GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “MODELAMOS CON ARCILLA”

2. FECHA : 22-09-23
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS : 3,4 y 5
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Criterios de Actuaciones y
Competencia Capacidades evaluación producciones
3 años 4 años 5 años
(evidencias)
“Resuelve problemas Interactúa con todas Establece relaciones Establece relaciones Establece relaciones Agrupa, Comparte con
de cantidad” las personas. entre los objetos de entre los objetos de su entre los objetos de su ordena los sus compañeros
• Construye normas y su entorno según entorno según sus entorno según sus materiales sus trabajos
asume acuerdos y sus características características características que ha
leyes. perceptuales al perceptuales al perceptuales al modelado
• Participa en acciones comparar y agrupar comparar y agrupar comparar y agrupar, y
que promueven el aquellos objetos aquellos objetos dejar algunos
bienestar común. similares que le similares que le sirven elementos sueltos. El
sirven para algún fin, para algún fin, y dejar niño dice el criterio
y dejar algunos algunos elementos usó para agrupar.
elementos sueltos. sueltos.

“Crea proyectos desde Explora y experimenta Representa sus Representa ideas Representa ideas Explora sus Modela
los lenguajes los lenguajes del arte. ideas acerca de sus acerca de sus vivencias acerca de sus propias utilizando su
artísticos” • Aplica procesos vivencias personales personales usando vivencias personales y ideas creatividad
creativos. usando diferentes diferentes lenguajes del contexto en que se imaginativas
• Socializa sus procesos lenguajes artísticos artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando transforma
y proyectos (el dibujo, la pintura, pintura, la danza o el diferentes lenguajes en algo
la danza o el movimiento, el teatro, artísticos (el dibujo, la
nuevo
movimiento, el la música, los títeres, pintura, la danza o el
mediante el
teatro, la música y etc.) movimiento, el teatro,
títeres, etc.) modelado
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la música y los títeres, simbólico, el

etc.) dibujo,

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por

DE DERECHOS Fomenta la participación y la
convivencia pacífica buscando reducir
la desigualdad
ejemplo cuando:
Diálogo y concertación Disposición a conversar Los estudiantes
con otras personas dialoguen y elaboren sus
intercambiando ideas o normas u otros.
afectos de modo
alternativo para construir
juntos una postura común

DE IGUALDAD DE GÉNERO Reconoce que a pesar de las
diferencias biológicas, hombres y
mujeres son iguales en derechos,
deberes y oportunidades.
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor
inherente de cada
persona, por encima de
cualquier diferencia de
género
Estudiantes varones y
mujeres tiene las mismas
responsabilidades .

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
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II. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
Recepción de niños:
✓ Recibo a los niños dándoles la bienvenida, propicio breves diálogos con algunas preguntas: ¿Con quién viniste?, ¿has Cojines
venido con un nuevo peinado!, ¿Quién te lo hizo? (si fuese el caso), es conveniente personalizar estos comentarios o
preguntas.
✓ Los niños registran su asistencia al ingreso al aula
✓ Saludo a los niños entonamos la siguiente canción
Hay que saludar
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá
Hay que ordenar, hay que ordenar
Porque el que ordena, responsable será
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe vivirá feliz
Hay que cantar, hay que cantar
Por qué el que canta alegre siempre está.
Melodía: Arroz con leche
Rutinas de Aseo:
RUTINAS
• Invito al niño responsable para que realice esta actividad, de acuerdo al cartel de responsabilidades.
• El responsable pide a sus compañeros que se arremanguen el abrigo para el lavado de manos.
• Los niños responden a preguntas: ¿Que debemos hacer antes de tomar los alimentos? ¿Qué pasa si
no nos lavamos las manos con agua y jabón?
• Monitoreo a los niños el lavado de manos, promoviendo el uso adecuado del agua.
• Organizo a los niños para retomar el lavado de manos después de los alimentos, así como el cepillado
de los dientes.
Se entona la canción:
Pin pon”
Pin pon es un muñeco
De trapo y de cartón, de cartón,
Se lava la carita
Con agua y con jabón.(bis)
Saludo:
En asamblea entonamos la canción de saludo:
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Hay que saludar

Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá
Hay que ordenar, hay que ordenar
Porque el que ordena, responsable será
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe vivirá feliz
Hay que cantar, hay que cantar
Por qué el que canta alegre siempre está.

Melodía: Arroz con leche

ASISTENCIA
• Después que los niños han registrado su asistencia colocan en la columna ¿Quién
faltó?
• Los niños relacionan a través del registro en los carteles, los niños que han venido
y no han venido. ¿Cuántos niños vinieron hoy? ¿Cuántos niños faltaron?
O ¿Cuantos niños no vinieron?
CALENDARIO:
Los niños marcarán la fecha en que nos encontramos, además pueden colocar fichas de
números sobre los números del cartel, repetimos la rima:

Clima:
Para el clima también podemos usar el cartel tipo reloj.
Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el día de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las tareas del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas

JUEGO LIBRE Invítalos a realizar el juego libre en los sectores.

EN LOS En el acompañamiento durante el juego puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo, ¿Qué construyes?, ¿Cuéntame?,
SECTORES ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
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PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción
Momentos Estrategias metodológicas Materiales
Inicio Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo.
✓ Motivación: observamos los tipos de tierra recolectada el día anterior. Recojo se saberes previos: Cartel del proyecto
Cartulina
preguntas como, qué tipo de tierras conocimos Conflicto cognitivo: ¿que podríamos hacer con esta tierra? Colores
✓ ¿qué pasa si lo roseamos de agua? Lápiz
Se comunica el propósito el día de hoy día Hoy modelaremos con arcilla
Desarrollo ✓ La maestra explica que el agua se mezcla con la tierra y formamos el barro, y con este podemos hacer
diferentes figuras como : el triangulo, cuadrado, etc
✓ Los niños por grupos de trabajo realizan la mescla de la tierra del agua (amasan, modelan) utilizando las
jarra con unidades de medida.
Los niños forman figuras geométricas con la mescla de barro Exponen sus trabajos en grupo

Si tienen en la casa arcilla que pueden hacer ¿Cómo lo harían? ¿Qué mas materiales necesitarías?
Cierre La maestra realiza interrogantes con sus estudiantes respondiendo a las siguientes : ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
¿Para qué aprendimos? ¿En que nos va servir?
Taller Instrumentos
Gráfico plástico
musicales
Decoramos las tarjetas Plumones
1. Asamblea o inicio: Hojas bond
En círculo los niños dialogan sobre el desarrollo de la actividad, , luego recuerdan las normas de uso y cuidado de los
materiales.
2. Exploración del material:
Observan los materiales con los que van a trabajar, responden, ¿Qué es?, ¿Cuántos pomos de tempera hay?, ¿de qué color
es este pomo/ y el otro? ¿De qué color es la cartulina?, ¿Qué forma tiene la cartulina?, ¿Qué dibujo tiene la cartulina?,
3. Desarrollo de la actividad:
¿Qué pueden hacer con las temperas y el pincel?, Los niños realizan su propuesta con el material recibido y la técnica de
pintar con pincel.
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4. Verbalización:
En asamblea, los niños muestran su trabajo, responden a las preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy?

Actividades ➢ Rutina de aseo

de salida ➢ Rutinas de salida. Se despide a los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un abrazo. Luego, se invita
a realizar una adivinanza como:
Nos despedimos entonando la canción de despedida.
(Melodía” arroz con leche”)
“Llego la hora mis amiguitos
de despedirnos de la escuelita.
Hasta mañana todos decimos
Y muy felices siempre venimos