UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Año Lectivo:
“PROF. EDUARDO FLORES TORRES” 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Fiscal “Prof. Eduardo Flores Torres” Nombre de los docentes: Lcda. Karla Capuz Moran Mgs. Bella Rodriguez Lcda. Lorena
Peñaherrera
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES Subnivel: MEDIA
Grado/Curso: SEPTIMO Jornadas: Matutina- Vespertina
2. TIEMPO:
Número de
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos unidades
semanal
microauriculares
5 40 5 36 200 4
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL ÁREA: OBJETIVOS DEL GRADO:
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas,
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos,
vida en el planeta.
su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas, fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad ecuador es un país megadiverso.
de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de función del sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo
promoción, protección y prevención de la salud integral. con los cambios en el comportamiento de los púberes.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura,
un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones.

conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la
materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la
atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de
la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia
del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conocimiento científico.

4.- EJES TRANSVERSALES

 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medio ambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.

5. UNIDADES MICROCURRICULARES
Unidad 1: EL YO: LA IDENTIDAD
OBJETIVO ESPECÍFICO DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
O.CN.3.1. Observar y
describir animales
invertebrados y plantas
sin semillas, agruparlos
de acuerdo a sus
características y analizar
los ciclos reproductivos.
ORIENTACIONES
DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
DE CONTENIDO DURACIÓN SEMANAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
CN.3.1.1. Indagar, con uso de Identifica a los Desarrollar en los Técnica:
las TIC y otros recursos, las vertebrados e estudiantes habilidades de Observación
características de los animales invertebrados, en función indagación y descripción con
invertebrados, describirlas y de sus semejanzas y referencia a la reproducción Instrumento:
clasificarlos de acuerdo a sus de los invertebrados.
diferencias, (J.3., I.1.) Rubrica
semejanzas y diferencias.  Iniciar el proceso de 5 semanas
Explicar, con uso de las TIC y (Ref. I.CN.3.1.1. enseñanza y aprendizaje
Elaboración de un
otros recursos, la diversidad para indagar y describir el
O.CN.3.2. Experimentar, de invertebrados de las
analizar y relacionar las regiones naturales de Ecuador
funciones de nutrición, y proponer medidas de
respiración y protección frente a sus
amenazas. (Ref. CN.3.1.4.)
fotosíntesis de las
CN.3.1.3. Experimentar sobre
plantas, para la fotosíntesis, la nutrición y la
comprender el respiración en las plantas,
mantenimiento de la explicarlas y deducir su
vida en el planeta. importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.1.8. Analizar y describir
el ciclo reproductivo de las
plantas e identificar los
agentes polinizadores que
interviene en su fecundación.
I.CN.3.1.2. Identifica las ciclo reproductivo de los mentefacto explicativo. .
diferencias e importancia invertebrados, activando sus
del ciclo reproductivo conocimientos previos sobre
(sexual y asexual) de los las características de los
invertebrados mediante una
vertebrados e
batería de preguntas.
invertebrados de las  Guiar la indagación e
regiones naturales del indicar fuentes de
Ecuador, para el información, para que los
mantenimiento de la estudiantes procesen
vida. (J.3.) aquella pertinente a la
identificación de los
Argumenta los cambios diferentes tipos de
(fisiológicos, anatómicos reproducción de los
animales invertebrados. Es
y conductuales) que se Realizar una exposición
recomendable hacer grupos
producen durante la sobre el tema de estudio.
de trabajo con la finalidad
pubertad (J.3., J.4.) de que los estudiantes
(Ref.I.CN.3.4.2.) expliquen varios ejemplos
sobre el ciclo reproductivo
Argumenta los cambios de los invertebrados,
(fisiológicos, anatómicos apoyados en modelos.
y conductuales) que se Además, se puede
producen durante la desarrollar actividades
pubertad (J.3., J.4.) mediante la observación
directa en parques o
(Ref.I.CN.3.4.2.)
reservas naturales, en
modelos, imágenes
Explica la estructura, proyectadas en pizarras
función y relación que digitales o láminas. Guiar a
existe entre el aparato los estudiantes para que
digestivo, respiratorio, identifiquen los órganos
excretor, reproductor, masculinos y femeninos de Técnica:
desde la observación de la flor y analicen el proceso Observación
representaciones de fecundación, en el que
analógicas o digitales y intervienen los agentes Instrumento:
polinizadores como el
 modelado de estructuras.
(J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.)
. examinar el proceso de
viento, las aves o los Cuestionario.
insectos. Es importante
fecundación desde la caída
del polen al estigma, al
estilo y al ovario, donde el
óvulo es fecundado y el
ovario se transforma en
fruto.
 Realizar la transferencia de Técnica:
los conocimientos Observación
adquiridos por medio de
una descripción a partir de
un esquema en el que se Instrumento:
organicen, en forma Realizar cuadros de doble
ordenada, las etapas del entrada.
proceso de reproducción de
las plantas.
.

Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

 Realizar maquetas
sobre los sistemas de
estudio.

Unidad 2: Las interrelaciones entre los seres vivos y el ambiente promueven estudios de investigación sobre su entorno
ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
O.CN.3.3. Indagar los Explicar, con apoyo de I.CN.3.2.4. Explica, con apoyo Exponer material Técnica:
ecosistemas, su modelos, la estructura y
biodiversidad con sus función del sistema
interrelaciones, con el endocrino e interpretar su
fin de valorar la importancia para el
diversidad de los mantenimiento del
ecosistemas a las equilibrio del medio
especies y comprender interno y en cambios que
que ecuador es un país se dan en la pubertad Ref.
megadiverso. (I.CN.3.2.4)
O.CN.3.4. Analizar la
estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
y excretor, establecer su indagación documental sobre
relación funcional e las causas de las
indagar la estructura y enfermedades de los sistemas
función del sistema digestivo, respiratorio,
reproductor humano circulatorio, excretor y re-
femenino y masculino, productor y comunicar las
relacionándolo con los medidas de prevención.
cambios en el
comportamiento de los
púberes.
. efectos nocivos de las
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar
una indagación documental
sobre los efectos nocivos de
las drogas -es timulantes, de
presoras, alucinógenas-, y
analizar las prácticas que se
aplican para la erradicación
del con- sumo.
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino
e interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en cambios
que se dan en la pubertad.
I.CN.3.2.8. Diseña y ejecuta
una indagación documental
sobre las causas de las
enfermedades de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y re- productor y
comunicar las medidas de
prevención.
I. CN.3.2.9. Planifica y
ejecuta una indagación
documental sobre los
drogas -es timulantes, de
presoras, alucinógenas-, y
analizar las prácticas que se
aplican para la erradicación
del con- sumo.
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de
audiovisual, galería de Observación
imágenes, videos, fichas,
folletos, textos u otros Instrumento:
materiales de difusión Rubrica
colectiva. Esto permitirá
recabar información sobre la 5 semanas
flora y fauna representativa
de los ecosistemas y Completar cuadros de
permitirá identificar sus doble entrada.
características.
 Activar los conocimientos
mediante foros en el que
expliquen la diversidad
florística y faunística de los
ecosistemas del Ecuador, el
manejo de desechos, etc.
 Guiar en la recolección de
información proveniente de
Técnica:
publicaciones de acceso
común y especializado y Prueba
observaciones de campo. Es
necesario que Instrumento:
proporcionemos pautas a Cuestionario
los estudiantes para que
recaben, seleccionen y Cuadros de doble
procesen información entrada.
pertinente.
 Ejemplificar las
Técnica:
interrelaciones más
Observación
evidentes que se realizan en
el ecosistema de la localidad
para que los estudiantes Instrumento:
analicen la importancia de Cuestionario preguntas
las interrelaciones para el de meta cognición.
equilibrio de los
ecosistemas.
 Proponer el ingreso a la

