INSTITUCION

MINISTERIO
DRE UGEL EDUCATIVA
PERÚ DE
JUNIN HUANCAYO “JOSÉ CARLOS
"AÑO DEL EDUCACIÓN
MARIÁTEGUI”
BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CICLO: VII
GRADO: Quinto Grado de Secundaria
HUANCAYO - PERÚ

2021
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
TÍTULO: PROMOVEMOS LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES, RESPECTO DEL EMPRENDIMIENTO,
PARA EL BIENESTAR DE NUESTRAS FAMILIAS Y COMUNIDAD
BIMESTRE: I DURACIÓN APROXIMADA: 3 SEMANAS

I. INFORMACIÓN GENERAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR CURRICULARES
CICLO VII GRADO
BIMESTRE
FECHA
PERIODO DE EJECUCIÓN
DIRECTOR
SUB DIRECTOR PEDAGÓGICA I
COORDINADOR PEDAGÓGICO
EQUIPO DE DOCENTES
JUNIN
HUANCAYO
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales y DPCC
QUINTO SECCION A, B, C, D, E, F y G
I
Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021
3 semanas
Dr. Teddy Johnnie Salas Matos
Dr. Gamaniel Rubén Santana Onoc
Prof. Marino Victor ANCHIRAICO CANGALAYA
Lic. Pedro MENDOZA TOMÁS
Lic. Gloria MORÓN QUISPE
II. COMPONENTES:

a. Planteamiento de la situación:

Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el
momento, sigue dedicándose a la venta de verduras y frutas en la minivan que compró para que mi tía Gloria haga movilidad escolar. Me
cuentan que los primeros meses fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad de hacer movilidad. Lo
pienso y no puedo imaginarlo… Ahora, al parecer, ya no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien;
sin embargo, me pregunto: ¿Qué cuidados están teniendo para prevenir el contagio de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el
negocio? ¿Tendrán RUC? Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo puedo contribuir para la toma
de decisiones responsables en los emprendimientos de mi familia o comunidad?

b. Propósito de aprendizaje:

Competencias
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 c. Enfoques transversales:

Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Por ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Valor(es) Equidad en la enseñanza
Por ejemplo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Orientación al bien común

Valor(es) Solidaridad
Por ejemplo Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Búsqueda de la excelencia
Valor(es) Superación personal
Por ejemplo Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:

Producto:
Cartilla con recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de nuestra
familia o comunidad, la cual se dará a conocer por los medios a los que tengan acceso.
Competencias Criterios Actividades
Actividad de presentación:
¿Qué experiencia vamos a vivir?
Las estudiantes y los estudiantes exploran algunas situaciones de
emprendimiento que han surgido durante la pandemia y que intentan contribuir
con la economía familiar. discutirán las ideas que conformarán las
recomendaciones de la cartilla, consolidarán las recomendaciones de
bioseguridad, financieras y normativas que incluirán en la cartilla que
elaborarán y organizarán la presentación de su producto.
Gestiona su Establece su meta de aprendizaje Actividad 14:
aprendizaje de identificando lo que necesita para lograrla. Reflexionamos sobre la toma de decisiones respecto a un
manera autónoma. Organiza su tiempo y recursos para el emprendimiento de nuestra familia o comunidad.
desarrollo de actividades y alcanzar su En esta actividad, redactarán el primer borrador de su cartilla, la revisarán
meta de aprendizaje. orientados por el instrumento de evaluación propuesto, realizarán los ajustes
Reconoce sus dificultades de aprendizaje necesarios y elaborarán la versión final.
y busca superarlas empleando diversas Actividad 2:
herramientas. Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en familia o con
Utiliza estrategias que le permitirán nuestra comunidad que fortalezcan la economía en el contexto de
resolver y lograr su meta de aprendizaje. pandemia.
Hace seguimiento al desarrollo de sus En esta actividad, comprenderán que, si bien la pandemia ha afectado la
actividades para identificar sus logros y economía de muchas familias, esta ha supuesto una oportunidad para
dificultades, y considera recomendaciones diversos emprendimientos que ofrecen servicios y productos. En ese sentido,
para realizar ajustes y mejorar su reconocerán los emprendimientos realizados en su familia y comunidad, y, a
propuesta de acciones de acuerdo con los partir de ello, identificarán las características que tiene un buen emprendedor,
criterios de evaluación de la evidencia. así como los retos o desafíos para gestionar dicho emprendimiento.
Actividad 7:
Deliberamos sobre la importancia de cumplir con las normas en la
ejecución de los emprendimientos.
En esta actividad, analizarán el proceso que se requiere para iniciar un
emprendimiento en la familia o comunidad considerando los recursos que
poseen. Para ello, dialogarán con su familia y contrastarán las ideas que
surjan de este diálogo con el texto “El camino del emprendedor”. Luego,
identificarán los riesgos al iniciar un emprendimiento y reconocerán cómo
 contribuye a la sostenibilidad de la economía familiar. Además, explicarán su
comprensión acerca de las diferencias que existen entre crecimiento
económico y desarrollo económico.
Actividad 9:
Comprendemos el interés compuesto.
En esta actividad, conocerán cómo funcionan las tasas de interés compuesto
que las entidades financieras también suelen aplicar en los préstamos que
ofrecen. De esta manera, seguirán aprendiendo a tomar las mejores
decisiones cuando necesiten un préstamo para financiar un emprendimiento.
Gestiona • Identifica emprendimientos que se Actividad 2:
responsablemente los originaron producto de la pandemia del Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en la familia o en
recursos económicos. COVID-19. nuestra comunidad que fortalezcan la economía en el contexto de la
pandemia.
• Analiza los efectos que generan los
emprendimientos. En esta actividad, comprenderán que, si bien la pandemia ha afectado la
economía de muchas familias, esta ha supuesto una oportunidad para
• Argumenta sobre cómo fomentar los diversos emprendimientos que ofrecen servicios y productos. En ese sentido,
emprendimientos para generar una reconocerán los emprendimientos realizados en su familia y comunidad, y, a
economía familiar sostenible en el partir de ello, identificarán las características que tiene un buen emprendedor,
contexto de la pandemia. así como los retos o desafíos para gestionar dicho emprendimiento.

