilidades de
pensamiento de nivel superior
como el análisis, la síntesis, la
abstracción. Es decir, sus
capacidades y funciones de
procesamiento de la información,
desarrolla su imaginación.
HABILIDAD DE PENSAMIENTO
Permite al cerebro procesar la información para
plasmar en acciones concretas (destrezas).
Analizar – sintetizar
Analizar consiste en descomponer un todo en
sus partes y establecer relaciones entre ellos.
Sintetizar consiste en agrupar o resumir la
información después de haber establecido
relaciones lógicas entre las variables que la
integran.
Deducir – inducir
Deducir significa sacar conclusiones o
consecuencias de alguna situación, información
o problema.
Inducir es la habilidad para lograr extraer la idea
general que origina alguna situación, idea o
hecho.
Lingüísticas (iniciación a la lectura)
Para desarrollar las habilidades de
lectoescritura es necesario ejercitar los
procesos léxico: fonológico (sonidos) y gráfico
(trazos), sintáctico y semántico.
Metacognición se refiere al conocimiento y Monitorea si está comprendiendo el texto.
conciencia de cómo se aprende, cómo me va en
INDICADORES
Distingue lo relevante de lo superficial en diferentes textos.
Identifica los diferentes tipos de textos.
Explora la estructura de un texto para comprenderlo.
Elabora y responde preguntas de nivel literal, inferencial,
crítico y metacognitivo.
Asocia, relaciona e investiga el significado de nuevas palabras
Aplica estrategias y técnicas de comprensión lectora.
Utiliza organizadores gráficos para resumir la información.
Identifica ideas principales de cada párrafo.
Establece inferencias a partir de referentes concretos (temas,
títulos…)
Utiliza el contexto para descubrir el significado de palabras
desconocidas.
Deduce causas, consecuencias, conclusiones implícitas y
explícitas a partir de datos, afirmaciones, evidencias, juicios,
opiniones.
Infiere significados propios a partir del texto.
Discrimina vocales, consonantes.
Relaciona el fonema con su grafema.
Reconoce significado de palabras.
Identifica cada palabra que compone un enunciado.
Ordena enunciados coherentemente
Comprender adecuadamente le
permite seleccionar la
información, valorarla, resumirla,
clasificarla, distinguir lo
fundamental de lo secundario.
ESCRITURA MADURA
Ser capaz de planificar, generar
conocimientos trasladarlos a
palabras y plasmarlos en un papel
u ordenador y revisar lo que se
ha escrito para verificar que se Lingüísticas:
comprende el texto que se ha
escrito.
Todo ello, con la finalidad de
comunicarse y relacionarse
eficazmente con otros.
el proceso y ser consciente de los recursos
cognitivos, afectivos con los que cuento.
La autorregulación se refiere a las acciones
ejecutadas después dela metacognición. Implica
el uso de diversas estrategias que permitan
controlar el aprendizaje y la comprensión.
Planificación: es un proceso fundamental de la
escritura que incluye la definición de objetivos,
tema, destinatario y tipo de texto.
Planifica la estructura de su escrito: qué va a
decir, a quién se lo va decir y cómo lo va a decir.
aplica técnicamente
conocimientos relacionados con la gramática
(semántica, sintáctica).
Identifica las dificultades o problemas que no le permiten
comprender el texto.
Reflexiona las dificultades y logros encontrados en la
comprensión del texto.
Identifica vacíos o lagunas en sus conocimientos previos que
le impiden comprender el texto y hace los ajustes necesarios.
Evalúa si las estrategias elegidas han sido eficaces.
Ajusta a sus necesidades estrategias para comprender mejor
los textos.
Determina el destinatario de su escrito.
Define el tema y los objetivos relacionados con el tema.
Elige el tipo de texto que utilizará en su escrito de acuerdo
con sus objetivos: ensayo, argumentativo, narrativo…
Recoge información de diversas fuentes.
Selecciona las ideas que mejor le sirvan para su escrito.
Aplica normas de acentuación.
Aplica normas ortográficas.
Redacta enunciados completos y coherentes.
Redacta párrafos con claridad y corrección.
Utiliza un vocabulario amplio de acuerdo con su edad.
Consigue que todos los párrafos tengan relación con el
tema.
Transmite ideas y sentimientos con coherencia y claridad
lógica.
Utiliza conectores o nexos.
Redacta párrafos con un mínimo de tres oraciones entre sí.
Redacta enunciados claros y comprensibles.
Redacta textos tomando en cuenta su estructura.
Cita a autores para reforzar o contrastar sus
planteamientos.
 Motoras: Uso de dedos, manos y brazos para Utiliza correctamente instrumentos con los que escribe.
escribir con precisión y soltura. Presentar un Su caligrafía es clara y legible.
escrito legible y ordenado. Motricidad fina. Asume una postura adecuada para escribir.

Evaluación: detección de errores y corrección. Verifica que su escrito se comprenda.

