“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

DATOS INFORMATIVOS
Institución 2073 “RICARDO BENTIN” Grado 2° Secció Área: Matemática
Educativa n
Profesora Turno Mañana Fecha de agosto del 2023
Titulo la sesión: Reconoce los diferentes tipos de líneas.

Propósito de aprendizaje
Competencia/capacidades Desempeños de aprendizaje Evidencias
- RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  Expresa con material concreto y Reconocen los diferentes
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Modela dibujos su comprensión sobre algún tipos de líneas que hay en
objetos con formas geométricas y sus elemento de las formas a su alrededor, los
transformaciones. tridimensionales (número de puntas, representa y hace dibujos
- Comunica su comprensión sobre las número de caras, formas de sus caras) para representarlos.
formas y relaciones geométricas. y bidimensionales (número de lados,
- Usa estrategias y procedimientos para vértices, lados curvos y rectos).
orientarse en el espacio Asimismo, describe si los objetos
- Argumenta afirmaciones sobre ruedan, se sostienen, no se sostienen
relaciones geométricas o tienen puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos términos
geométricos.


Criterios de evaluación  Instrumento de
evaluación:
 Expresa con material concreto y  Lista de cotejo.
dibujos su comprensión sobre líneas
curvas y rectas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Búsqueda de la excelencia. - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse.

- Preparación de la sesión
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Se prepara un problema. - Impresiones.
- Se prepara el propósito de la sesión. - Ficha de aplicación.
- Se prepara la problematización. - Lana
- Se prepara una ficha de aplicación. - Plastilina
- imagenes
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre el recorrido que hacen desde su casa hasta el
colegio. Realiza algunas preguntas: ¿por dónde vienen?, ¿cómo es el camino?, ¿cómo son las calles?, etc. Puedes
proponer que dibujen el recorrido
Pide a los estudiantes que describan cómo es el camino o las calles que dibujaron. Al hacerlo, se espera que ellos se
aproximen a la idea de que las calles son rectas o que el camino tiene algunas curvas.

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán los diferentes tipos de líneas.

 Se recuerda con los estudiantes algunos acuerdos para desarrollar la clase en un ambiente de sana convivencia.
- Levanta la mano para participar.
- Estoy atento en clase.
- Respeto el turno de mis compañeros.
Proceso En grupo clase
 Problematización:
 La maestra de Anita le pidió dibujar el siguiente paisaje en el cual identifique diferentes tipos de líneas.
¿Qué tipos de líneas utilizara para realizar el siguiente dibujo?


 Comprensión del problema
¿De qué trata el problema?, ¿cómo lo explicarían con sus propias palabras?, ¿han visto o resuelto alguno similar en
otra ocasión?; ¿qué es lo que se pide?
Señala que lean el problema en forma individual y luego comenten de qué trata.

 Búsqueda de la estrategia:

Realiza interrogantes como las siguientes: ¿cómo resolveremos el problema?, Como podemos ayudar a Anita a
identificar los tipos de líneas que utilizara para realizar el siguiente dibujo?,¿podemos usar algún material?, ¿servirá
Entrega diferentes materiales para que lo representen. Los estudiantes proponen sus estrategias.

 Aplicación de las estrategias

Se les entrega trozos de lana o plastilina para que representen las líneas que se utilizaran para hacer deferentes partes
del dibujo cono el techo de la casita, el rio, el tronco de la palmera, la bandera, el árbol , etc.
Se pide voluntariamente que expliquen con sus propias palabras como son las líneas que han representado con la lana
o plastilina.
 Reflexión y formalización:
Se promueve la socialización.
Indica que describan paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
Formaliza los aprendizajes con los estudiantes.

Propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de interrogantes como estas:
¿cómo lograron hallar la respuesta al problema?, ¿qué los llevó a elegir la estrategia?,

Cierre  Conversa con los niños y las niñas sobre los aprendizajes adquiridos en esta sesión. Motiva su participación
mediante estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó a resolver el
problema?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones? ¿Cómo lo solucionaron.
 Felicítalos por su participación en clase y por el trabajo realizado.

VºBº Sub Dirección Firma del profesor

Julio Antonio Silva Alvarado