Actividad 7:
Deliberamos sobre la importancia de cumplir con las normas en la
ejecución de los emprendimientos.

En esta actividad, analizarán el proceso que se requiere para iniciar un

emprendimiento en la familia o comunidad considerando los recursos que
poseen. Para ello, dialogarán
con su familia y contrastarán las ideas que surjan de este diálogo con el texto
“El camino del emprendedor”. Luego, identificarán los riesgos al iniciar un
emprendimiento
y reconocerán cómo contribuye a la sostenibilidad de la economía familiar.
Además, explicarán su comprensión acerca de las diferencias que existen
entre crecimiento
económico y desarrollo económico.

Actividad 12:
Sustentamos nuestra posición sobre la importancia de la toma de
decisiones financieras informadas para un
emprendimiento familiar.
 En esta actividad, comprenderán que, para mejorar la economía familiar,
debemos apostar por emprender de manera responsable y tomar decisiones
acertadas utilizando
los recursos disponibles. También, identificarán la importancia de las
organizaciones que apoyan a los emprendimientos familiares y comunales, y
de buscar apoyo en ellas
para iniciar un emprendimiento.
Actividad de cierre:
¿Qué hemos aprendido? Esta actividad propone una ficha para que tus
estudiantes se autoevalúen sobre los procesos seguidos y los aprendizajes
alcanzados. De esta manera, serán capaces de identificar sus logros y aspectos
a mejorar.

e. Secuencia de actividades sugeridas

La siguiente secuencia de actividades presenta la ruta que el estudiante seguirá para la obtención del producto final y el desarrollo de las competencias. Se incluye
la descripción de dichas actividades en el área correspondiente.

Actividad de presentación:
¿Qué experiencia vamos a vivir?
Las estudiantes y los estudiantes exploran algunas situaciones de emprendimiento que han surgido durante la pandemia y que intentan
contribuir con la economía familiar. discutirán las ideas que conformarán las recomendaciones de la cartilla, consolidarán las
recomendaciones de bioseguridad, financieras y normativas que incluirán en la cartilla que elaborarán y organizarán la presentación de su
producto.
Actividad 2:
Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en familia o con nuestra comunidad que fortalezcan la economía en el
contexto de pandemia.

En esta actividad, comprenderán que, si bien la pandemia ha afectado la economía de muchas familias, esta ha supuesto una oportunidad
para diversos emprendimientos que ofrecen servicios y productos. En ese sentido, reconocerán los emprendimientos realizados en su
familia y comunidad, y, a partir de ello, identificarán las características que tiene un buen emprendedor, así como los retos o desafíos para
gestionar dicho emprendimiento.
Actividad 7:
Analizamos el impacto de los emprendimientos en la economía familiar y comunal.

En esta actividad, analizarán el proceso que se requiere para iniciar un emprendimiento en la familia o comunidad considerando
los recursos que poseen. Para ello, dialogarán con su familia y contrastarán las ideas que surjan de este diálogo con el texto “El
camino del emprendedor”. Luego, identificarán los riesgos al iniciar un emprendimiento y reconocerán cómo contribuye a la
sostenibilidad de la economía familiar. Además, explicarán su comprensión acerca de las diferencias que existen entre
crecimiento económico y desarrollo económico.
Actividad 12:
Sustentamos nuestra posición sobre la importancia de la toma de decisiones financieras informadas para un emprendimiento
familiar.

En esta actividad, comprenderán que, para mejorar la economía familiar, debemos apostar por emprender de manera responsable
y tomar decisiones acertadas utilizándolos recursos disponibles. También, identificarán la importancia de las organizaciones que
apoyan a los emprendimientos familiares y comunales, y de buscar apoyo en ellas para iniciar un emprendimiento.

Huancayo, 23 abril del 2021.

Vº Bº COORDINADOR DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES Y DESARROLLO PERSONAL

Vº Bº SUB DIRECTOR (A)
CIUDADANÍA Y CÍVICA

DOCENTE DEL ÁREA DOCENTE DEL ÁREA