2018

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°….

“Repartimos buscando equivalencias”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IE N° : 20475.
1.2 Grados : 5° Grado.
1.3 Sección : “A”.
1.4 Fecha : 29 de Mayo del 2018.
1.5 Docente : Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO.
1.6 Director : Luz Isabel, PITMAN RAMIREZ.
1.7 Sub Director : Leoncio, NEGREIROS FIGUERES.
1.8 Área : Matemática.
1.9 Duración : 45 Minutos.

II. PROPÓSITO: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas determinen fracciones
equivalentes con representaciones concretas y expliquen los procedimientos seguidos.
III. MATERIALES Y RECURSOS:
Estructurados No estructurados Impresos
 Fichero de estudiantes.
 Papel sedita.
 Tiras de fracciones  Reglas.  Hojas impresas (Problema).
 Tijera.
 Goma.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias
 Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Evidencias Instrumento de
Indicadores de desempeño
(Productos) evaluación
Explica a través de
ejemplos las
diferentes formas de
 Lista de cotejo.
representar
fracciones
equivalentes.

V. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables (DOCENTES Y ESTUDIANTES)
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de la búsqueda del
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
bien común
su propio bienestar y el de la colectividad.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”

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 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que

Enfoque de la búsqueda de la
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
excelencia
ámbitos de desempeño.

VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Procesos
Momentos Estrategias actividades Tiempo
Pedagógicos
 Entrega a los niños y a las niñas dos hojas cuadradas de
color, pide que realicen un doblez en cada una de ellas y
pinten un solo sector. Luego pide que sigan doblando solo
- Motivación. una hoja y la comparen con la otra hoja.

- Problematización  Pregunta: ¿Cómo repartiremos haciendo equivalencias? ¿que

o Conflicto será una equivalencia?
cognitivo.
Inicio  Recogemos los saberes previos de los estudiantes, 15´
conversando con ellos sobre las fracciones: ¿en cuántas
- Saberes previos. partes iguales dividieron sus hojas?, ¿a qué fracción
equivale el sector pintado en cada hoja?, ¿existe una
fracción igual que haya representado algún compañero?
 Mediante una hoja impresa les presento el propósito de la SA:
- Organización y - Hoy hallarán fracciones que equivalen a lo mismo para resolver
propósito: problemas.
- Tomen acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en
cuenta para el trabajo en equipo
Procesos didácticos
 A continuación, recapitulamos el problema a resolver:
La profesora de quinto grado compró dos tortas para celebrar el
cumpleaños de Jimena y Manuel. Ha partido cada torta para ocho
personas en partes iguales, pero ha repartido solo la mitad de
cada torta, y quiere que Jimena se lleve la mitad de la primera
torta a casa y la otra mitad de torta se la lleve Manuel. • ¿De
cuántas maneras podrá hacer la entrega? • ¿Cómo lo podrá
hacer?
Comprensión del problema:
 Preguntándoles: ¿qué se va a celebrar?, ¿qué se
compró para celebrar?, ¿cómo ha partido la
profesora la torta?, ¿qué parte de las tortas ha
Desarrollo - Gestión y repartido?, ¿qué están preguntando? 20´
acompañamiento  Entrega una hoja bond a cada niño.
Búsqueda de estrategias para resolver el problema:
 ¿qué se puede usar para representar las tajadas de torta?, ¿cómo
podemos usar la hoja bond? Sugiere tener varias
representaciones de fracciones que se desarrollen a partir de una
misma unidad, que será la torta. Para ello, pide tomar atención
sobre los siguientes pasos:

 Representación:
 A continuación desarrollan la representación del problema:
 Vivencial: Se organizaran entre ellos y lo ejecutarán durante
05 minutos en público (Dentro del aula). Para ello prevén
algunos materiales a utilizar.
 Con material concreto: Los estudiantes utilizaran los
materiales acordados durante la búsqueda de estrategias

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”

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para resolver el problema, para ello preveré algunos

materiales tiras de fracciones.
 Pictórica: Los equipos dibujan y colorean la representación
con material concreto, para ello utilizaran los útiles de colores,
reglas, etc.
 Gráfica: Cada equipo representara las cantidades
identificadas u otras, haciendo uso de algún cuadro de doble
entrada, estadístico, etc.
 Simbólica: Del mismo modo; los representaran, identificaran
y ubicaran los símbolos o guarismos de los números.

