M Planif DCD 3ro

UNIDAD 1 MATEMATICAS
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: MATEMATICAS Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Cuido el medio Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
1 de planificación: funciones
ambiente
O.M.2.1 Explicar y construir
patrones de figuras y
numéricos relacionándolos
con la suma, la resta y la
multiplicación, para
desarrollar el pensamiento
lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de

su entorno para formar
conjuntos, establecer
gráficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensión de modelos
matemáticos.
Bloque de geometría y
medida
O.M.2.5 Comprender el
espacio que lo rodea,
valorar lugares históricos,
turísticos y bienes
naturales, identificando
como conceptos
matemáticos, los elementos
y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en
objetos del entorno.
Bloque de estadística
y probabilidad
O.M.2.7 Participar en
proyectos de análisis de
información del entorno
inmediato mediante la
recolección y
representación de datos
estadísticos en pictogramas
y diagramas de barras,
potenciando el
pensamiento lógico
matemático y creativo al
interpretar la información y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras con base en la composición y I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
descomposición de unidades, decenas, centenas y, unidades y con representación simbólica. ascendentes o descendentes con números
Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica. naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e impares.
(I.3.)
EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
- Entregar material concreto, para
que cuentes, objetos de
la misma clase y formen conjuntos en
diagramas
OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
- Comunicar cuantos objetos de
cada clase hay.
- Escribir cuantos lápices, tapas,
pinturas, borradores, etc.
- Identificar el numero de decenas
Texto Identifico las centenas, decenas y unidades en Técnica
de unidades y escribir
Lápices de colores representaciones gráficas. Prueba
Marcadores ✓ Reconozco el valor posicional de los dígitos de los Instrumento
ABSTRACCIÓN Y GENERALIZACIÓN
papelotes números de hasta tres cifras. Cuestionario
- Formar grupos selecciona el
mecanismo para trabajar en el ábaco,
regletas, paletas, etc.
- Justificar su repuesta en la
formación de decenas y unidades.
APLICACIÓN PRACTICA
- Exponer cada grupo la solución
que dio a su problema
- Escuchar sugerencias de su
maestro/a de los grupos y corregir
errores.
- Trabajar en el texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
planificación:
ambiente

gráficamente la
matemáticos.
medida
como conceptos
Bloque de estadística y
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
numérica) y simbólica. composición y descomposición de unidades,
Ubicar números naturales menores a 1 000 en la semirrecta numérica. decenas, centenas y unidades de mil, para
establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del entorno.
(I.2., S.4.)
instrumentos
diagramas
cada clase hay.
- Identificar el numero de decenas Técnica
Texto
Lápices de colores Escribo, leo, ordeno, cuento y represento números naturales Prueba
Marcadores de hasta tres dígitos. Instrumento
papelotes Cuestionario
errores.


planificación:
ambiente

gráficamente la
matemáticos.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >). Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto composición y descomposición de unidades,
de números naturales de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >). decenas, centenas y unidades de mil, para
(I.2., S.4.)
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

instrumentos
diagramas
cada clase hay.
- Identificar el numero de decenas Técnica
Texto Ordeno números naturales de hasta tres dígitos según su
Lápices de colores valor. Prueba
Marcadores ✓ Represento en la semirrecta números naturales de hasta Instrumento
papelotes tres dígitos. Cuestionario
errores.


planificación:
ambiente

gráficamente la
matemáticos.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según sus propiedades. I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
propiedades, cuerpos y figuras geométricas.
(I.4.)
instrumentos
CONOCIMIENTO PREVIO Texto Reconozco las propiedades de los cuerpos geométricos. Técnica
Colorear los cuerpos geométricos Lápices de colores ✓ Clasifico cuerpos geométricos según sus propiedades. Prueba
conocidos Marcadores Instrumento
Papelotes Cuestionario
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Laminas
- ¿Cómo se llaman esos cuerpos? Cuerpos geométricos
- ¿Cuáles son las características de
estos cuerpos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

- Observar los cuerpos
geométricos
- Describir las características
- Identificar semejanzas y
diferencias
- Relacionar con elementos del
entorno
- Elaborar un esquema grafico
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar las tareas propuestas en el texto
-



planificación:
ambiente

gráficamente la
matemáticos.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadísticos relativos a su entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas I.M.2.5.1. Comunica, representa e interpreta
de barras, en función de explicar e interpretar conclusiones y asumir compromisos. información del entorno inmediato en tablas
Organizar y representar datos estadísticos relativos a su entorno en tablas de frecuencias de frecuencias y diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos. (I.3., J.4.)
instrumentos
1. Experiencia Concreta Texto Comparo frecuencias en pictogramas. Técnica
Dirigir la atención del alumno hacia
particularidades del medio.
Ordenar las observaciones y enunciar el
problema.
2. Observación y Procesamiento
Organizar las actividades por grupo o
individualmente.
Buscar caminos de solución de acuerdo a
los integrantes y respuesta.
Lápices de colores ✓ Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial. Prueba
Establecer semejanzas y diferencias entre
Marcadores ✓ Fomento el cuidado del ambiente tanto en mi escuela Instrumento
los procesos y resultados.
papelotes como en mi hogar. Cuestionario
Seleccionar procedimientos y resultados
correctos
3. Conceptualización y
Generalización
Identificar los elementos esenciales o
relevantes en el proceso
4. Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas similares.