Verifica que exista concatenación entre los tópicos de los
diferentes párrafos.
Relee el escrito para detectar errores de redacción u
ortográficos y los corrige.
Consulta cuando tiene dudas sobre la escritura o el
significado de palabras.
Identifica una misma palaba varias veces y la sustituye por
sinónimos.
Determina si sus estrategias de expresión logran la
comunicación efectiva y las corrige-
Reflexiona en su escrito, cómo ha sido su proceso de
planificación, borrador y versión final aplicando medios
correctivos de manera autorregulada.
Revisa que los sustantivos, artículos y adjetivos se
correspondan en género y número.
Analizar y sintetizar Estructura su discurso o tema a exponer.
Analizar consiste en descomponer un todo en Parafrasea las ideas principales.
EXPRESIÓN VERBAL sus partes o elementos más simples y establecer Adapta su vocabulario y expresión corporal de acuerdo con
Ser capaz de expresar con relaciones entre ellos durante cualquier proceso su destinatario.
claridad de forma estructurada de expresión de ideas, sensaciones o Utiliza expresiones corporales y verbales que evidencian sus
las ideas, conocimientos, sentimientos. ideas y sentimientos.
sentimientos mediante la Sintetizar consiste en agrupar o resumir la Aporta ideas claras y pertinentes.
palabra hablada; adaptándose a información con la que se cuenta, después de
las características del contexto y haber establecido relaciones lógicas.
de los oyentes para lograr su
compresión y aceptación
(Achaerandio 2010)
Lingüísticas Utiliza una dicción clara, entonación (inflexión) adecuada,
Estudio teórico del lenguaje que incluye todo lo fluidez y ritmo al expresarse.
referente a la expresión oral. Algunos ejemplos: Utiliza un vocabulario amplio de acuerdo con su edad.
los elementos de un acto comunicativo, Usa medios de apoyo para comunicarse.
características de un buen expositor, técnicas de Usa posturas corporales de acuerdo con el texto y el
expresión oral, entre otras. contexto.
Expresa las ideas centrales del tema con claridad.
Utiliza estrategias para mantener la atención del receptor.
Identifica las características de un expositor y las pone en
práctica.
Evaluar Determina si sus estrategias de expresión logran una
Emitir un juicio con base a un conjunto de comunicación efectiva.
criterios para tomar decisiones. Ajusta su expresión corporal y su tono de voz a las
circunstancias.
Establece criterios para evaluar su expresión.
Autoevalúa y coevalúa procesos comunicativo
Muestra seguridad y confianza cuando habla.

COMPETENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO-
CONSTRUCTIVO
COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO
El estudiante es capaz de
interrogar, cuestionar con la
finalidad de revisar y evaluar para
tomar una decisión o una postura
y hacer nuevas propuestas. Implica
hacerse preguntas, analizar y
evaluar ideas, afirmaciones,
supuestos, pensamientos,
opiniones… que están en la forma
habitual de pensar y actuar; y que
las personas aceptan como
verdaderas.
. soportan sus conclusiones.
HABILIDAD DE PENSAMIENTO
Analizar – sintetizar
Analizar consiste en descomponer un todo
en sus partes y establecer relaciones entre
ellos.
Sintetizar consiste en agrupar o resumir la
información después de haber establecido
relaciones lógicas entre las variables que la
integran.
Deducir – inducir
Deducir significa sacar conclusiones o
consecuencias de alguna situación,
información o problema.
Inducir es la habilidad para lograr extraer la
idea general que origina alguna situación,
idea o hecho.
INDICADORES
Identifica la situación problema.
Recopila información (hechos, datos, experiencias, evidencia)
para intentar dar respuesta al problema o tomar una decisión.
Identifica la información más relevante.
Llega a conclusiones y toma decisiones.
Integra las ideas principales para generar sus propios juicios con
argumentos válidos y propone soluciones.
Formula preguntas para pedir aclaraciones o explicaciones.
Solicita respuestas convincentes.
Cuestiona sus propias ideas, creencias y actitudes y las de otros.
Discierne la información que recopila.
Elabora hipótesis con base a información dada.
Hace predicciones y las verifica.
Infiere consecuencias a partir de datos, afirmaciones, evidencias,
juicios, creencias, opiniones.
Utiliza expresiones como: ya que… porque… debido a… por tal
razón…
Construye respuestas a partir de las relaciones que establece
entre la información del texto y sus conocimientos previos.
Presenta razones o argumentos nuevos o diferentes que
Emite conclusiones razonables y novedosas luego de haber leído,
escuchado, observado acerca de algún tema.
Utilizar correctamente expresiones como: por consiguiente… por
eso… de esta forma… por tanto… sin embargo … en conclusión…
 Expresa reflexiones sobre pros y contra al tomar decisiones.

Comparar Establece claramente los elementos de comparación.

