DATOS INFORMATIVOS:

• Institución educativa:

• Director:

• Docente:
● Acuña Horna Brillet
● Flores Mediana Issac
● Gamarra Chavez Andriu
● Herrera Medina Lucia
● Paredes Calderón Margarita

• Grado: 4
TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponemos alternativas de solución para reducir la contaminación en nuestra
comunidad

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias
Área Competencias y Capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Personal Convive y participa Delibera sobre asuntos de
social democráticamente en la interés público para Cartel de propuestas con
búsqueda del bien común proponer y participar en alternativas de
actividades colectivas solución.
- Interactúa con todas
orientadas al bien común
las personas.
(contaminación ambiental),
- Construye normas y
a partir de situaciones
asume acuerdos y leyes.
cotidianas, y reconoce que
- Maneja conflictos de
existen opiniones distintas
manera constructiva.
a la suya.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental
● Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de

 su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Enfoque orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
común los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

● Se saluda a los estudiantes y con ayuda de todos se da a conocer las normas de convivencia del aula.

● Se presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=o23TtC48Nro

● Luego se interroga a los estudiantes ¿Qué mensaje nos da el video? ¿Han visto situaciones parecidas? ¿Hay
basura en tu comunidad? ¿Qué ideas proponen para cambiar esa situación?
● Responden preguntas : ¿Por qué debemos cuidar nuestro ambiente? ¿Qué pasa si no lo cuidamos? ¿Qué
podemos hacer? Busca la participación para que explique sus respuestas.
● Se comunica el propósito de la sesión:

“Hoy proponemos y deliberamos alternativas de solución a la contaminación de nuestra comunidad”

● Se menciona que para lograr el propósito, deberán ejecutar las siguientes actividades: ⎫ Conocer qué es la
contaminación.
● Se consensuan las normas de convivencia junto con los estudiantes:

- Pedir la palabra para opinar

- Respetar las opiniones de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

● Problematización se plantea la pregunta a analizar

● ¿Cuál es nuestra responsabilidad con relación a la contaminación del ambiente?, ¿cómo debemos reciclar en
nuestra localidad?

Análisis de información

● En sus equipos de trabajo grupos se plantea la pregunta ¿Qué problema hemos identificado en nuestra
localidad?, ¿cómo afecta al ambiente y a nuestra salud el manejo inadecuado de los residuos sólidos?, ¿cómo
podemos organizarnos para resolver este problema de la basura ?
● Luego daremos comienzo al conversatorio, para eso se organiza al grupo de clase en semicírculo y solicita
que socialicen sus respuestas. De las preguntas planteadas

● · Se entrega cada equipo que resuelvan estas preguntas en un papelógrafo:

1) ¿Qué es el reciclaje?,

2) ¿por qué es necesario reciclar ?

3) ¿Cuál es la tarea o función?,

4) ¿Qué debemos hacer para reciclar?

5) ¿Cómo podemos colaborar para apoyar el reciclaje?

6) ¿Qué tipos de contenedores debemos usar

● ·Se invita a los estudiantes a socializar lo trabajado en sus equipos. Sistematiza las respuestas de las
preguntas , en un Cuadro de síntesis
● Se reparte temas para ser trabajados en grupos:

● Grupo 1: ¿Qué es el reciclaje?

● Grupo 2 : ¿Por qué tenemos que reciclar?

● Grupo 3 : ¿Qué podemos hacer para reciclar en nuestra localidad?

(Se entrega a cada estudiantes información sobre las 3R)

● ·Cada grupo presenta la respuesta a la pregunta planteada y se delibera las conclusiones respecto la
reciclaje y todos los estudiantes lo copian en su cuaderno de ciencia

Toma de decisiones
● A fin de mantener un ambiente saludable se explica cómo lograr las 3Rs asumiendo los compromisos, para ello se
llega a ideas de fuerza.

● En un papelote con ayuda de todos los estudiantes se hace unas pautas para seguir, de esta manera prevenir la
 contaminación de nuestra localidad:

● Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades de reutilización de los
envases.
● Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.

● Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para envolver la basura o para llevarlas
cuando salgas de compras.
● Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras.

● Sacar fotocopias de doble faz.

● Promover que los niños usen más la pizarra que los papeles.

● Acudir a talleres de reciclado de papel.

● Comprar bebidas en botellas retornables.

● Usar lámparas de bajo consumo.

● Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares

● Como evaluación resuelven actividades de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

- Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá?
- Se evalúa con una escala de valoración.
Como extensión: Escriben en el cuaderno un compromiso personal sobre el cuidado del medio
ambiente.
Reflexión

¿ ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Proponemos alternativas de solución para reducir

SESIÓN: la contaminación en nuestra comunidad Personal social

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente

N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

El estudiante
delibera Se expresa con claridad
correctamente Respeta las ideas de
y coherencia
sobre el tema sus compañeros
asignado

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