¿QUÉ SIGNIFICA

ARTICULANDO LOS

ELEMENTOS DEL DISEÑO

APRENDER? DE UN CURSO
El aprendizaje se refiere a los cambios de
conducta relativamente permanentes a) Los resultados de aprendizaje.

b) Las metodologías de

(por tanto, no se trata de cambios

enseñanzaaprendizaje. c) El
irreversibles, pero tampoco fácilmente
sistema de evaluación. d) Los

reversibles), que son consecuencia de la

factores de contexto:
práctica o de las experiencias de la
persona
Categorías del

LOS SIETE

PRINCIPIOS DEL

SYLLABUS
1. Syllabus como un contrato. Se trata

APRENDIZAJE
de un contrato entre el profesor y el

estudiante, donde se expresa lo que

se espera de cada una de las partes.

Principio 1. El conocimiento previo. 2. Syllabus como un registro

Principio 2. La forma en que los

permanente.es una fuente de

estudiantes organizan el
información importante para

conocimiento procesos de evaluación.

Principio 3. La motivación de los
3. Syllabus como una herramienta de

estudiantes aprendizaje. el estudiante debiera

Principio 4. Para desarrollar dominio

encontrar en el documento

sobre un tema, los estudiantes deben

información de cómo organizarse

desarrollar recursos cognitivos,

para el trabajo académico del

actitudinales y procedimentales semestre

Principio 5. Una práctica orientada

por metas y acoplada con

retroalimentación focalizada

potencia la calidad del aprendizaje BAJANDO AL AULA: DEL

PROGRAMA AL SYLLABUS
de los estudiantes
Principio 6. El nivel actual de

El trabajo con un syllabus permite precisar

desarrollo de los estudiantes

la racionalidad existente detrás de la

interactúa con el clima social,

planificación del curso, la que está dada por

emocional e intelectual de la clase

la congruencia entre los resultados de

Principio 7. Para ser aprendices

autónomos, los estudiantes deben

aprendizaje de éste, la metodología y el

aprender a monitorear y ajustar su

sistema de evaluación. Adicionalmente, el

forma de enfrentar el aprendizajev syllabus permite compartir esta

racionalidad con el estudiante.

 PLANIFICANDO UNA

CLASE

Una clase se organiza en inicio,

desarrollo y cierre. Cada una de estas

etapas tiene un sentido pedagógico

claro:
Inicio: Recapitular elementos

relevantes de la clase anterior.

Revisar elementos importantes de

una actividad previa solicitada al

estudiante.
Desarrollo Implementación de una

metodología particular en función

de la planificación.
TÉCNICAS PAR A F O M
Cierre Recapitular los puntos más

ENTARLADISCUSI importantes de la clase. Anunciar

ÓN EN CLASES el trabajo previo para la clase

siguiente y los temas que se

Es una técnica breve que puede realizarse tratarán en ésta.

para aumentar la participación en el
contexto de una clase expositiva. El
profesor plantea una pregunta, da unos
minutos para que cada estudiante la
piense por sí mismo y luego les pide que
discutan sus reflexiones en pares, con un
compañero que se ubique cerca. Esta
técnica sólo toma algunos minutos y
permite energizar una clase, sobre todo si
el profesor observa que los estudiantes
están perdiendo interés.