UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : O6
I.2. I.E : N° 0074 “Fernando Belaunde Terry”
I.3. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.4. NIVEL : Secundaria
I.5. GRADO : Quinto
I.6. SECCIONES : A–B
I.7. HORAS SEMANALES : 04 (por sección)
I.8. DURACIÓN : Del 08 de agosto al 07 de octubre
I.9. DOCENTE DEL ÁREA : Alfonso Martin Facio Astocondor

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“DESARROLLAMOS NUESTRA IDENTIDAD Y CULTURA CON RESPETO A LOS DERECHOS

HUMANOS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Perú coexisten diversas expresiones culturales, desde las más tradicionales hasta las mas novedosas; esta
diversidad se desarrolla en el marco de la democracia y el respeto a la identidad cultural, sin embargo, esto implica que
se contrapongan diversos conflictos sociales porque se vulnera esta identidad en todas sus dimensiones, surgiendo los
conflictos sociales, y es donde surge la interrogante ¿Cómo la sociedad y el Estado pueden resolver democrática y
pacíficamente estos conflictos?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Delibera sobre asuntos públicos: es que participe
en un proceso de reflexión y diálogo sobre
asuntos que involucran a todos, donde se
plantean diversos puntos de vista y se busca
llegar a consensos orientados al bien común.
Supone construir una posición propia sobre
PARTICIPA EN dichos asuntos basándose en argumentos
ASUNTOS razonados, la institucionalidad, el Estado de
PÚBLICOS PARA derecho y los principios democráticos, así como
PROMOVER EL valorar y contraponer las diversas posiciones.
BIEN COMÚN Participa en acciones que promueven el bienestar
común: es que proponga y gestione iniciativas
vinculadas con el interés común y con la promoción
y defensa de los derechos humanos, tanto en la
escuela como en la comunidad. Para ello, se
apropia y utiliza canales y mecanismos de
participación democrática.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y
los cambios que se dan en su desarrollo. Se
reconoce como parte de un mundo globalizado.
Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el
estudiante analice situaciones cotidianas para
identificar los valores que están presentes en ellas
y asumir una posición sustentada en argumentos
razonados y en principios éticos. Implica también
tomar conciencia de las propias decisiones y
acciones, a partir de reflexionar sobre si estas
responden a los principios éticos asumidos, y cómo
los resultados y consecuencias influyen en sí
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Delibera sobre asuntos públicos que afectan
los derechos humanos, la seguridad y la
defensa nacional cuando sustenta su
posición a partir de la contraposición de
puntos de vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y
los posibles intereses involucrados.
Realiza acciones participativas para
promover y defender los derechos humanos
y la justicia social y ambiental. Explica las
funciones de los organismos e instituciones
que velan por los derechos humanos en el
Perú y el mundo.
Expresa una postura crítica sobre sus
prácticas culturales, las del país y las del
mundo, valora su herencia cultural y natural
y explica cómo la pertenencia a diversos
grupos (culturales, religiosos, ambientales,
de género, étnicos, políticos, etc.) influye en
la construcción de su identidad.
Sustenta, con argumentos razonados, una
posición ética frente a situaciones de
conflicto moral considerando principios
éticos, los derechos humanos y la dignidad
humana.
 mismos y en los demás.

CAMPOS TEMÁTICOS

 La música nos identifica y diferencia.

 Industrias culturales y prejuicios sociales.


V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Foro sobre las funciones de los Poderes del Estado.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES.

SECUENCIA DE LAS SESIONES
9 Semanas (36 Horas pedagógicas)

Sesión N° 01 Sesión N° 02
¿Cuáles son los elementos del Estado Peruano? “Así nace y se constituye el Estado”
(2 Horas) (2 Horas)

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:

Explica la relación entre democracia y la estructura del Expresa que la Constitución Política del Perú es el
Estado Peruano; entre democracia y derechos humanos instrumento jurídico que establece los derechos de todas las
(explica como la democracia contribuye a la defensa de personas
los derechos humanos); entre democracia y Estado de
derecho Campo Temático:
Campo Temático: 2. Orígenes del Estado Peruano y del Ciudadano

1. Elementos del Estado Actividades:

Actividades:  Muestra a los estudiantes imágenes impresas sobre

 Los estudiantes observan unas imágenes modelos de jefes de grupos humanos a lo largo de la
impresas y mencionan qué es cada una de ellas. historia peruana y mundial (inca, faraón, rey, jeque,
(pág. 166 Manual MINEDU). presidente, etc.)
 Organizan la información obtenida dando forma a  Comentan lo observado y explican la necesidad de
lo que conocen como país. cada uno de ellos.
 Leen individualmente la pág. 166 Manual  Leen individualmente la información mostrada en las
MINEDU. páginas 168 y 167 del Manual MINEDU.
 Leen el art. 54º de nuestra Carta Magna.  Comentan su aceptación o rechazo hacia la idea de
 Se forman equipos de trabajo sobre cada ciudadano.
elemento del Estado.  Leen el art. 52º de nuestra Carta Magna.
 Exponen sus trabajos.  En equipos analizan si el concepto de ciudadanía y su
ejercicio real se respetan.
Producto Importante:
 Círculo concéntrico. Producto Importante:
 Línea de tiempo.

