FASES DEL TRABAJO MATEMÁTICO ENFOQUE DIDÁCTICO DE LAS MATEMÁTICAS

INICIO• FASE 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Plan 2011: consiste en utilizar secuencias de
“Modelo apropiativo-aproximativo
DESARROLLO• FASE 2: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS basado en el constructivismo y situaciones problemáticas que despierten
por parte de los alumnos centrado en la construcción de el interés de los alumnos y los inviten a
saberes por parte del alumno” reflexionar, a encontrar diferentes formas de
CIERRE• FASE 3: PUESTA EN COMÚN
(González y Weistein, 2016). resolver los problemas y a formular
CIERRE • FASE 4: CIERRE DE LA ACTIVIDAD argumentos que validen los resultados.

SE DEBE CONSIDERAR LA CLASE DE MATEMÁTICAS DEBE TENER

Una situación didáctica interesante y significativa
Contenido a enseñar
Promover la participación y colaboración
Problema(s) a plantear
Centrarse en el aprendizaje

ENFOQUE DE
Organización grupal
Desarrollar significados y procedimientos
Alumno – busca soluciones docente - guía

SABERES PREVIOS DEL DECISIONES DIDÁCTICAS DEL

ALUMNO
Conocer qué saben los niños.
DOCENTE AL DISEÑAR LA CLASE
Saberes previos
RESOLUCIÓN ROL DEL DOCENTE
El diagnóstico no sólo se debe hacer al

DE PROBLEMAS
Contenido a enseñar
inicio del ciclo escolar, sino durante todo el Tiene un rol activo, «enseñante», es quien propone problemas
Problema a plantear
año. y situaciones con diferente nivel de dificultad que sean
Organización grupal
El diagnóstico no se hace con actividades significativos para sus alumnos. Tiene que tener en cuenta
descontextualizadas, sino con situaciones tanto los saberes de los alumnos como los contenidos que él,
que para los niños sean habituales. intencionalmente, se propone enseñar.

EL SABER SECUENCIA DIDÁCTICA ROL DEL ALUMNO

Conjunto de actividades que
El saber, el contenido, es Tiene un rol activo; es quien prueba, ensaya, busca caminos
guardan coherencia, cuya
considerado en su lógica propia; de resolución, propone soluciones, confronta ideas y discute
progresión está pensada en
proviene de la disciplina matemática en torno a los problemas que se le presentan –los que él
función de complejizar,
y se selecciona teniendo en cuenta propone y los que le son planteados por el docente–.
resignificar o transformar ciertos
las posibilidades del sujeto que
conocimientos.
aprende.