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Milany Andrea Gmez Betancur

Actividad numero I modulo III


Diplomado en docencia universitaria
Universidad Catlica de Oriente
Modelo pedaggico de la UCO
En el ao 2007 la Universidad Catlica de Oriente aprob el modelo pedaggico
que actualmente rige en la universidad. Como docente de esta institucin
educativa me parece pertinente hacer un resumen de este documento, que a
todas luces deja claros los valores y principios que en el quehacer educativo
pretende implementar la Universidad. El documento se divide en 6 apartes, en los
cuales expone de manera clara el modelo pedaggico del claustro y cada uno de
sus componentes, por tal motivo, la resea que se har a continuacin donde se
esbozan las ideas generales, sigue el mismo hilo conductor.
Antes de comenzar a explicar cada uno de estos tems, es preciso aclarar tal y
como lo dice el texto que el modelo pedaggico de la universidad representa un
conjunto de relaciones que definen procesos de formacin y profesionalizacin
que se dan en la institucin, desde la finalidad de educar en perspectiva
acadmica pero al mismo tiempo desde una visin cristiana dado su carcter
confesional.
As pues, desde dicha perspectiva de modelo pedaggico, la universidad pretende
contribuir al desarrollo de la dignidad humana con finalidad fundamental, mediante
la investigacin, la enseanza y la extensin, tanto a nivel local, regional y
nacional.

Concepto de Persona:
La universidad catlica de oriente cree en la formacin integral de la persona
humana a la luz de la antropologa cristiana, pues entiende que este se
desenvuelve en varios entornos, tanto el social, poltico econmico, cultural y
religioso.
Por lo anterior, cree en una pedagoga multicultural, abierta a la pluralidad de
pensamiento, culturas y acciones, que sea coherente con la integralidad que ve en
el ser humano, y se pueda asimilar el mismo como una totalidad, trascendente,
conformada por lo corpreo, espiritual, axiolgico, cognitivo, poltico, cultural y
econmico.

Concepto de desarrollo en el modelo pedaggico:


La universidad catlica de oriente encuentra una relacin indiscutible entre la
educacin, la pedagoga, la didctica y el desarrollo humano. En el
relacionamiento de estos componentes existen triangulacin entre tres grandes
tems que los contienes, a saber: Los procesos de desarrollo socio afectivo, el
desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje por competencias. Lo anterior genera
en el modelo pedaggico de la universidad un carcter multidinmico de desarrollo
humano, que tiene presente el carcter creativo, lgico, esttico, simblico,
practico, autnomo, emocional, social y fsico en su conformacin.
La relacin docente con estudiantes:
La relacin docente-estudiante en la universidad catlica de oriente, debe cumplir
con tres caractersticas fundamentalmente:
- Humanizante y humana
-Potencializadora de los procesos de desarrollo humano
-Armnica y diferente
La relacin docente-estudiante propende por el dialogo de saberes, desde la
discusin, el disentimiento, la sana controversia, la dialctica y la confrontacin
humanizante, Que tenga presente el ser, el deber ser y el hacer.
En este orden de ideas, el docente debe cumplir un papel predomnate en la
formacin de actitudes positivas de los estudiantes, desde una clase que no pase
meramente por lo magistral, sino involucre el componente de la investigacin
dinmica, creativa e innovadora, en la que se note el dialogo de saberes a partir
de la interdisciplinariedad y la relacin teora-praxis.
Esencia del proceso pedaggico:
La universidad catlica propende en su proceso de formacin implementar una
pedagoga desde la cual la transmisin de conocimiento debe presentarse de