Sesión N° 03 Sesión N° 04
“Conociendo los Poderes del Estado Peruano” “Si yo fuese presidente …”
(2 Horas) (2 Horas)

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:

Explica las características y las funciones de los poderes Explica las características y las funciones de los poderes del
del Estado y las instituciones regionales y nacionales del Estado y las instituciones regionales y nacionales del Perú.
Perú.
Campo Temático:
Campo Temático:
4. Funciones del Poder Ejecutivo
3. Los poderes del Estado según la Constitución
Actividades:
Actividades:  Leen individualmente el artículo 110 de la
Constitución Política del Perú.
 Los estudiantes leen el art. 43º de la Constitución  Completan un organizador sobre lo leído.
Política del Perú.  Leen aleatoriamente la información de la página 173
 Revisan el organizador visual de la página 171 Y del Manual MINEDU.
172 del Manual MINEDU.  En grupos organizan y presentan la información
 Desarrollan las actividades de la página 171 del sintetizada. (SEPARATA)
Manual MINEDU y socializan sus respuestas.  Exponen sus trabajos.

Producto Importante: Producto Importante:

 Recortes periodísticos que mencionen cómo  Realiza las actividades de la página 174 del Manual
actúan los poderes del Estado. MINEDU

Sesión N° 05 “¿De dónde nacen las leyes y quién Sesión N° 06 “Conociendo cómo se organizan los
vela por ellas?” procesos electorales democráticos”
(2 Horas) (2 Horas)

Indicador de desempeño: Indicador de desempeño:

Explica las características y las funciones de los poderes Explica la relación entre democracia como sistema político y
del Estado y las instituciones regionales y nacionales del democracia como forma de vida
Perú.
Campo Temático:
Campo Temático:
6. El Sistema Electoral Peruano
5. Funciones y Estructura del Poder Legislativo
y Judicial Actividades:

Actividades:  Leen el artículo 176º de la Constitución Política del

 Observan imágenes relacionadas al tema y
comentan.
 Leen el artículo 90º de la Constitución Política
del Perú
 Leen el artículo 138º de la Constitución Política
del Perú.
 Observan imágenes impresas sobre hechos
reales relacionados al tema y comentan
 Se lee aleatoriamente la información presentada
en la página 175 del Manual MINEDU.
 Analizan las semejanzas y diferencias entre
AMNISTÍA e INDULTO.
 Elaboran las características que consideren debe
reunir un ciudadano peruano para ser
congresista de la República.
Perú.
 Observan imágenes impresas sobre cómo se lleva a
cabo un proceso electoral.
 Leen la información presentada en la página 180 del
Manual MINEDU.
 Comentan y señalan las diferencias y articulación
entre los diferentes entes que participan en un
proceso electoral democrático.
Producto Importante:
 Mapa conceptual.

Producto Importante:

 Ensayo sobre el Poder Legislativo peruano.

Sesión N° 07 Sesión N° 08
(2 Horas) (2 Horas)
Sesión N° 09
(2 Horas)

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2015). Ruta del Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Área
curricular Formación Ciudadana y Cívica VI - VII ciclo. Lima: Autor.
 Ministerio de Transportes y Comunicaciones (2008) Guía de Educación en Seguridad vial
 http://www.pcm.gob.pe/seguridadciudadana/?page_id=724

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2015). Formación Ciudadana y Cívica 4° Sec. Lima: Santillana
 Constitución Política del Perú.

RECURSOS.
 Tecnologías de la información y comunicación: Televisor, video grabadora, radio, laptop XO, USB.
 VIII. EVALUACIÓN
EVIDENCIA /
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

Construye y asume
 Explica conceptos como norma, ley y Constitución
Convive normas y leyes
Política.
respetándose utilizando
 Propone normas, basadas en principios y valores   
a sí mismo y a conocimientos y
los demás principios democráticos, que contribuyen a evitar situaciones
democráticos y conductas de discriminación y exclusión.

 Describe y distingue las funciones de los poderes

Aplica principios, del Estado.
conceptos e  Describe y distingue las funciones de los
información vinculada organismos constitucionales autónomos cercanos a 
a la institucionalidad y su vida cotidiana.
a la ciudadanía  Utiliza la Constitución Política para analizar y
Participación explicar casos relativos a los derechos humanos.
en la
elaboración
de un mural  Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun
de la Participa en Asume una cuando no esté de acuerdo con ellos.
peruanidad asuntos posición sobre un  Argumenta su posición a partir de una visión de
públicos para asunto público, que bienestar general, más allá de preferencias o
promover el 
le permita construir intereses personales.
bien común consensos  Expresa su indignación cuando las posturas
diferentes violan los derechos civiles, políticos,
sociales, económicos y culturales de las personas.

Propone y gestiona  Identifica cuales son los derechos y libertades que

iniciativas para lograr tiene toda persona, según la Constitución Política
el bienestar de todos
y la promoción de los
(artículo 2º). 
Derechos Humanos  Explica la importancia de participar en el gobierno
estudiantil.