N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Me alimento Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
nutritivamente

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
concretamente el concepto
de número y reconocer
situaciones de su entorno
en las que se presenten
problemas que requieran
de la formulación de
expresiones matemáticas
sencillas para resolverlas,
de forma individual o
grupal, utilizando los
algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.13. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás. I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas
Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo con sus propiedades. ascendentes o descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologías, estrategias de
conteo y la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e impares.
(I.3.)
EJES TRANSVERSALES: ALIMENTACION NUTRITIVA PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
Texto Identifico el patrón numérico de una sucesión. Técnica
-Presentar y leer un problema. Lápices de colores ✓ Reconozco números ordinales en situaciones cotidianas. Prueba
-Identificar los datos y la pregunta. Marcadores Instrumento
-Plantear la ecuación matemática que papelotes Cuestionario
resuelve el problema.
-Indicar el proceso de resolución.
-Escribir la respuesta.
-Comparar la respuesta con la pregunta.
-Analizar retrospectivamente el proceso.
-Realizar otras ejemplificaciones



planificación:
nutritivamente

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
composición y descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil, para
(I.2., S.4.)
instrumentos
-Presentar y leer un problema.

-Identificar los datos y la pregunta.
-Plantear la ecuación matemática que Texto Técnica
resuelve el problema. Lápices de colores ✓ Identifico números pares e impares. Prueba
-Indicar el proceso de resolución. Marcadores ✓ Construyo patrones numéricos basados en adiciones. Instrumento
-Escribir la respuesta. papelotes Cuestionario



planificación:
nutritivamente

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema
matemático del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y asociativa de la
adición para mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
instrumentos

✓ Escribo, leo, ordeno, cuento y represento números Técnica
-Plantear la ecuación matemática que Texto
naturales de hasta tres dígitos.
resuelve el problema. Lápices de colores Prueba
✓ Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones sin
-Indicar el proceso de resolución. Marcadores Instrumento
reagrupación con números de hasta
tres cifras en la resolución de problemas.



planificación:
nutritivamente

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
numérica) y simbólica. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en forma concreta, gráfica (en la sustracción con números naturales de hasta
semirrecta numérica) y simbólica cuatro cifras en el contexto de un problema
instrumentos

Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial



planificación:
nutritivamente

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999 con material concreto, mentalmente, gráficamente I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
y de manera numérica. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material concreto, mentalmente, sustracción con números naturales de hasta
gráficamente y de manera numérica. cuatro cifras en el contexto de un problema
instrumentos

Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial


planificación:
nutritivamente
gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según sus propiedades I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
propiedades, cuerpos y figuras geométricas.
(I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y figuras geométricas.
(I.2., S.2.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con
autonomía e independencia; aplicamos el
razonamiento lógico, crítico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida. I.M.2.3.3.
Utiliza elementos básicos de la Geometría
para dibujar y describir figuras planas en
(I.2., S.2.)✓
instrumentos
1. Experiencia Concreta Texto Identifico las propiedades de los cuerpos sólidos. Técnica
Dirigir la atención del alumno hacia Lápices de colores ✓ Clasifico cuerpos geométricos según sus propiedades. Prueba
particularidades del medio. Marcadores Instrumento
Ordenar las observaciones y enunciar el papelotes Cuestionario
problema.
individualmente.
correctos
Generalización
4. Aplicación


N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Soy un ser vivo Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos basados en sumas y restas contando hacia adelante y hacia atrás. I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series
de objetos, figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)
EJES TRANSVERSALES: PRESERVEMOS LA VIDA PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos

resuelve el problema. Lápices de colores ✓ Identifico el patrón numérico de una sucesión. Prueba
-Indicar el proceso de resolución. Marcadores ✓ Reconozco las propiedades de la adición. Instrumento


planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
y de manera numérica. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material concreto, mentalmente, sustracción con números naturales de hasta
gráficamente y de manera numérica. Resolver operaciones con operadores de adición en diagramas. cuatro cifras en el contexto de un problema
Resolver operaciones con operadores de sustracción en diagramas. matemático del entorno, y emplea las
instrumentos

resuelve el problema. Lápices de colores ✓ Identifico los operadores de la adición y la sustracción. Prueba
-Indicar el proceso de resolución. Marcadores ✓ Construyo patrones numéricos basados en sustracciones. Instrumento


planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adición en estrategias de cálculo mental. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema
instrumentos