manera problemtica, situando a los jvenes en el contexto del problema


presentado, con la intensin de que estos intenten buscarle una solucin
coherente y argumentada, que permita a su vez la creacin de nuevos
interrogantes.
La universidad se orienta entonces por un modelo cognitivista, Todo conocimiento
es el resultado de la bsqueda y accin leal del sujeto sobre el entorno y no puede
concebirse como mera transmisin desde fuera, o cualidad inherente de la psique
originada en lo interno.
Por lo anterior, es fundamental entender que el docente no es meramente un
sujeto de transmisin de conocimiento, ms bien se representa como un mediador
en el acto de construccin del mismo.
Las asignaturas institucionales en el mbito universitario:
La universidad catlica de oriente a partir de sus asignaturas institucionales ana
el humanismo cristiano con la formacin cientfica de otras reas del conocimiento,
reconociendo que esta primera es transversa al ser humano que se desea formar
en el claustro.
As pues, a travs de la accin dinmica y vivencial de la pastoral universitaria, la
institucin introduce el humanismo cristiano en el quehacer de la misma.
Potenciando la unin entre el cristianismo y la ciencia, al que hace llamado La
Carta Magna de Juan Pablo II y el Documento de Puebla.
La investigacin en el mbito de la Universidad:
Desde el modelo pedaggico, la investigacin, es un eje trasversal que cruza y
nutre todos los procesos de formacin que se generan en el mbito institucional,
as en tanto el aprendizaje se entiende como construccin colectiva del
conocimiento y saber se impulsan unos parmetros que se tienen presentes a la
hora de investigar, saber:
-Docencia, enseanza, extensin
-Objetivos epistemolgicos en torno a la investigacin

-Metodologa didctica
-Ambientacin y contextualizacin del curriculo
-Creatividad, Autonoma y Comunicacin
- Reflexin-Investigacin
Lineamientos generales sobre los procesos curriculares de la UCO
La universidad catlica de oriente, ha resignificado lo que entiende por curriculo,
para comprenderlo como un proceso de investigacin y desarrollo permanente,
como una accin intencional, constituyente y constructiva de sentido, que hace del
quehacer educativo un acontecimiento dinmico, participativo, crtico y creativo,
que se materializa en el ambiente de aprendizaje y le permite desarrollar al
educando un universo significativo con l y con los dems.
El curriculo en la universidad catlica de oriente se desarrolla en el PEI, teniendo
presente para su construccin la pertinencia, participacin, flexibilidad, enfoque
investigativo, prctico, interdisciplinar, integral.
La evaluacin de los procesos de aprendizaje en el marco del modelo
pedaggico de la UCO.
La evaluacin es un proceso vital de comunicacin y orientacin de la formacin
integral del estudiante. Se evala para comprender y orientar el proceso
educativo, adems de ampliar la responsabilidad de los educandos. La educacin
tiene pues un carcter educativo y formatico, y es llamada a dinamizar la vida de
los programas, mejorando as los centros de enseanza y potencia los proceso de
aprendizaje y compromiso institucional
La evaluacin en la UCO debe ser:
-Holistica e integradora
-Contextualizada
-Coherente

-Doble sentido
-Participativa
-Resultado del trabajo colegiado
-Comprensiva
-Motivadora
2- mapa