Consiste en examinar los objetos con el fin Define o selecciona categorías.
de fijar la atención en los atributos que los Identifica semejanzas y diferencias.
hacen similares o diferentes. Implica Utilizar organizadores gráficos para comparar.
establecer analogías y diferencias entre Crea nuevos criterios de comparación.
objetos y fenómenos. Diferencia lo relevante de lo irrelevante.
Diferencia un hecho de una opinión.
Formula juicios propios y los compara con los de otras personas.
Al comparar analiza ventajas, desventajas, limitaciones o puntos
a favor.
Relacionar Utiliza sus presaberes para comprender mejor el tema.
Se refiere a establecer asociaciones lógicas Explica las relaciones entre elementos, conceptos, hechos y
entre personas, cosas, ideas o hechos. actitudes implicado en alguna situación particular.
Argumenta una postura personal con base a sus presaberes e
investigaciones.
Reconoce situaciones similares que le permiten analizar con
mayor criticidad.
Evaluar Identifica los criterios de evaluación y se evalúa con base a ellos
Es hacer un juicio con base a un conjunto Verifica el valor o confiabilidad de las evidencias.
de criterios y poder así tomar decisiones. Determina la veracidad o falsedad de algo basado en evidencias.
Juzga el valor de lo observado, leído o escuchado.
Sopesa pros y contra, fortalezas y limitaciones de sus juicios y del
de las demás personas.
Hace una valoración objetiva sobre los efectos y consecuencias
de las acciones.
Determina la credibilidad de una fuente de información con base
a criterios.
 HABILIDAD DE PENSAMIENTO
COMPETENCIA INDICADORES

Analizar – sintetizar Identifica características o propiedades de objetos o fenómenos.

PENSAMIENTO LÓGICO Analizar consiste en descomponer todas Descubre rasgos comunes en objetos, hechos o fenómenos.
las variables de un problema en sus partes Descubre y explica conceptos, reglas, principios, leyes a partir de sus
Un pensador lógico es más simples y establecer relaciones entre componentes.
COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO

aquel que destaca en su ellas. Identifica la situación problema a analizar.

capacidad para analizar Sintetizar consiste en agrupar o resumir la Distingue y separa las partes de un todo (problema, situación...) y la
situaciones utilizando información con la que se cuenta, después relación que hay entre ellos para analizarlos.
procedimientos lógicos de haber establecido relaciones lógicas Recopila información para intentar dar respuesta al problema.
(pensar de manera entre las variables de causa y efecto para Llega a conclusiones y toma decisiones.
ordenada y coherente) proponer soluciones a un problema. Explica con argumentos razonables el fondo de un problema (sencillo o
así como en la resolución complejo)
de problemas y de Relacionar Asocia objetos, hechos o situaciones de acuerdo con categorías
realizar cálculos Se refiere a establecer asociaciones lógicas (numéricas, temporales, espaciales, lógicas…) o diversos criterios.
matemáticos complejos. entre personas, cosas, ideas o hechos. Explica semejanzas o diferencias entre elementos, situaciones o
Logra integrar ideas, fenómenos
razonar, deducir, Inventa o crea nuevas formas de relacionar u ordenar secuencias.
generalizar, sintetizar y Explica las relaciones entre elementos, conceptos, hechos y actitudes
abstraer. implicados en una situación problema.
Plantea problemas considerando distintas perspectivas (personal, social,
cultural, ambiental, de género…)
Comparar Selecciona elementos o situaciones que requieran comparación.
Consiste en examinar los objetos con el fin Identifica relaciones lógicas entre los componentes de sus objetos de
de fijar la atención en los atributos que los comparación.
hacen similares o diferentes. Implica Identifica diferencias o semejanzas a nivel inferencial y crítico.
establecer analogías y diferencias entre Realiza inferencias basándose en los resultados de su proceso
objetos y fenómenos. comparativo.
Formula juicios propios y los contrasta con los de las demás personas.
Resuelve problemas empleando el método de razonamiento deductivo e
inductivo.
Evaluar Hace cuestionamientos claros para valorar un objeto, hecho o situación
Es hacer un juicio con base a un conjunto Sustenta con fundamentos la veracidad o falsedad de sus ideas.
de criterios y poder así tomar decisiones. Expone sus razones y planteamientos.
Elige la mejor solución al problema y lo resuelve.
Explica el proceso de su razonamiento.
 HABILIDAD DE PENSAMIENTO
COMPETENCIA INDICADORES

Propone algo diferente para solucionar un problema o situación real.

PENSAMIENTO Analizar – sintetizar Integra diferentes elementos para expresar ideas, sentimientos,
CREATIVO Analizar consiste en descomponer un todo emociones que van más allá del pensamiento común.
El o la estudiante es en sus partes y establecer relaciones entre Observa desde distintos ángulos o perspectivas (personal, social,
COMPETENCIAS DE SOLUCIÓN E INNOVACÓN

