ANALISIS

ESPLORATORIO DE
ALEX MOSQUEIRA

Ana Cristina Sánchez Jara

Matemáticas 1

Materia: Metodologías Activas para la Interdisciplinariedad

Alex Mosqueira propone la realización de actividades de carácter

colaborativo e individual; derivadas del desarrollo de la propuesta que
involucre el aprendizaje por proyectos, su manera de ver la realización de las
actividades es mediante proyectos ya sea en equipos para apoyarse uno de
otro o individualmente para tener un conocimiento único.

Pretende desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas,

metacognitivas, procedimentales y actitudinales; mediante la adquisición y
construcción de conocimientos con su significado y/o definición, de manera
colectiva.

A grandes rasgos Mosqueira plantea que todas sus actividades serán

proyectos, actividades didácticas para que haya una mejor comprensión por
parte del alumnado hacia dichos temas.

Sus actividades son didácticas, para que haya una mejor recepción de
conocimientos a favor del alumno ya que mientras mas divertido algo es
para ellos mejor se queda grabado en la memoria, esa es la forma de verlo,
de Mosqueira.

• Pregunta Problemática: ¿Cómo hacer que los estudiantes integren los

procesos físicos y biológicos para explicar el funcionamiento del
sistema circulatorio, a través de la comprensión de los fenómenos de
fluidos en reposo y en movimiento?
• La Misión: La Institución Educativa Gustavo Villa Díaz busca fomentar
las competencias agroindustriales en Procesamiento de alimentos,
para suplir las necesidades alimentarías básicas de la comunidad, a
través de la creación de Fami empresas con un alto sentido bioético.
• La Propuesta Didáctica: Se vincula y articula con el Plan de
Mejoramiento Institucional, el Proyecto Educativo Institucional y el
Plan Operativo; debido a que busca el desarrollo de habilidades de
pensamiento, el aprendizaje significativo contextualizado en el cuerpo
humano, la reflexión sobre el cuidado del cuerpo y la salud
reproductiva; parámetros que se vinculan con el mejoramiento de la
calidad de la educación y el desarrollo de habilidades para la vida y el
desempeño social.
• El modelo de aprendizaje por proyecto; constituye un modelo de
instrucción auténtico, en el que los estudiantes planean, implementan
y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real y más allá
del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
 • La metodología de trabajo aplicada para la propuesta, permite que los
estudiantes pongan en juego estrategias de equipo, su creatividad,
movilicen sus capacidades y actitudes para elaborar una determinada
actividad, como la elaboración de un modelo físico para explicar los
sistemas circulatorio y respiratorio, la elaboración de folletos,
carteleras, presentaciones etc. Se apuesta a la reflexión que hacen los
estudiantes sobre sus elaboraciones, los estudiantes deben estar en
capacidad de hacer propuestas mejor elaboradas; de forma que los
saberes del sentido común quedan relegados a un segundo plano.
• Se considera que la elaboración de un modelo mecánico por parte de
este grupo de estudiantes de diversidad étnica, cultural y social implica
para el docente, diseñar e implementar un instrumento de evaluación;
para conocer cuáles son sus maneras de aprender y cuáles son los
saberes o preconceptos que tienen los estudiantes del
comportamiento de los fluidos y cómo perciben que los fluidos los
afecta interna y externamente.
• La metacognición se considera como el conocimiento que tiene un
individuo sobre el proceso de aprendizaje y los propios procesos
cognitivos, productos o cualquier otra cuestión relacionada con ellos
• La propuesta se diseñó e implemento una serie de actividades; a partir
de una secuencia didáctica que tiene en cuenta una dinámica de
trabajo caracterizada por una serie de interacciones que favorecen los
procesos de movilización de los pre saberes y la vinculación de los
nuevos contenidos; donde se posibilita y fomenta el desarrollo de
habilidades meta-cognitivas y cognitivas en los estudiantes de grado
décimo de la Institución Educativa Gustavo Villa Díaz; de manera que
facilite la transposición de conceptos a otros contextos y facilite que el
aprendizaje adquiera sentido para el estudiante.
• Durante su implementación se buscó que los alumnos reflexionaran
sobre su desempeño en la realización de las mismas, interactúan con
sus compañeros, con el docente o con distintas fuentes de
información como libros, documentos, experimentos, videos, páginas
web, etc.

Yo llego a la conclusión de que el aprendizaje de los estudiantes siempre

depende de las metodologías que el docente emplee en su clase, pero
también depende de que y como se emplee las metodologías que se desee
aplicar, ya que al cambiar de metodología el resultado puede ser favorable o
desastroso.