El modelo pedaggico de la universidad catlica de oriente intenta regirse por los


principios de la fe y la ciencia, comprendiendo que no son dispares, sino que el

primero complementa al segundo desde un enfoque del humanismo cristiano. Por


tal razn, se habla de un proceso de formacin que no solo profesionaliza, sino
que contribuye a la formacin de la dignidad humana, entendiendo que esta es lo
principal.
As pues, la universidad considera la persona como un ser integral, por lo que
propende por una pedagoga multicultural desde los principios del cristianismo, al
tiempo y concepto de desarrollo va en esta lgica al apuntarle a la educacin, a la
pedaggica y a la didctica, que es lo que permite diferenciar que hay diferentes
procesos de desarrollo tanto afectivo, social, de la inteligencia y de las
competencias
El modelo pedaggico de la universidad ser as cognitivista, donde la universidad
se abre para la creacin de conocimiento y asimilacin del mismo desde el
entorno y el contexto, respondiendo as al carcter multicultural y dinmico que
quiere propender al reconocer persona como ser humano integral
La integralidad de la universidad se refleja en las materia humanistas al tiempo
que en la labor de la pastoral social, lo que permite un dialogo de saberes entre fe
y ciencias, teora y praxis, o construccin colectiva del conocimiento que es a lo
que apunta la universidad
Este modelo pedaggico se lleva a cada facultad a partir del PEI y se construye a
partir de un proceso dinmico, critico, participativo y creativo, que debe al tiempo
verse reflejado en l evaluacin, que para la universidad no solo cumple un papel
formativo, sino engrandecedor y creador de responsabilidad
3- frases (citas)
El Modelo Pedaggico de la Universidad Catlica de Oriente asume a la persona
humana como un ser integral. En este sentido, la integralidad a la cual nos
referimos da a entender que el ser humano es una totalidad trascendente y, por lo
tanto, una unidad a la que convergen las distintas dimensiones existenciales de lo
humano: lo corpreo, lo espiritual, lo axiolgico, lo afectivo, lo cognitivo, lo poltico,
lo cultural, lo econmico

Hace ms de dos aos soy docente de la universidad catlica de oriente, dictando


materias no slo de humanismos que es el eje transversal de la universidad, sino
tambin algunas especficas de las carreras, donde la enseanza podra pasar por
conocimientos meramente tcnicos, sin embargo en este quehacer he descubierto
que el modelo pedaggico de la universidad les exige a sus docentes
precisamente comprender a los estudiantes como seres humanos integrales, al
solicitarnos que dentro de la pedagoga utilizada comprendamos situaciones por
las que pasan los chicos que acuden al claustro, su variedad de problemas y
formas de ver el mundo. Referente a lo corpreo encontramos chicos hoy con
algunas discapacidades dentro de la institucin. Referente a los espiritual las
materias humanistas y ejercicios de retiros espirituales como charlas son a
menudo en la universidad, est tambin la iglesia y la ayuda psicolgica. En
relacin a lo axiolgico, se respetan concepciones de mundo y de deber ser del
mismo sin ofender o criticar a nadie. En lo referido a lo afectivo, siempre hay
espacios abiertos a dilogos entre docentes y alumnos que en ocasiones nos
convertimos por situaciones complejas en quienes escuchamos a los estudiantes.
Con lo cognitivo, se intentan implementar nuevas formas de aprendizaje y
didcticas educativas. En relacin a lo poltico la universidad est presente como
un centro de investigacin preocupada por los problemas que se presentan en la
regin, la nacin y el mundo, finalmente en lo cultural y lo econmico, la
universidad es abierta a las cosmovisiones que tienen los alumnos al tiempo que
las becas, descuentos y formas de pago, ayudan a los estudiantes en su proceso
de formacin.
El Modelo Pedaggico considera que esta relacin debe, entre muchas
caractersticas, cumplir con tres fundamentales: ser humanizante y humana, ser
potenciadora de los procesos de desarrollo humano y ser armnica y dignificante.
Es esta relacin la que genera un dilogo de saberes, lo cual ha de propiciar una
modificacin de los escenarios de los aprendizajes para que entre los docentes y
los estudiantes se d el encuentro, la discusin, el discernimiento, la sana
controversia, la dialctica y la confrontacin humanizante. Todo esto ha de

potenciar en los estudiantes la formacin de la triada conformada por el ser, el


hacer y el deber ser que como profesional uconiano lo deben caracterizar .
La universidad catlica de oriente cree que el papel del docente no pasa por una
clase magistral meramente, entiende que debe ir ms all incluso de la enseanza
de un tpico, y en la figura del docente debe demostrarse procesos propios de una
persona que cree en la dignidad humana y as trata a sus estudiantes. Lo anterior
permitir que el estudiante se vea como un creador de conocimiento trasmisible al
docente, desde donde haya un dialogo de saberes, un compartir de ideas, y una
posibilidad de que desde ah se logren llevar a la praxis grandes pensamientos y
surjan grandes proyectos.