capaz de observar e ellos para generar ideas nuevas y propuesta cultural, económico, político…)
interpretar la realidad de innovación. Reconoce detalles, particularidades o novedades.
de manera innovadora, Sintetizar consiste en agrupar o resumir la Formula ideas superando las barreras: sociales, género, culturales,
original y percibir información después de haber establecido lingüísticas.
situaciones desde relaciones lógicas entre las variables que la Identifica el problema analizando sus componentes y proponiendo
varias perspectivas. integran para proponer formas de crear y soluciones novedosas.
Posee la habilidad para buscar soluciones originales. Establece relaciones nuevas y diferentes entre palabras, ideas y
inventar, renovar, conceptos.
transformar, expresar y Propone ideas novedosas, originales, diferentes que invitan al cambio.
romper paradigmas. Resolver Plantea varias soluciones para un mismo problema.
Permite generar nuevas Consiste en buscar diferentes alternativas y Diseña productos nuevos o diferentes (objetos, personajes, música,
ideas con sentido y estrategias de solución a un problema, arte, poemas, historias, movimientos…)
busca múltiples elegir la mejor y aplicarla eficazmente. Elabora productos novedosos.
soluciones a situaciones Demuestra nuevas formas de clasificar, ordenar y organizar.
problemáticas. Combina las ideas de otros para transformarlas en algo original,
novedoso, diferente.
Tiene 4 características Utiliza la música, la poesía, la plástica, la ciencia y la tecnología … para
fundamentales: crear.
Fluidez: generar Despierta la imaginación para clarificar y dar sentido a un problema o
cantidad de ideas. situación real.
Flexibilidad: ver las Crea o produce para mejorar, renovar, expresarse y/o transformar.
situaciones problema
desde diversos ángulos
y perspectivas.
Originalidad: encontrar
respuestas novedosas a
los problemas o Evaluar Utiliza criterios novedosos para evaluar la mejor idea u opción.
necesidades. Es hacer un juicio con base a un conjunto de Explica si las ideas propuestas son funcionales, aplicables, viables,
Elaboración: crear algo criterios y poder así tomar decisiones. efectivas.
nuevo o diferente. Propone nuevas formas para mejorar.
Experimenta, explora, pone a prueba las ideas y soluciones.
 HABILIDAD DE PENSAMIENTO
COMPETENCIA INDICADORES DE APRENDIZAJE

Analizar – sintetizar Describe las características, funciones, elementos y uso de las diferentes
Analizar consiste en descomponer herramientas informáticas y de comunicación.
COMPETENCIA DIGITALES un todo en sus partes y establecer Fundamenta la selección que realiza de fuetes de información, comunicación
COMPETENCIAS SOLUCIÓN E INNOVACIÓN

relaciones entre ellos. y herramientas digitales para realizar tareas específicas.

Sintetizar consiste en obtener Procesa datos y comunica resultados.
Es capaz de gestionar ética conclusiones generales o resumir Explora el uso de aplicaciones y opciones de los servicios y herramientas TIC
y eficazmente las a partir de varias premisas, Gestiona archivos y utiliza programas de acuerdo con las necesidades.
Tecnologías de la hechos, experiencias y fenómenos Descompone un problema complejo en partes manejables.
Información y que contiene datos particulares. Integra saberes de TIC para hacer aplicaciones concretas.
comunicación que implica el Identifica elementos del software y hardware.
conocimiento, selección, Demuestra buen criterio para buscar, elegir y utilizar información que
manejo y una serie de necesita conocer.
herramientas con el fin de Lee comprensivamente en el móvil los textos elegidos y los interpreta.
comunicarse, investigar,
solucionar problemas, Planificación: es un proceso Investiga las diferentes posibilidades que brindan las TIC para resolver
aprender a utilizar y/o crear fundamental para resolver e problemas auténticos y preguntas significativas.
programas. innovar a través del uso de las TIC.
Diseña algoritmos en forma lógica y estructurada.
Incluye objetivos y estrategias a Tiene objetivos claros para el uso y manejo de TIC.
implementar para buscar Organiza un plan de acción para la solución de un problema.
soluciones efectivas. Crea modelos y simulaciones para prever y experimentar.
Desarrolla proyectos que implementen las TIC como vía para alcanzar metas
y buscar soluciones.
Resolver
Buscar alternativas diferentes y
estrategias de solución a un
problema, elegir la mejor y
aplicarla eficazmente.
Evaluar
Es hacer un juicio con base a un
conjunto de criterios, poder tomar
decisiones y actuar.
Encuentra diferentes elementos tecnológicos para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
Aplica conocimientos para generar nuevas ideas, productos o procesos.
Identifica herramientas que le permiten resolver problemas.
Implementa soluciones alternativas cuando surge un problema.
Utiliza las TIC para solucionar problemas, recolectar datos o construir
aprendizajes.
Hace buen uso de los medios virtuales para comunicarse asertivamente,
crear y resolver problemas.
Lleva a cabo proyectos de aprendizaje colectivo utilizando las TIC o TAC
Utiliza el software general y específico para realizar actividades de
aprendizaje y en sus labores cotidianas.
Selecciona información de Internet tomando en cuenta la E-grafía.
Discierne la información relevante y confiable.
Selecciona programas que le permiten construir conocimiento.
Evalúa si las herramientas que utilizó son las más adecuadas.
Evalúa su modo de proceder frente a las redes sociales.
Emite juicios ante la información presentada.
 HABILIDAD DE PENSAMIENTO
COMPETENCIA INDICADORES

Analizar – sintetizar
DE APRECIO Y RESPETO Analizar consiste en descomponer
POR LA DIVERSIDAD Y todas las variables de un problema
CULTIVO DE LA en sus partes más simples y
INTERCULTURALIDAD. establecer relaciones entre ellas.
Sintetizar consiste en agrupar o
Es capaz de comprender resumir la información con la que se
COMPETENCIAS INTERPERSONALES
Toma conciencia y explica la situación de pobreza e inequidad que se vive en
el país y en otros países del mundo.
Explica las posibles causas sociales, culturales… de discriminación,
desigualdad y marginación.
Analiza los problemas que generan el trabajo infantil y plantea posibles
soluciones.
Investiga sobre cómo otros países han logrado la convivencia pacífica.

