MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA

EDUCATIVA
EQUIPO 4
ALUMNOS:
MARTHA LAURA ARGUELLO MACAL
GALI GUADALUPE CORONEL MARTINEZ
LOURDES ASTRID DE LOS REYES RODRIGUEZ
ALEJANDRA VIRIDIANA GOMEZ GALDAMEZ
MIGUEL ENRIQUE MURILLO REAL
JUDITH ZAMORA SANCHEZ
ASIGNATURA: INV. APLIC. A LA EDUCACIÓN
UNIDAD 2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA EN EDUCACIÓN (1ª PARTE)
Actividad 2. Diseño de Instrumento
DOCENTE: Dr. Manuel Iván Manríquez
FECHA DE ENTREGA: 13 DE NOVIEMBRE 2023
Objetivo: Diseñar instrumentos de recolección de datos, con base en un protocolo de investigación previo, considerando las
principales características de una propuesta de corte cuantitativo o cualitativo.
Indice
• Introducción
• Estado del arte de la disciplina
• Contexto Escolar
 INTRODUCCIÓN
La educación ha experimentado una revolución impulsada por el avance constante de las tecnologías de la información. En este
contexto, la incorporación de entornos virtuales para el aprendizaje basado en competencias puede ser diseñados para evaluar el
progreso de los estudiantes en función de las competencias específicas que se desean desarrollar; esto se puede lograr mediante
la creación de rúbricas y pruebas diseñadas para medir el dominio de habilidades concretas.

La incorporación de entornos virtuales para el aprendizaje basado en competencias ofrece numerosas posibilidades y ventajas en la
educación; estos entornos permiten a los estudiantes adquirir habilidades y conocimientos de manera más efectiva y personalizada.
Las tecnologías de información han enriquecido la experiencia de aprendizaje a través de una amplia gama de recursos; la
incorporación de elementos de juego, como recompensas, desafíos y competencias, puede aumentar significativamente.

El análisis de datos desempeña un papel crucial en la evaluación y mejora del aprendizaje. Los entornos virtuales recopilan datos
sobre el rendimiento de los estudiantes, sus interacciones y sus respuestas a las actividades de aprendizaje; los educadores
pueden utilizar estos datos para evaluar la efectividad de los materiales y el diseño del curso, realizar ajustes en tiempo real y
desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas; esto crea un ciclo de retroalimentación constante que beneficia tanto a los
docentes como a los estudiantes.

La incorporación de entornos virtuales para el aprendizaje basado en competencias ha transformado la educación de maneras que
antes eran impensables; gracias a las tecnologías de información, los estudiantes tienen acceso a recursos enriquecidos, pueden
aprender a su propio ritmo
 Estado del arte de la disciplina

El inicio del uso de la tecnología en el ámbito educativo surge con la llegada de la primera, minicomputador con el modelo de IBM
360, la llegada ocurrió en el año de 1965, para Estados Unidos la década de los sesenta marcó una nueva era en la educación para
ese país, así como el desarrollo y crecimiento del mismo; en este país se desarrolla el Plan New York que se trató de la enseñanza
de matemáticas, lectura y escritura en el nivel básico, posteriormente surgen las computadoras personales, gracias al
microprocesador por parte de Intel de 1971 (Peñalosa, 2013)

Según, (Peñalosa, 2013) El enfoque “Aprender con” implica dar al alumno el espacio para que tome decisiones, realice
investigaciones sobre los temas que requiera, profundizar, incorpore y relacione elementos de conocimiento, De esta forma, el
estudiante es capaz de ejecutar estrategias cognitivas y metacognitivas, y de solucionar casos o problemas, por rutas más libres,
utilizando el conocimiento como herramienta.

En el año de 1960, según (Peñalosa, 2013) en el ámbito militar y académico se utilizaron herramientas metodológicas de
intercomunicación entre computadoras, lo que da el inicio del internet, la www. La web fue creada en 1990, por el físico Tim Berners,
lo que dio inicio a una nueva era que revolucionó la manera de vivir y de desarrollar nuestras actividades cotidianas y profesionales,
así también ocurre el crecimiento de los países como su desarrollo y su evolución haciendo que el ser humano evolucione a la era
digital para mejorar su calidad de vida, entre las tecnologías que se crean son los chats, los foros de discusión, las wikis, los blogs y
plataformas cono EVA, según (Silva-Quiroz, 2016)Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) siendo esta según es una aplicación
informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea este
completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha tenido un crecimiento en las últimas dos décadas, por lo que el
crecimiento en las innovaciones tecnológicas han evolucionado modificando la vida cotidiana y profesional, hoy las tecnologías han
evolucionado teniendo un propósito en cada ámbito en los que se emplea, por lo que en el ámbito educativo se está teniendo un
papel relevante en el proceso de la enseñanza - aprendizaje.
Estado del arte de la disciplina

En la educación la tecnología ha logrado un impacto en el cual se ha reconfigurado la forma de enfrentar las situaciones del mundo, así
como enfrentar a las ofertas laborales en las que la tecnología es de gran relevancia para el desarrollo de la creatividad y la innovación.