CN.3.1.3. Experimentar
sobre la fotosíntesis, la
nutrición y la respiración
en las plantas, explicarlas y
deducir su importancia
para el mantenimiento de
la vida.
Unidad 3: La importancia del estudio de las funciones normales de los sistemas del cuerpo humano permiten definir la recepción
positiva y negativa de estímulos al ambiente
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
LA UNIDAD DE DE
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
O.CN.3.4. Analizar la
estructura y función de
los aparatos digestivo,
Indagar, con uso de las TIC
respiratorio, circulatorio
y otros recursos, las
y excretor, establecer su
relación funcional e características de los
los procesos de fotosíntesis, página web del Ministerio Técnica:
nutrición, respiración e del Ambiente del Ecuador y Observación
importancia para el buscar las áreas protegidas
mantenimiento de la vida. del país, para que los Instrumento:
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) estudiantes naveguen por la
Cuestionario
plataforma descubriendo
. aspectos interesantes de
cada una de ellas ubicadas
en las diferentes regiones
naturales.
ORIENTACIONES
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
I Identifica a los vertebrados  Promover el aprendizaje Técnica:
e invertebrados, en función relacionado a las habilidades Observación
de sus semejanzas y de indagar, explicar,
argumentar, comunicar y Instrumento:
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
valorar para ser aplicados en Cuestionario.
I.CN.3.1.1. el aprendizaje sobre los
sistemas del cuerpo humano.
indagar la estructura y animales vertebrados e  Proyectar un video sobre
función del sistema invertebrados, describirlos el sistema endocrino, su Técnica:
estructura y función. Los Observación 6 semanas
reproductor humano y clasificarlos de acuerdo
estudiantes deberán analizar
femenino y masculino, con sus semejanzas y I.CN.3.1.2. Identifica las la información del material Instrumento:
relacionándolo con los diferencias. Ref. (CN.3.1.1.) diferencias e importancia del audiovisual para que Listas de cotejo
cambios en el Indagar, con uso de las TIC ciclo reproductivo (sexual y formulen preguntas que Realizar un collage.
comportamiento de los y otros recursos, la asexual) de los vertebrados contestaremos los docentes.
púberes. diversidad de vertebrados e invertebrados de las  Con el fin de que el
Técnica:
aprendizaje sea significativo,
O.CN.3.5. Valorar las e invertebrados de las regiones naturales del Prueba
deberemos explicar la
acciones que conservan regiones naturales del Ecuador, para el
importancia del sistema
una salud integral, Ecuador y proponer mantenimiento de la vida. endocrino para el Instrumento:
entendida como un medidas de protección (J.3.) mantenimiento del equilibrio Completar cuadros de
estado de bienestar frente a sus amenazas Ref. interno y su influencia en los doble entrada
cambios que se dan en la Técnica:
físico, mental y social en (CN.3.1.1.) Argumenta los cambios adolescencia. Los Prueba
los púberes. (fisiológicos, anatómicos y estudiantes, organizados en
O.CN.3.6. Experimentar conductuales) que se pequeños grupos, dialogarán Instrumento:
y diferenciar los tipos producen durante la sobre sus dudas e Cuestionario.
de fuerzas y los efectos pubertad (J.3., J.4.) inquietudes, a las que
CN.3.1.6. Indagar y
de su aplicación sobre (Ref.I.CN.3.4.2.) deberemos dar respuesta.
describir el ciclo Con los aportes de los
las variables físicas de reproductivo de los
objetos de uso estudiantes, sintetizaremos
vertebrados e la información mediante un
cotidiano y explicar sus invertebrados y mapa conceptual. Esta
conclusiones. diferenciarlos según Argumenta los cambios situación didáctica
su tipo de re culminará con la elaboración
(fisiológicos, anatómicos y
producción. de afiches, trípticos o
conductuales) que se
plegables para que difundan
producen durante la
las causas de las
pubertad (J.3., J.4.) enfermedades y las formas
(Ref.I.CN.3.4.2.) de prevenirlas.
 Es conveniente que
Explica la estructura, vayamos construyendo con
CN.3.2.1. Indagar y describir la función y relación que existe ellos los nuevos conceptos,
estructura y función del entre el aparato digestivo, los cuales podrán ser
sistema reproductor humano respiratorio, excretor, interiorizados mediante
femenino y masculino, y reproductor, desde la situaciones problema.
 explicar su importancia en la
transmisión de las
características hereditarias
CN.3.2.2. Examinar los
cambios fisiológicos,
anatómicos y conductuales
durante la pubertad, formular
preguntas y encontrar
respuestas sobre el inicio de la
madurez sexual en mujeres y
hombres, basándose en sus
propias experiencias.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo
de modelos, la estruc tura y
función de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y
promover su cuidado.
Unidad 4: El átomo es la parte constitutiva de la materia y sus características generan la formación de elementos y compuestos químicos a.
observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
. obtuvo la información.
 Explicar el procedimiento
que conlleva una indagación
documental, priorizando la
importancia que representa
citar las fuentes de donde se
 Exponer las
características de ciertas
drogas y propender que los
estudiantes las clasifiquen en
estimulantes, depresoras y
alucinógenas.
 Recabar información de
diferentes instituciones
estatales y privadas cuya
misión consiste en erradicar
el consumo de drogas.
Seleccionar la información
pertinente para que sea
socializada a los estudiantes
y entablar un conversatorio
sobre el papel que
desempeñan los estudiantes
en el éxito de estos
programas.
 Apoyar las estrategias de
enseñanza relacionada con la
anorexia y la bulimia con
estudios actuales realizados
por entidades de salud.
 ORIENTACIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE CONTENIDO
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
APRENDIZAJE