y aceptar la diversidad cuenta, después de haber Interpreta datos de informes de desarrollo humano en Guatemala.
social y cultural como establecido relaciones lógicas entre Explica los aportes y trascendencia de las diferentes culturas.
un componente las variables de causa y efecto para Infiere posibles soluciones que podrían dar respuesta a conflictos de
enriquecedor personal y proponer soluciones a un problema diversidad e interculturalidad.
colectivo para y actuar con mayor asertividad, Investiga sobre las causas y consecuencias del cuidado del medio ambiente.
desarrollar la respeto y tolerancia. Genera acciones para el cuidado del medio ambiente
convivencia pacífica Define a Guatemala como un país pluricultural, multiétnico y multilingüe.
entre las personas sin Relacionar Describe los desafíos que enfrenta el país ante los problemas sociales.
incurrir en Se refiere a establecer asociaciones Explica como la diversidad cultural enriquece a los pueblos y naciones.
discriminación por sexo, lógicas entre personas, cosas, ideas Explica causas y consecuencias de la diversidad, pobreza e inequidad.
edad, religión, condición o hechos. Identifica rasgos comunes entre las diferentes culturas.
social, política y/o Ejemplifica manifestaciones culturales de su país y del mundo.
étnica. Establece relaciones entre género, pobreza, cultura, antecedentes
Se focaliza en el respeto históricos…
a sí mismo, respeto a Explica y promueve los derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
los demás, respeto a la Discierne sobre las condiciones de vida de las áreas vulnerables y el
naturaleza. cumplimiento de los DH (salud, educación, vivienda, recreación…)
 Identifica las actitudes que no favorecen la inclusión y la equidad.
Describe y analiza diversas situaciones de desigualdad y discriminación (la
mujer, la niña, personas indígenas…)
Identifica diversos estereotipos y prejuicios que favorecen la desigualdad y
la discriminación.
Expone las causas de la migración interna y externa y sus consecuencias.
Discute sobre las causas de la violencia y como colabora para erradicarla.
Evaluar Elige el diálogo y el consenso como una forma de comunicación asertiva.
Es hacer un juicio con base a un Busca espacios para interactuar con personas con características distintas a
conjunto de criterios, poder así las personales.
tomar decisiones y actuar. Propone formas de participación para escuchar las voces de las niñas y de las
mujeres en general.
Propone formas de cuidar y respetar el medio ambiente.
Desarrolla un plan de acción para propiciar el desarrollo de actitudes
positivas e incluyentes desde la valoración a la persona como creación de
Dios.
Ratifica que sus acciones se encaminen hacia el bien común y el respeto a la
diversidad.
 HABILIDAD DE PENSAMIENTO
INDICADORES
COMPETENCIA
Dimensión: Identifica y es consciente de las cualidades, fortalezas y talentos que
COMPETENCIA DE crecimiento personal y posee.
AUTOMOTIVACIÓN manejo de emociones. Reconoce sus limitaciones y temores.
Es capaz de reconocerse Habilidades de pensamiento Manifiesta las cualidades que tienen los integrantes de su familia,
profundamente como es, Analizar compañeros de clase y algunos vecinos.
se acepta con sus Comparar Compila cualidades que le suman desde la perspectiva familiar, escolar y
COMPETENCIAS INTERPERSONALES

cualidades y Relacionar comunitaria.

potencialidades y, en sus Identifica los aspectos necesarios para construir su proyecto de vida.
debilidades y Identifica las cualidades de personajes a nivel latinoamericano o mundial
limitaciones, que inciden en la convivencia pacífica y una ciudadanía activa (Malala,
empeñándose en Gandhy, Mons. Gerardi).
desarrollarlas o Enumera las ventajas o desventajas de actuar de manera determinada.
superarlas. Reconoce y nombra sus emociones frente a distintas circunstancias
personales y comunitarias planteadas. Identifica una o más posibilidades
de poder expresar lo que siente (enojo, tristeza, frustración).
Reconoce y nombra las posibles emociones de otros (empatía) frente a
situaciones particulares (migración, desastre natural, desnutrición).
Propone acciones de autocuidado para su persona, la familia y la
comunidad (importancia de la interrelación).
Identifica los momentos que le han hecho resiliente y qué pasa cuando no
expresa asertivamente los que siente. Expresa creativamente su historia
de resiliencia y la comparte con los y las otras.
Identifica las causas y consecuencias de no expresar asertivamente lo que
se siente (Estudio de casos, verlo en sus compañeros, vecinos, familiares).
 Identifica las emociones que no contribuyen a ser solidario, consigo
mismo, en clase, en su comunidad.

Registra sucesos- aprendizajes clave de su historia familiar e historia

comunitaria.
Crea propuestas de mejora para potenciar sus debilidades y potenciar sus
fortalezas.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES

Crea propuestas para atender las poblaciones de su entorno que han sido
descartadas por la sociedad.
Identifica los valores que necesitan fortalecerse en su comunidad y cómo
pueden incidir en ello (cuidado de la casa común)
Argumenta las razones del por qué su historia de vida es importante, a
nivel personal, familiar y comunitario. Reconoce los avances que su
comunidad ha alcanzado (acceso al agua potable, pavimento, cuidado de
los árboles) y lo qué podrían hacer para mejorarlos.
Identifica las alianzas municipales, de salubridad, ornato y religiosas que
posee su comunidad con enfoque al bien común.