En México las TIC son uno de los objetivos de la reforma educativa, en el año 2016 se propone una reforma educativa que parte de un
enfoque humanista (SEP 2016, P.18) y trata de conseguir que la educación mexicana alcance la calidad necesaria para que las niñas
los niños y los jóvenes sean más libres y contribuyan un futuro feliz. Los estudiantes deben adquirir ciertas competencias en cada nivel
educativo para culminar con lo que se establece en el acuerdo, donde se propone un perfil de egreso que dice “El estudiante debe ser
capaz de utilizar las TIC de manera responsable y ser capaz de hacer uso de estas para resolver problemas"

Sin embargo, con el surgimiento de la pandemia se visualizó que el uso de la tecnología es diferente entre los grupos socioeconómicos,
esta desigualdad la conocemos como la brecha digital, es decir que se tiene una población que tiene acceso y cuentan con habilidades
con el uso de las TIC y otra población que no la tiene; sin embargo, a pesar de esta situación las TIC se han incorporado en la
educación proporcionando a los estudiantes la posibilidad de desarrollar su creatividad, su capacidad de innovación y de
transformación, la tecnología ha llegado a revolucionar y da la posibilidad de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje, para que
ocurra de manera fácil la transferencia de conocimiento.

Hoy sabemos que las TIC son esenciales para la vida, como la lectoescritura, como el cálculo, ya que el uso de ella depende un
crecimiento económico y una oportunidad de empleabilidad, así consideramos que lo fundamental en el uso de las TIC es observar que
el mundo laboral ha evolucionado de tal manera que los estudiantes puedan desarrollarse para mejorar su calidad de vida, así también
según (salinas, 2004) el rol del personal docente también cambia en un ambiente basado en las TIC. El profesor deja de ser fuente de
todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitando el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para
explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; se acentúa el papel de orientador y mediador.
El instrumento utilizado para el diseño de la investigación será el método cualitativo, siendo esta la encuesta un instrumento de
recolección de datos sobre las variables considerando las unidades de análisis, la encuesta es usada por el investigador con la
finalidad de estudiar y analizar a la muestra determinada, nuestra investigación se desarrollará La escuela secundaria Profesor
Rafael Balandrano en Ciudad Victoria Tamaulipas es una de las 600 escuelas de la localidad, es una escuela de control público,
de nivel educativo Secundaria y de turno Vespertino.

Contexto Escolar

La escuela tiene 596 alumnos, de los cuales 311 son mujeres y 285 son hombres, ubicada en la calle la corregidora, colonia
independencia, el contexto de la población de la comunidad Ubicada en un contexto urbano, donde padres y madres de familia
son de clase obrera con una formación académica trunca, existen bajas expectativas en relación con la educación, ya que
muchos de los padres de familia no lograron una formación académica a nivel superior.

A partir de las lecturas, consideramos que los instrumentos de recolección de datos deben tener características propias como lo
son: la confiabilidad, validez y objetividad, por lo que para que la investigación tenga información confiable y verídica es necesario
que el instrumento cuente con estas características, si no el instrumento pierde su funcionalidad dentro de la investigación. Es por
ello que a continuación presentamos el diseño de nuestro instrumento de mediciones, cuál tiene como finalidad recolectar,
organizar, validar y analizar la información para nuestra investigación.
Asignatura:
Nombre del alumno:
Nombre del docente
Actividad: análisis de caso
Actividad: Encuesta

Con la finalidad de diseñar una encuesta, desarrolla el instrumento (cuantitativo), tomando como guía el ejemplo propuesto por
Hernández, Fernández-Collado, y Baptista, 2006, p. 294.

I. Planeación

¿Qué va a ser medido (Identificación y listado de variables)?

Variable o concepto 1:

Variable o concepto 2:

Variable o concepto 3:

¿Qué o quiénes van a ser medidos?

¿Cuándo (fechas precisas)?

¿Dónde (lugar específico)?

¿Existe coherencia entre el propósito y la metodología de recolección de datos?

Datos que se espera obtener:
II. Se desarrollan 5 Ítems como mínimo (ver ejemplos en Hernández, Fernández-Collado, y Baptista, 2006, p. 297) que incluyen:

• Variable
• Dimensión
• Indicador
• Ítem
• Codificación de respuestas
• Categorización
III. Referencias
Referencia

Hernández, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación Haga clic para ver más
opciones (5ta. ed.) [Archivo PDF]. Recuperado de
https://www.icmujeres.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf

Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Rev. U. Soc. Conocimiento, 1, 1.

Peñalosa, E. (2013). Estrategias docentes con tecnologías: guía práctica. Pearson Educación. Piemontesi, S. &
Heredia, D.(2011). Relaciones entre la ansiedad frente a los exámenes, estrategias de afrontamiento,
autoeficacia para el aprendizaje autorregulado y rendimiento académico. Tesis, 1, 74-86.

Silva-Quiroz, J., Serrano, E. F., & Cavieres, A. A. (2016). Modelo interactivo en red para el aprendizaje: Hacia un
proceso de aprendizaje online centrado en el estudiante. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (49), 225-
238.