O.CN.3.5. Valorar las CIENCIAS  Se desarrollará la Técnica:

acciones que conservan NATURALES habilidad de identificar Observación
Explica el proceso de compuestos químicos que se
una salud integral,
formación de la Cordillera utilizan en el diario vivir. Instrumento:
entendida como un  Diseñar una actividad
de los Andes y la Rubrica
estado de bienestar CN.3.4.6. Analizar la influencia experimental para
biodiversidad de especies en Elaboración de un
físico, mental y social en de las placas tectónicas en los comprobar las propiedades mentefacto explicativo. .
las regiones naturales del
los púberes. movimientos orogénicos y específicas de la materia,
Ecuador, en función de la Realizar una exposición 5 semanas
O.CN.3.6. Experimentar epirogénicos que formaron la para lo cual pedir a los
comprensión del sobre el tema de estudio.
cordillera de Los Andes y estudiantes que elaboren una
y diferenciar los tipos movimiento de las placas
explicar su in- fluencia en la hipótesis y a partir de ella
de fuerzas y los efectos tectónicas como fenómeno analizar los materiales que Técnica:
distribución de la Observación
de su aplicación sobre geológico, (J.1., J.3.) utilizarían para cumplir con
biodiversidad en las regiones
las variables físicas de naturales de Ecuador
(Ref.I.CN.3.10.2.) esta actividad. Diseñar con
objetos de uso ellos el procedimiento e Instrumento:
incentivar al registro y Cuestionario.
cotidiano y explicar sus
conclusiones. análisis de datos para
obtener conclusiones en la Técnica:
O.CN.3.7. Formular cual se incluya la aprobación Observación
preguntas y dar o rechazo de la hipótesis
respuestas sobre las planteada. Instrumento:
propiedades de la CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de  Proporcionar una lista de Realizar cuadros de doble
materia, la energía y sus compuestos químicos. Pedir entrada.
modelos, los patrones de
manifestaciones, por a los estudiantes que
incidencia de la radiación
formulen preguntas sobre las
medio de la indagación solar sobre la superficie experiencias presentadas y
experimental y valorar terrestre y relacionar las Técnica:
que emitan ejemplos de
variaciones de intensidad de Analiza la incidencia de Observación
su aplicación en la vida sustancias que utilizan en la
la radiación solar con la la radiación so- lar sobre la Instrumento:
cotidiana. vida diaria.
ubicación geográfica. Rubrica
superficie terrestre. (J.3.,  Pedir que reconozcan las
sustancias químicas de uso Realizar maquetas sobre
S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
cotidiano. los sistemas de estudio.
 Entablar un conversatorio