COMPETENCIA DE Dimensión Identifica y analiza conflictos morales y éticos en diversos escenarios:

SENTIDO ÉTICO Discernimiento familiar, laboral, social, escolar.
Es la reflexión sobre la Compromiso Describe causas y consecuencias de los conflictos morales y éticos.
dignidad humana y la Explica conceptos sobre la dignidad humana.
disposición a Habilidades de pensamiento Establece relación entre ética, moral, valores y derechos humanos.
comprometerse y actuar Analizar Identifica valores y actitudes en diversos actos o conductas de los seres
en su defensa. Es actuar Reflexionar humanos.
conforme a los principios Defensa hacia el bien común Analiza situaciones que limitan o impiden la vivencia de los derechos
universales que se basan y la naturaleza. humanos.
en el valor de la persona Toma de decisiones Interpreta la historia para comprender diversos problemas éticos y
humana, viviendo la morales de la sociedad.
espiritualidad de manera Da razón de las implicaciones de sus actos, ideas y sentimientos.
coherente. Confronta sus propios valores como persona.
Cuestiona decisiones que van en contra del cumplimiento de los derechos
humanos.
Argumenta con razones a favor o en contra sobre cuestiones éticas
discutidas.
Sopesa la calidad moral en ciertas acciones en los diferentes ámbitos.
Verifica que al participar en actividades contribuye a preservar y mejorar
el medio ambiente.
Defiende situaciones de acuerdo con su sentido ético.
Ratifica que sus acciones se encaminan hacia el bien común.
Desarrolla un plan de acción para propiciar el desarrollo de valores y
actitudes positivas.
Determina la credibilidad de una postura o criterio ético que se le
presente.
Respeta y recrea la naturaleza en su contexto familiar, social y escolar
Planifica acciones en función del bien común y cuidado a la naturaleza.
Trabaja en equipo y hace consensos para el bien común.
TRABAJO EN EQUIPO Dimensiones Cumple con las normas establecidas en equipo.
Es capaz de interactuar Comunicación Propone nuevas ideas para mejorar el funcionamiento del equipo.
de manera positiva en Interacción Contribuye con la cohesión del equipo con su forma de ser y de
un grupo de personas Compromiso con la tarea en relacionarse.
que, provocando común. Afronta conflictos que surgen en el equipo de manera propositiva.
sinergias, poniendo sus Sabe negociar y consensuar.
habilidades al servicio De acuerdo con Johnson, Toma decisiones en consenso con su equipo.
de los demás para lograr Johnson y Holubec (1999) las Asumir el rol que le corresponde con responsabilidad y compromiso.
un objetivo común. características son: Propone objetivos y metas.
Interdependencia positiva Propicia la evaluación del equipo.
El trabajo en equipo Interacción cara a cara Expresa desacuerdos, sentimientos y emociones.
fomenta y promueve la Responsabilidad individual Se autoevalúa en función de los objetivos del equipo.
comunicación efectiva y Habilidades inherentes a Es objetivo a la hora de evaluar a sus compañeros/as de equipo.
la interacción con otros; pequeños grupos Permite que el equipo le evalúe.
el desarrollo de valores Evaluación de resultados y del Retroalimenta los aportes de otros.
de solidaridad y la proceso. Es constructivo y proactivo.
tolerancia; la Se preocupa porque todos los del equipo alcancen los objetivos
planificación y ejecución Algunos roles: propuestos.
de tareas con otras Coordinador/a Participa de forma activa.
personas; el ejercicio del Compendiador Cuida y respeta los materiales de trabajo utilizados por los miembros de
liderazgo y la resolución Narrador su equipo.
de problemas comunes Investigador Da razón de los objetivos de la tarea.
en donde la Redactor Parafrasea instrucciones.
responsabilidad y el Animador Resuelve los problemas a través del diálogo y del consenso.
compromiso con la Tiempista Planifica las tareas en función de los objetivos y el tiempo.
tarea son compartidos. Observador Sabe delegar funciones y responsabilidades.
Organiza el espacio físico de trajo.
Usa correctamente los materiales.
Respeta las opiniones de los demás.
COMPETENCIA DE Dimensión: Respeta las normas de convivencia.
COMUNICACIÓN Comunicación positiva Logra darse a entender.
INTERPERSONAL Manifiesta empatía y solidaridad con los otros.
Sabe escuchar al otro cuando habla.
Es capaz de relacionarse Sabe escuchar con empatía respetando las ideas ajenas.
de manera positiva y Se muestra dispuesto a comprender los sentimientos, emociones e ideas
constructiva entre de los demás.
personas a través del Utiliza expresiones corporales y verbales que evidencian sus ideas y
diálogo y en un contexto sentimientos.
de escucha y empática Habla en un tono de voz adecuado.
mutua. Implica el manejo Transmite ideas, sentimientos y pensamientos con claridad y precisión.
asertivo de habilidades Capta, analiza y sintetiza la información de los otros dentro del proceso
emocionales y sociales Relaciones constructivas comunicativo
generando relaciones Fomenta una comunicación empática y constructiva.
interpersonales Habilidades lingüísticas Usa estrategias que le ayudan a superar sus debilidades frente a las
saludables. Habilidades sociales relaciones con otros.
Analizar y sintetizar Se expresa clara y respetuosamente dándose a entender.
Es conciso y objetivo cuando se expresa oralmente.
Con su forma de ser y actuar genera un ambiente positivo en el lugar en
que se encuentra
Utiliza el diálogo como medio para resolver un conflicto concreto.
Provoca la comunicación amistosa entre pares o en equipos.
Colabora con otros a manejar emociones.
Se expresa con libertad cuando no está de acuerdo con los rumores mal
intencionados.
Aporta, durante la comunicación, ideas que resumen la información que
se ha conversado.
Ajusta su ritmo y tiempo para hablar de acuerdo con las circunstancias.
 Comenta las ideas de otros sin dañar.
Evita participar en rumores mal intencionados.
Se expresa con fluidez: no hace interrupciones o repeticiones
innecesarias.
Utiliza estrategias para captar y mantener la atención de los demás.
Sus gestos y posturas son coherentes con su conversación.
Evita interrumpir cuando alguien habla.
Fomenta una comunicación empática, directa y asertiva.1