-Plantear la ecuación matemática que Texto Formulo y resuelvo adiciones con reagrupación con números Técnica
resuelve el problema. Lápices de colores de hasta tres cifras para la resolución de problemas. Prueba
-Indicar el proceso de resolución. Marcadores ✓ Aplico las propiedades conmutativa y asociativa como Instrumento
-Escribir la respuesta. papelotes estrategias de cálculo. Cuestionario


planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de
la masa de objetos del entorno, de la
conversión entre kilogramo y gramo, y la
identificación de la libra como unidad de
medida de masa. (I.2., I.4.)
instrumentos
1. Experiencia Concreta
problema.
individualmente.
Mido y estimo medidas de capacidad y masa con unidades
Buscar caminos de solución de acuerdo a Técnica
Texto no convencionales.
Lápices de colores ✓ Utilizo correctamente las unidades de masa y de Prueba
Marcadores capacidad con medidas no convencionales. Instrumento
papelotes ✓ Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial. Cuestionario
✓ Participo en clase desarrollando nuevas ideas
correctos
Generalización
4. Aplicación

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
LOGO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO
planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas
sencillas que requieran de la comparación de
la masa de objetos del entorno, de la
conversión entre kilogramo y gramo, y la
identificación de la libra como unidad de
medida de masa. (I.2., I.4.)
instrumentos
problema.
individualmente.
Mido y estimo medidas de capacidad y masa con unidades
Texto no convencionales.
Lápices de colores ✓ Utilizo correctamente las unidades de masa y de Prueba
Marcadores capacidad con medidas no convencionales. Instrumento
papelotes ✓ Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial. Cuestionario
✓ Participo en clase desarrollando nuevas ideas
correctos
Generalización
4. Aplicación


N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi comunidad Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.7. Representar en diagramas, tablas y una cuadrícula las parejas ordenadas de una relación específica entre los I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series
elementos del conjunto de partida y los elementos del conjunto de llegada. de objetos, figuras y secuencias numéricas.
(I.1.)
EJES TRANSVERSALES: DERECHOS Y DEBERES PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
problema.
✓ Identifico los elementos del conjunto de salida y los del
conjunto de llegada según el patrón de correspondencia.
individualmente.
✓ Reconozco la relación numérica entre los elementos del
Texto conjunto de salida y los elementos del conjunto de llegada.
Lápices de colores ✓ Reconozco estrategias para resolver restas realizando Prueba
Marcadores cálculos mentales. Instrumento
papelotes ✓ Reconozco estrategias para resolver problemas de Cuestionario
sustracción.
correctos
✓ Calculo mentalmente sustracciones con diversas
estrategias.
Generalización
4. Aplicación



planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
y de manera numérica. Aplicar las reglas de la resta en estrategias de cálculo mental. sustracción con números naturales de hasta
Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 999 con material concreto, mentalmente, gráficamente y de cuatro cifras en el contexto de un problema
manera numérica. matemático del entorno, y emplea las
Formular y resolver problemas de adición y sustracción con reagrupación a partir de situaciones cotidianas hasta números
de tres cifras. resultados. (I.2., I.4.)
instrumentos
problema.
Formulo y resuelvo adiciones y sustracciones con
reagrupación con números de hasta tres cifras en la
individualmente.
resolución de problemas.
Texto .
Lápices de colores ✓ Planteo los procesos de forma secuencial. Prueba
Marcadores ✓ Aporto con ideas que fomenten el Buen Vivir. Instrumento
papelotes Alcanzo los Cuestionario
aprendizajes
correctos
requeridos
Supero
Generalización
4. Aplicación


planificación:


gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.14. Realizar conversiones monetarias simples en situaciones significativas. I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
requieran de la conversión de unidades
monetarias. (J.2., J.3.)
instrumentos
-Plantear la ecuación matemática que Técnica
Texto Transformo unidades monetarias entre monedas y billetes
Lápices de colores de hasta un dólar. Prueba
Marcadores ✓ Utilizo correctamente las unidades monetarias y Instrumento
papelotes comprendo la importancia de ahorrar Cuestionario


N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Mi Ecuador Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
organizado