CN.3.4.8. Analizar
interpretar los patrones de
calentamiento de la superficie
terrestre y explicar su relación
con la formación de vientos,
nubes y lluvias
CN.3.4.9. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
atmósfera, describir sus capas
según su distancia desde la
litósfera e identificar su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.3.1. Explorar y demostrar
las propiedades específicas de
la materia, experimentar,
probar las predicciones y
comunicar los resultados
ECA.2.2.1. Interpretar en
pequeños grupos historias
breves, inspiradas en
situaciones próximas,
relatos oídos, anécdotas
con los estudiantes
proponiendo como tema
central a los cambios de la
e ciencia en el tiempo.
Analiza la incidencia de Proponer que empleen la
la radiación so- lar sobre la información adquirida en la
superficie terrestre. (J.3., unidad para sustentar las
S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.) respuestas.
Describe las capas de la
atmosfera y su importancia
para el mantenimiento de la
vida. (J.2., J.3., S.1.) (Ref.
I.CN.3.12.1.)
I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
de la materia han
evolucionado, hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas
 vividas o cuentos leídos,
llegando a acuerdos sobre
el desarrollo de la acción y
sobre algunos elementos
visuales y sonoros para
caracterizar espacios y
personajes.
ECA.2.2.2. Practicar juegos
rítmicos (rondas infantiles,
juegos tradicionales e las
distintas nacionalidades
del Ecuador, juegos de
manos, etc.) que
posibiliten el desarrollo
de diferentes habilidades
motrices.
ECA.2.2.3. Crear
coreografías a partir de la
improvisación de
movimientos sugeridos por
distintas piezas musicales,
explorando diferentes
posibilidades de
interacción (dirigir, seguir,
acercarse, alejarse, etc.)
con los miembros del
grupo.
Unidad 5: Los efectos que ocasiona la aplicación de diferentes tipos de fuerzas provocan cambios en la forma, rapidez y dirección en objetos de uso cotidiano

OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE CONTENIDO ORIENTACIONES DURACIÓN SEMANAS
LA UNIDAD DE DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y