1
Asertivo se refiere a ser consciente, congruente, equilibrado, directo sin intención de herir o perjudicar, actuando desde la autoconfianza.
 COMPETENCIA HABILIDAD DE PENSAMIENTO INDICADORES

LIDERAZGO Dimensiones Se relaciona con otras personas e influye en ellas de manera positiva.
CONSTRUCTIVO Y AL Autoconocimiento Muestra apertura, escucha, empatía.
SERVICIO DE LOS DEMÁS. Autoestima Reconoce sus fortalezas y limitaciones.
Autoeficacia Delega y confía en los demás.
Es capaz de influir de Conocimiento de la realidad para Es consciente de lo que hace bien y lo impulsa.
manera positiva en los innovar, crear y transformar. Expresa con convicción las posibles mejoras de su contexto.
demás. Es un líder Influencia positiva sobre los demás Promueve cambios en su contexto con actitud positiva.
COMPETENCIAS SISTÉMICAS

auténtico que se dedica al y cuidado de ellos. Se arriesga en los procesos de transformación participando activa y
servicio de los otros en críticamente en ellos.
grandes o pequeños Comunica convincentemente sus ideas sobre posibles retos que
proyectos. inciden en su contexto.
Posee visión de futuro, se Se muestra decidido, respetuoso y convincente al oponerse a
anticipa a los cambios. conductas o costumbres que generen discriminación y exclusión.
Busca el bienestar de los Brinda apoyo a sus compañeros/as cuando lo necesitan.
demás y contribuye a su Reconoce y potencia las buenas ideas e iniciativas de los demás.
desarrollo personal. Denuncia cuando observa un acto que juzga que no es correcto.
Habilidades: Establece objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Planificar Determina factores que deben considerarse para abordar un
Organizar problema.
Social Establece actividades acordes a los objetivos propuestos.
Evaluar Planifica reuniones para trabajar con el equipo.
Determina un plan de acción.
Se fija metas y objetivos ambiciosos.
 Prioriza y sabe por donde iniciar.
Delega y orienta a los miembros de su equipo para la realización de
actividades.
Expresa con claridad sus ideas, propuestas, iniciativas y sugerencias.
Mantiene una comunicación fluida con sus compañeros/as.
Estimula la generación de ideas novedosas para resolver problemas.
Comunica claramente lo que se espera de cada uno.
Sabe escuchar: es receptivo ante las ideas o propuestas de otros.
Analiza sus propias actitudes, ideas, prejuicios, conocimientos
generales.
Analiza las fortalezas y debilidades personales y del equipo de trabajo
y diseña un plan de mejora para superarlas.
Evalúa el logro de las metas y objetivos propuestos.
Recopila información suficiente antes de tomar una decisión.
Es abierto al cambio y se adapta a ellos.
Aplica su buen juicio y criterio para detectar todo lo bueno y lo que ha
que reforzar en el equipo.
Busca soluciones en momentos de crisis, en lugar de excusas,
justificaciones o buscar culpables.
Asume riesgos de manera prudente.
Es capaz de descubrir los talentos de sus compañeros/as para sumar
esfuerzos a la hora de resolver un problema o proponer algún
proyecto.
CAPACIDAD Habilidades: Elabora su proyecto de vida considerando el emprendimiento como
EMPRENDEDORA Espíritu emprendedor herramienta para mejorar la calidad de vida desde su entorno familiar,
Garantiza que los y las Desarrolla en los estudiantes cultural y comunitario.
estudiantes al egresar, un espíritu emprendedor con bases Diseña propuestas de proyectos emprendedores para solucionar
adquieran las capacidades sólidas, científicas-técnicas y problemas o necesidades familiares y locales.
y valores esenciales para sociales en el emprendimiento Desarrolla procesos productivos con calidad, utilizando tecnologías
tener la oportunidad de creativo y constructivo de innovadoras y alternativas en la comunidad.
optar por un trabajo digno sociedades distintas mediante la Ejecuta proyectos emprendedores para contribuir al desarrollo local
o por emprender un participación. comunitario.
negocio atendiendo a las
necesidades con ideas Organización/gestión por objetivos
creativas. y de proyectos Expresa la importancia de administrar los bienes y recursos financieros
Fomentar el liderazgo mediante para el desarrollo familiar y comunitario.
procesos de autogestión de
proyectos productivos Planifica procesos administrativos para el desarrollo de proyectos
sustentables y sostenibles, con productivos sostenibles.
bases económicas y financieras
planificadas y presupuestadas que Administra con sostenibilidad proyectos de emprendimientos
promuevan una economía personales y locales.
saludable.
Diferencia los principios tecnológicos con normas de calidad,
Innovación y creatividad seguridad, higiene y pertinencia en procesos de producción.
Propicia el uso de tecnologías de la
información y la comunicación, así Determina el uso de la tecnología adecuada para la ejecución de
como las tecnologías productivas, proyectos emprendedores.
culturalmente diversas y
pertinentes en múltiples ámbitos.
 COMPETENCIA DE Comunicación: Aplica estrategias y técnicas para la leer comprensivamente
EMPLEABILIDAD O Lectura comprensiva y escritura
TRABAJO DIGNO madura. Analiza y sintetiza lo que se lee, fortaleciendo el nivel de comprensión
de lectura.
Análisis Mejora de la caligrafía y la ortografía en la elaboración de documentos
escritos.
Síntesis
Identifica gestos y expresiones escritas, visuales y orales.
Habilidades lingüísticas: semántica, Redacta ideas con base a lo que se lee y escucha.
COMPETENCIAS SISTÉMICAS