 Formalización.
 Seguidamente pasamos a formalizar el problema; en esta parte
definiremos, conceptualizaremos y aplicaremos algunos leyes,
formulas u operaciones matemáticas de acuerdo al problema
matemático asignado de cada equipo.
 Del mismo modo; daremos relevancia al propósito de la SA.
De lo trabajado anteriormente, deduce que 1 /2 equivale a 2 /4 y a
4/ 8 . Estas fracciones, al representar la misma cantidad, reciben el
nombre de fracciones equivalentes. Precisa, además, que para
encontrar fracciones equivalentes se puede usar “tiras de
fracciones”, que son una forma gráfica de representar las fracciones.

 Reflexión:
 Los equipos de trabajo explican su trabajos ante los demás
equipos, para ello nos apoyaremos a las siguientes preguntas:
 ¿qué son las fracciones equivalentes?, ¿cómo las
hallaron?, ¿qué ejemplos pueden dar de fracciones
equivalentes?, ¿ podemos aplicar en otros problemas lo
que hemos construido?
 Transferencia:
 Indica a los responsables de materiales que repartan
papelotes, una tira de fracciones por equipos y
plumones. Pide que encuentren nuevos ejemplos de
fracciones equivalentes usando las tiras de fracciones y
las dibujen en los papelotes. Por ejemplo:

 Cada grupo presentará sus conclusiones y ubicará su

producción en un lugar del aula visible para todos.
- Reflexiónanos con todos los estudiantes mediante las preguntas:
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué lo aprendimos?
CIERRE - Evaluación 10´
 ¿Para qué nos servirá?
- Actividades de extensión: (En casa-Individual)
 Los estudiantes desarrollan algunos de los problemas no
culminados en el aula.

V°B° ……………………………… ……………………………………………

Lic. Leoncio Negreiros Figueres Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO
Sud Director Docente de Aula - 5° “A”

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”

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LISTA DE COTEJO
Fecha: 09 de Mayo del 2018.
Área: Matemática.
Competencias
Resuelve problemas de cantidad
Capacidades
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Indicadores de desempeño
Trata de Emplea Emplea Emplea estrategias y
emplear alguna estrategias y procedimientos
alguna estrategia procedimientos Heurísticos, como;
estrategi y/o Heurísticos de Estrategias de cálculo:
N° APELLIDOS Y NOMBRES ao procedimie cálculo: uso de uso de la reversibilidad
procedim nto la reversibilidad de las operaciones con
iento Heurístico de las números naturales,
Heurístic de cálculo, operaciones estimación de
o. respecto con números productos y cocientes,
de la naturales, descomposición del
adición y estimación de dividendo y uso de la
división. productos y propiedad distributiva
cocientes. de la multiplicación
respecto de la adición y
división.
01 ALTAMIRANO BLAS, Yasmin Noelia.
02 ATENCIO HUANCA, Eyfil Juliet.
03 CASTILLO CUENCA, Santiago Alonso.
04 CASTILLO ESPINOZA, Ariana Alessandra.
05 CHAVEZ ROSALES, Maricarmen.
06 CORDOVA ELIAS, Jeremi Darikson.
07 CRUZ GARCIA, Joseph Andriv.
08 ESPINOZA FLORES, Angelit Elizabeth.
09 FLORES PERFECTO, Harol Farid.
10 GARAY ANASTACIO, Carlos Josue.
11 GARCIA RIMAC, Roy Andy.
12 HUARCA YUNCAR, Kenji Vidal.
13 JARA PEZZUTTI, Cristina Karol.
14 JUAREZ TRUJILLO, Darwin Alejandro.
15 LOPES VASQUEZ, Yoisy Yasumi.
16 LUJAN ABDELKADER, Yuliana Dalila.
17 MELGAREJO DURAND, Wilmer Sergio.
18 MENDOZA ABARCA, Melissa Noemi.
19 MONTOYA VASSALLO, Alejandro Adrian.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”

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20 MUÑOZ AVILA, Suny Selia.

21 MURILLO LORENZO, Khiara Teodora.
22 NAZARIO FLORES, Gabriel Misael.
23 OBANDO VALVERDE,Guillermo Valentino.
24 PILLACA PALOMINO, Paloma Amy Alejandra.
25 POZO MACCHA, Dhayeli Deyssi.
26 ROJAS VASQUEZ, Deyvi Daniel.
27 ROSALES VEGA, Amalia Esmeralda.
28 SAAVEDRA DAMIAN, Diego Daniel.
29 SAENZ CAMPOS, Shirlley Masiel.
30 SALINAS SIFUENTES, Astrid Massiel.
31 TAPIA MOLOCHE, Martin Ronaldo.
32 ULLOA GRIMARAY, Hefzi-Ba Abigail.
33 VEGA AGUILAR, Fabio Luís.
34 YUFRE REYES, Romy Samir.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”