O.CN.3.7. Formular CN.3.3.5. Experimentar y
preguntas y dar diferenciar los tipos de fuerzas
y explicar sus efectos en
respuestas sobre las
objetos de uso cotidiano.
propiedades de la  CN.3.3.6. Explorar e
materia, la energía y sus interpretar los efectos de la
manifestaciones, por aplicación de las fuerzas en
medio de la indagación los cambios de la forma, la
experimental y valorar rapidez y la dirección de
movimiento de los objetos y
su aplicación en la vida
comunicar sus conclusiones.
cotidiana.  CN.3.3.7. Demostrar
O.CN.3.8. Inferir algunas experimentalmente y
de las relaciones de diferenciar entre temperatura y
causa – efecto que se calor, verificarlas por
medición en varias sustancias
producen en la
atmósfera y en la Tierra, y mediante el equilibrio
térmico de los cuerpos.
como la radiación solar,  Experimentar la transmisión
los patrones de de calor y deducir la forma en
calentamiento de la que se producen la
superficie terrestre y el conducción, la convección y la
clima. radiación. (Ref. CN.3.3.8.)
O.CN.3.9. Comprender  CN.3.3.9. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, las
la evolución histórica aplicaciones de la energía
del conocimiento, con térmica en la máquina de
el propósito de valorar vapor, e interpretar su
las investigaciones que importancia en el desarrollo
han contribuido industrial.
 Analizar los fundamentos y
significativamente al
aplicaciones de la electricidad,
avance de la ciencia y la
examinarlos en diseños
tecnología. experimentales y elaborar
circuitos eléctricos con
materiales de fácil manejo.
(Ref. CN.3.3.10)
 CN.3.3.11. Analizar las
 I.CN.3.7.1. Describe los
tipos de fuerza y el cambio
de forma, rapidez y
dirección del movimiento de
los objetos, desde la
exploración y
experimentación en objetos
de uso cotidiano.
 ICN.3.8.1. Establece
diferencias entre calor y
temperatura y comunica, de
forma gráfica, las formas de
transmisión del calor
(conducción, convección y
radiación), apoyándose en la
ejecución de experimentos
sencillos de varias sustancias
y cuerpos de su entorno.
 ICN.3.9.1. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo, de la
energía térmica y de la
energía eléctrica.
 I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
APRENDIZAJE
Técnica:
 Pedir a los estudiantes que Observación
realicen demostraciones de
aplicación de fuerzas con Instrumento:
cuerpos u objetos. Rubrica
 Realizar preguntas sobre Elaboración de un
las experiencias que tienen mentefacto explicativo. .
los estudiantes con respecto Realizar una exposición 6 semanas
a los tipos de fuerzas, como sobre el tema de estudio.
la de contacto y de campo, y
sus efectos en objetos de la
Técnica:
vida cotidiana. Observación
Esto favorece la
Instrumento:
construcción de nociones
Cuestionario.
básicas sobre los tipos de
fuerzas de contacto y campo
y sus efectos. Técnica:
Observación
 Como parte de la
construcción del
conocimiento, los Instrumento:
estudiantes podrán explorar, Realizar cuadros de doble
dentro o fuera de la clase, entrada.
los tipos de fuerzas y sus
efectos en varios objetos.
 Es necesario explicar y Técnica:
socializar los temas Observación
expuestos con un lenguaje Instrumento:
claro y accesible a los Rubrica
estudiantes. Pedir a los
Realizar maquetas sobre los
estudiantes que diseñen un
sistemas de estudio
experimento sobre los
circuitos eléctricos en los
que se evidencie la
transformación de la energía
eléctrica y sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
transformaciones de la energía
eléctrica, desde su generación
en las centrales hidroeléctricas
hasta su conversión en luz,
sonido, movimiento y calor.
 Analizar las aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula
sencilla y los motores
eléctricos. (Ref. CN.3.3.12.)
 CN.3.5.6. Analizar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente
y explicar sobre la importancia
de los estudios ambientales y
sociales para mitigar sus
impactos.
 Guiar en la elaboración de
modelos que representen el
proceso de transformación
de la energía eléctrica, desde
su generación en las
centrales hidroeléctricas
hasta que llega mediante el
tendido eléctrico a los
hogares.
 Para tratar el tema de los
impactos ambientales en los
ámbitos tanto social como
ambiental debido a la
presencia de las centrales
hidroeléctricas, se sugiere
abrir un foro para que los
estudiantes puedan expresar
sus criterios de manera libre
y voluntaria, así como
mocionar algunas medidas
de mitigación ante este
problema ambiental.
 Explicar el rol que
cumplen diferentes
profesionales entre ellos:
ingenieros, biólogos,
arquitectos en el desarrollo
de los estudios ambientales
que la normativa ambiental
del país lo solicita para de
alguna manera prever y
minimizar sus impactos
negativos al medio social y
ambiental.
Incentivar para que asuman
uno de los roles y expliquen
oralmente por qué les
gustaría desarrollar esa