sintaxis y ortografía.
Vida Digital Análisis Redacta ideas con base a lo que se lee y observa.
(Ser Digital Lectura comprensiva Identifica las nuevas tecnologías digitales
y Habilidad de relación Aplica estrategias y técnicas para la leer comprensivamente
Aplica conocimientos digitales en la vida cotidiana.
Tu Compañero el Habilidades lingüísticas: semántica,
Analiza y reconoce situaciones de peligro en la web y la importancia de
Smartphone) sintaxis y ortografía. la privacidad.
Lectura comprensiva y escritura
madura para aplicar habilidades
tecnológicas.
Empleabilidad y acceso al Lectura comprensiva y escritura Aplica estrategias y técnicas para la leer comprensivamente
Trabajo madura para aplicar en el ámbito
comercial, laboral y de vida Analiza y sintetiza lo que se lee, fortaleciendo el nivel de comprensión
de lectura.
(Preparándome para personal.
conseguir empleo y Mejora de la caligrafía y la ortografía en la elaboración de documentos
buscando Empleo) Análisis escritos.

Síntesis Identifica gestos y expresiones escritas, visuales y orales.

Redacta ideas con base a lo que se lee y escucha.

Habilidades lingüísticas: semántica,
sintaxis y ortografía. Reflexiona sobre sus ideales y su proyecto de vida.
 COMPETENCIAS
SOCIOMOTRICES
Es capaz de mantener su
cuerpo sano y fuerte (mente,
cuerpo y espíritu) para
utilizarlo de forma eficiente, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
creativa y oportuna en las
diversas situaciones de la vida.
Desarrolla habilidades
cognitivas, afectivas, motrices
y físicas que permiten al ser
humano resolver problemas
kinestésicos de forma eficaz y
oportuna, interactuando con
el medio físico y social
Referidos al área de Educación
Física o Danza en particular.
NIVELES DEL MODELO ISSOK
MOTRICES
INDICADORES
Resuelve problemas que exige el dominio de patrones motores
básicos, adecuándose a los estilos perceptivos y seleccionando los
movimientos de acuerdo con sus posibilidades: lanzar, más alto, más
fuerte…
Desarrolla movimientos motrices con fluidez, permitiéndole explorar
su cuerpo y experimentar sus propias posibilidades.
Dosifica su esfuerzo en función con la actividad que realiza, valorando
sus posibilidades físicas y sus capacidades motrices.
Utiliza recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para
comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprensión de
mensajes.
Integra y adapta las habilidades motrices básicas a las habilidades
específicas de distintas manifestaciones físico-deportivas como un
medio de desarrollo personal y de relación social.
Practica valores como el respeto y la ayuda mutua para lograr objetivos
comunes.
Utiliza tácticas básicas de los deportes colectivos, perfeccionando las
habilidades específicas de forma reflexiva y cooperativa.
Adapta los movimientos a los estímulos visuales y auditivos.
Utiliza la movilidad corporal, independizando segmentos superiores e
inferiores del eje corporal.
Adecua movimientos corporales a ritmos sencillos y complejos.
Utiliza la anticipación motora en juegos y deportes de cooperación.
Explica la importancia de una dieta saludable para tener un cuerpo
sano.
Describe la importancia de la disciplina tomando como referentes
líderes deportivos.
Explica como los hábitos de higiene, alimentación y ejercicios físicos
inciden en la salud y la calidad de vida.
Realiza ejercicios de atención plena para autorregular sus emociones.
Respeta las capacidades motoras propias y de los demás.
Juzga de manera constructiva los comportamientos rechazando las
acciones agresivas.
Valora los efectos que tiene la práctica habitual y sistemática de
actividades físicas en su desarrollo personal.
Adopta hábitos de higiene, alimentación, posturas y de ejercicio físico
para que incidan en la salud y la calidad de vida.