SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Interpretamos y construimos gráficos lineales dobles y triples

UNIDAD: III FECHA: 22/06/2022

CICLO: IV GRADOS: 5º y 6º

DOCENTE Aidé Sánchez Alva

PRACTICANTE Castañeda Bueno Flor Margarita
“Hoy interpretaremos y construiremos gráficos lineales dobles y triples”
PROPOSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Representa datos - Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos
RESUELVE PROBLEMAS DE con gráficos y
lineales seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. 5ª
medidas
GESTIÓN DE DATOS E - Elabora tablas de doble entrada y gráficos lineales dobles y
estadísticas o
INCERTIDUMBRE probabilísticas triples seleccionando el más adecuado. 6ª
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al -Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
bien común. -Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
Enfoque de derechos.
-Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso las
normas de convivencia.

-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque de igualdad de
-Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
género.
personas.

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Ten a la mano el papelote con el problema. Papelotes.

Alista el geoplano, papelote y plumones para cada . Lápiz y borrador.
equipo. . Plumones.
. Material Geoplano.
Ligas de colores.

INICIO

 Establecemos acuerdos para el desarrollo de la sesión.

 Recuperamos saberes previos mediante preguntas: ¿de qué tema tratamos la clase pasada?, ¿Cuál es el propósito
de la multiplicación? ¿será fácil un ejercicio de multiplicación?
- leen la situación problemática.
- Declaran el propósito de la sesión “Hoy interpretaremos y construiremos gráficos lineales dobles y triples”
-Se toman los acuerdos del día.

DESARROLLO
-Dialogamos sobre algunos problemas que la practicante les entrega.
- dejar que analicen el problema
-Buscar información en el cuaderno de trabajo paginas 118-125

Problematización
Los estudiantes se les entrega un problema para que lo lean y analicen

¿Qué nos dice el problema?

 Comprensión del problema
*¿De qué trata el problema?
* ¿Qué datos nos brinda?
*Parafrasean el problema.
*Organizamos en grupos y entregamos los materiales.
Búsqueda de estrategias
*¿Cómo podemos representar en el grafico?
*¿Nos ayudará el material que hemos seleccionado?
*Los estudiantes conversan y proponen como solucionar a situación problemática.
*Eligen en grupo su estrategia para resolver el problema.
*Ejecutan su procedimiento o estrategia.
Representación
*¿Nos ayudará el material a representar las *¿Nos ayudará el geoplano a representar los gráficos
cantidades? lineales?
* ¿Cómo podemos hacerlo? *¿Cómo podemos graficar el diagrama líneas en el
* ¿Podemos reconocer cuál es la diferencia de geoplano?
las cantidades? * ¿Podemos reconocer cuál es la cantidad más alta y la
*Representan en la pizarra las cantidades con cantidad más baja?
sus ejes respectivos. * Representan en la pizarra o en papelotes los gráficos
*Acompañamos a los estudiantes en la solución lineales de cantidad que obtuvieron en el geoplano.
del problema. *Acompañamos a los estudiantes en la solución del
problema.

*Presentan sus trabajos ya sea en el geoplano o en lapizara y exponen.

Formalización
* Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes.
*Solicitamos que digan como hicieron para que logren representar en barras.

Reflexión
*¿Fue útil pensar en una estrategia que implique el uso de geoplano?
*¿Fue necesario el uso de material concreto? ¿Por qué?
*¿Qué conocimiento hemos adquirido al solucionar este problema?
*¿Habrá otra forma de resolver el problema?

Cierre
* Se realizarán preguntas orales de meta cognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué hicimos después?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué hiciste para superar esa dificultad?
 ¿Te servirá lo aprendido? ¿Para qué?
* Responden a preguntas de metahumor
 ¿Cómo se sintieron durante la clase?
 ¿Qué es lo que más les gustó?
 ¿Qué es lo que no les gustó?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Intangible:
- Expresa con material concreto su comprensión sobre
los elementos de los gráficos lineales simples (gráficos Cooperación
lineales dobles). Respeto
• Lista de cotejo.
- Expresa con material concreto (geoplano) su Apoyo grupal y del docente
comprensión sobre los gráficos lineales simples dobles Tangible:
y triples.
Resolución del problema figuras
 simétricas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?