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación
sin reagrupación y la división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales en el
contexto de un problema del entorno; usa
reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para mostrar
procesos y verificar resultados; reconoce
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: AMO A MI PAIS PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
instrumentos
problema.
individualmente.
Texto
Lápices de colores Prueba
Establecer semejanzas y diferencias entre Identifico la mitad y el doble de un valor o cantidad.
Marcadores Instrumento
correctos
Generalización
4. Aplicación



planificación:
organizado

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación
tanto”. sin reagrupación y la división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales en el
instrumentos
problema.
individualmente.
Texto ✓ Identifico la multiplicación como sumandos sucesivos o Técnica
Lápices de colores grupo de elementos asociados. Prueba
Marcadores ✓ Aplico multiplicaciones como sumas abreviadas. Instrumento
papelotes ✓ Calculo la mitad y el doble de un valor. Cuestionario
correctos
Generalización
4. Aplicación

planificación:
organizado

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno, contrastándolas con patrones de medidas no I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
convencionales. sencillas que requieran de la comparación de
Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales. longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
instrumentos
Texto Mido el perímetro de rectángulos y cuadrados con unidades Técnica
-Presentar y leer un problema. Lápices de colores no convencionales. Prueba
-Identificar los datos y la pregunta. Marcadores . Instrumento
-Plantear la ecuación matemática que papelotes Cuestionario



planificación:
organizado

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.7. Reconocer líneas, rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
Geometría en cuerpos y figuras geométricas.
(I.2., S.2.)
instrumentos
-Presentar y leer un problema. Texto Reconozco líneas rectas y curvas. Técnica
-Identificar los datos y la pregunta. Lápices de colores Prueba
-Plantear la ecuación matemática que Marcadores Instrumento
resuelve el problema. papelotes Cuestionario



planificación:
organizado

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
objetos del entorno
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.18. Leer horas y minutos en el reloj analógico I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
instrumentos
Experiencia Concreta Texto Represento las horas y minutos en un reloj análogo. Técnica
Dirigir la atención del alumno hacia Lápices de colores ✓ Reconozco la importancia del tiempo Prueba
particularidades del medio. Marcadores Instrumento
Ordenar las observaciones y enunciar el papelotes Cuestionario
problema.
Observación y Procesamiento
individualmente.
correctos
Conceptualización y Generalización
Aplicación


N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Conociendo más de Objetivos específicos de la unidad Bloque de álgebra y
planificación:
mi país

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación
tanto”. sin reagrupación y la división exacta (divisor
Redondear números naturales inferiores a 100 a la decena más cercana. de una cifra) con números naturales en el
EJES TRANSVERSALES: Ecuador es un país rico en expresiones PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
artísticas.
instrumentos
✓ Relaciono los sumandos iguales con la multiplicación.
Texto ✓ Identifico el proceso para redondear un número a la
Lápices de colores decena próxima. Prueba
Marcadores ✓ Resuelvo multiplicaciones por sumandos iguales o tantas Instrumento
papelotes veces tanto. Cuestionario
✓ Redondeo números a la decena más próxima.


planificación:
mi país

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vértices y ángulos en figuras geométricas: cuadrados, triángulos, I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la
rectángulos. Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas. Geometría en cuerpos y figuras geométricas.
(I.2., S.2.)
artísticas.
instrumentos
Experiencia Concreta
problema.
Observación y Procesamiento
individualmente.
Buscar caminos de solución de acuerdo a Texto Técnica
los integrantes y respuesta. Lápices de colores Reconozco figuras geométricas y sus elementos (lados, Prueba
Establecer semejanzas y diferencias entre Marcadores vértices y ángulos). Instrumento
los procesos y resultados. papelotes Cuestionario
correctos
Conceptualización y Generalización
Aplicación


planificación:
mi país

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones cotidianas. I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que
requieran de la realización de combinaciones
simples de hasta tres por tres elementos. (I.2.,
I.4.)
artísticas.
instrumentos

Realizo la combinatoria de elementos.


planificación:
mi país

gráficamente la
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar
y división exacta.
medida
como conceptos
probabilidad
recolección y
potenciando el
pensamiento lógico
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
M.2.2.17. Realizar conversiones usuales entre años, meses, semanas, días, horas, minutos y segundos en situaciones I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de tiempo y la
significativas lectura del reloj analógico para describir sus
actividades cotidianas. (J.2., I.3.)
artísticas.
instrumentos
Texto
resuelve el problema. Reconozco las unidades de tiempo en años, meses, semanas,
Lápices de colores Prueba
-Indicar el proceso de resolución. días, horas, minutos y segundos.
Marcadores Instrumento
-Escribir la respuesta. ✓ Realizo conversiones simples con unidades de tiempo.



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O.M.2.2 Utilizar objetos de

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

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ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

-Presentar y leer un problema.

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.1 Explicar y construir

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

O.M.2.2 Utilizar objetos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

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