Unidad 6: El movimiento de los planetas alrededor del sol en las orbitas correspondientes generan efectos en los fenómenos geológicos como el movimiento de las placas tectónicas y se
evidencian en la formación de relieves.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE DESTREZAS CON CRITERIOS
LA UNIDAD DE DE
PLANIFICACIÓN DESEMPEÑO
O.CN.3.9. Comprender  Inferir, con uso de las TIC y
la evolución histórica otros recursos, las orbitas
planetarias y el movimiento de
del conocimiento, con
los planetas alrededor del Sol.
el propósito de valorar (Ref. CN.3.4.2.)
las investigaciones que  Investigar, con uso de las
han contribuido TIC y otros recursos, sobre el
significativamente al sistema solar, describir
avance de la ciencia y la algunos de sus componentes,
usar modelos de simulación y
tecnología.
explicar los eclipses de la
O.CN.3.10. Usar Luna y el Sol. (Ref. CN.3.4.3.)
habilidades de  CN.3.4.5. Observar, con uso
indagación científica y de las TIC y otros recursos, los
efectos de los fenómenos
valorar la importancia geológicos, relacionarlos con
del proceso la formación de nuevos
investigativo en los relieves, organizar campañas
fenómenos naturales de prevención ante las
amenazas de origen natural.
cotidianos, desde las  CN.3.4.6. Analizar la
experiencias hasta el influencia de las placas
conocimiento tectónicas en los movimientos
científico. orogénicos y epirogénicos que
formaron la cordillera de Los
Andes y explicar su influencia
en la distribución de la
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
 I.CN.3.10.1. Analiza la
estructura de la Tierra
(capas, componentes) como
parte del sistema solar y su
órbita, con respecto al Sol y
el resto de planetas
 I.CN.3.10.2. Explica el
proceso de formación de la
Cordillera de los Andes y la
biodiversidad de especies en
las regiones naturales del
Ecuador, en función de la
comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico, y de las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacional.
 I.CN.3.11.1. Interpreta los
patrones de calentamiento de
la superficie terrestre a causa
de la energía del Sol y su
relación con la formación de
los vientos, nubes y lluvia,
según su ubicación
geográfica.
función en un estudio
ambiental.
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS ACTIVAS DURACIÓN SEMANAS
CONTENIDO
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Desarrollar habilidades de Técnica:
indagación científica sobre Observación
las placas tectónicas, los
movimientos orogénicos y Instrumento:
epirogénicos, la formación Rubrica
de la cordillera de los Andes Elaboración de un
y los efectos de las mentefacto explicativo. .
catástrofes climáticas. Realizar una exposición
 El estudio de las placas
sobre el tema de estudio.
tectónicas y sus 5 semanas
movimientos es un tema que
se puede trabajar desde la Técnica:
formulación de problemas. Observación
En este sentido, se sugiere
elegir aquellos problemas Instrumento:
que sean capaces de darle Cuestionario.
sentido a la tarea y, mediante
actividades planificadas, Técnica:
motivar a los estudiantes Observación
para que hagan conjeturas o
anticipaciones y diseñen Instrumento:
“experimentos”. Realizar cuadros de doble
 Iniciar la secuencia entrada.
didáctica presentando varios
videos de diferentes
catástrofes de este tipo. Técnica:
Observación
 biodiversidad en las regiones
naturales de Ecuador.
 Destacar los aportes de los
científicos que han
contribuido significativamente
al avance de la ciencia y la
tecnología en el campo de la
vulcanología en el país, e
interpretar la importancia que
tienen sus investigaciones para
la prevención y control de
riesgos. (Ref. CN.3.5.7)
 CN.3.4.7. Explicar, con
apoyo de modelos, los
patrones de incidencia de la
radiación solar sobre la
superficie terrestre y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación
solar con la ubicación
geográfica.
 CN.3.4.8. Analizar e
interpretar los patrones de
calentamiento de la superficie
terrestre y explicar su relación
con la formación de vientos,
nubes y lluvias.
6. OBSERVACIONES.
ELABORADO POR:
DOCENTES: FIRMAS:
 I.CN.3.11.2. Analiza la
incidencia de la radiación
solar sobre la superficie
terrestre y determina la
importancia del Sol como
fuente de energía renovable.
REVISADO POR: Coordinador de Área
NOMBRE: Mgs. Maria Dolores Salazar
Este análisis puede servir Instrumento:
para formular un problema, Rubrica
que puede ser debatido entre Realizar maquetas sobre los
los estudiantes con la guía sistemas de estudio
del docente y así consolidar
el nuevo conocimiento.
 Explicar la importancia
del calentamiento de la
superficie terrestre para el
mantenimiento de la vida.
 Simular, empleando
materiales del medio y
reutilizables los eclipses de
la Luna y el Sol, para
inculcar en los estudiantes la
importancia de recrear los
fenómenos naturales como
parte de su formación
científica.
 Con el fin de que los
estudiantes puedan aplicar el
conocimiento adquirido,
pedir que empleen la técnica
de collage, con figuras que
representen las causas y
consecuencias de las
catástrofes climáticas, y que
expongan sus productos.
Esta actividad se podría
realizar en equipos de
trabajo.
APROBADO POR: Rectorado
NOMBRE: MSc. Enma Guadamud
 Lcda.KARLA CAPUZ MORAN

FIRMA: FIRMA:
Mgs. Bella Rodriguez

LLLCDA. LORENA PEÑAHERRERA

FECHA: FECHA: FECHA: