Pud 1 Biologia

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
Año Lectivo:
“PROF. EDUARDO FLORES TORRES” 2022 - 2023
PRIMER QUIMESTRE – PRIMER PARCIAL
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Fiscal “Prof. Eduardo Flores Torres” Nombre del docente: Mgs. Ma. Dolores Salazar Tovar
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología Subnivel: Bachillerato
Grado/Curso: Primero Jornada: Nocturna Fecha inicio: 04 de julio del 2022 Fecha fin: 15 de julio del 2022
2. TIEMPO PARCIAL:
Carga horaria semanal: Semanas totales de clase: Evaluación del aprendizaje y problemas inesperados: Nº de semanas laborales: Períodos totales:
2 10 Diagnóstico: 2 semanas – Nivelación: 6 semanas 2 4
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Biología
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Explicar con criterio científico las diversas manifestaciones de la vida así como también la diferentes teorías que tratan de explicar el origen de la vida en la Tierra.
TEMA O UNIDAD DEL PARCIAL

La Vida y su origen
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CN.4.1.1 Indagar y explicar las I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de Uso de preguntas generadoras para provocar - Relacionar las propiedades de los seres vivos con
propiedades de los seres vivos e complejidad de la materia viva y los asombro, reflexión, cuestionamientos sobre los sus respectivos conceptos.
inferir su importancia para el organismos, en función de sus aprendizajes y habilidades en los estudiantes - Explicar con sustento científico a la clase las teorías
mantenimiento de la vida en la propiedades y niveles de organización. acerca de la vida, su significado, las del origen de la vida.
Tierra. características y organización de los seres vivos. - Cuestionarios
Lluvia de ideas que propongan respuestas a las - Actividades gamificadas: sopa de letras,
preguntas generadoras. crucigramas
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida Búsqueda de las respuestas a las interrogantes
teoría de la abiogénesis que desde el sustento científico, análisis de planteadas mediante grupos de trabajo en
explica el origen de la vida, e evidencias y/o la realización de sencillos material didáctico impreso entregado por la
interpretar las distintas evidencias experimentos que fundamenten las docente.
científicas. teorías de la abiogénesis en la Tierra Realización de esquemas y mapas mentales con
(refutando la teoría de la generación la información obtenida.
espontánea), la identificación de los
elementos y compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra primitiva. (I.2.,
S.4.)
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Lengua y Literatura, Matemática, Historia, Biología, Física, Química, Inglés, Educación Física, Educación Cultural y Artística, Filosofía, Educación para la Ciudadanía, Emprendimiento
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
Cuidemos nuestra salud y vivamos con armonía
RETO:
Elaboración de un cuadernillo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.
CN.4.2.6. Explorar y describir la I.CN.4.7.1. Propone medidas de Metodología basada en proyectos En una de las páginas del cuadernillo mediante textos e
relación del ser humano con prevención, a partir de la comprensión 1. Determinar los objetivos. imágenes indicar qué son los organismos patógenos e
organismos patógenos que de las formas de contagio, propagación 2. Definir el tema. informar sobre las medidas de prevención de las
afectan la salud de manera de las bacterias y su resistencia a los 3. Desarrollar la pregunta de problema. enfermedades más comunes bacterianas y virales.
transitoria y permanente y antibióticos; de su estructura, evolución, 4. Establecer un ambiente de indagación
ejemplificar las medidas función del sistema inmunitario, barreras continua.
preventivas que eviten el contagio inmunológicas (primarias, secundarias y 5. Crear un prototipo.
y su propagación. terciarias) y los tipos de inmunidad 6. Definir el rol del estudiante y del docente.
(natural, artificial, activa y pasiva). (J.3.,
I.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
N/A
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
N/A
ELABORADO POR: REVISADO POR: Coordinador de Área - Junta Académica APROBADO POR: Rectorado
DOCENTE: FIRMA: NOMBRE: Mgs. Ma. Dolores Salazar Tovar. NOMBRE: MSc. Enma Guadamud Lorenti.
Mgs. Ma. Dolores Salazar
FECHA: 27 de junio del 2022 FECHA: FECHA:

Año Lectivo:
Grado/Curso: Segundo Jornada: Nocturna Fecha inicio: 04 de julio del 2022 Fecha fin: 15 de julio del 2022
2. TIEMPO PARCIAL:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Contrastar con criterio científico las diversas teorías del origen de la vida así como las características y funciones de las principales biomoléculas orgánicas.

Origen de la Vida. Biomoléculas orgánicas
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida Uso de preguntas generadoras para provocar - Explicar con sustento científico a la clase las teorías
teoría de la abiogénesis que desde el sustento científico, análisis de asombro, reflexión, cuestionamientos sobre los del origen de la vida.
explica el origen de la vida, e evidencias y/o la realización de sencillos aprendizajes y habilidades en los estudiantes - Relacionar las diferentes biomoléculas con sus
interpretar las distintas evidencias experimentos que fundamenten las acerca de la vida, sus orígenes en la Tierra y las respectivas características
científicas. teorías de la abiogénesis en la Tierra biomoléculas que forman a los seres vivos. y funciones en los seres vivos.
(refutando la teoría de la generación Lluvia de ideas que propongan respuestas a las - Cuestionarios
CN.B.5.1.4. Describir y comparar espontánea), la identificación de los preguntas generadoras. - Actividades gamificadas: sopa de letras,
las características básicas de las elementos y compuestos químicos de la Búsqueda de las respuestas a las interrogantes crucigramas
biomoléculas a partir de sus atmósfera de la Tierra primitiva. (I.2., planteadas mediante grupos de trabajo en
procesos de síntesis y diversidad S.4.) material didáctico impreso entregado por la
de polímeros. docente.
Realización de esquemas y mapas mentales con
la información obtenida.
I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las Debates y exposiciones grupales e individuales.
biomoléculas a partir de la sustentación
científica y/o la ejecución de
experimentos sencillos sobre los
procesos de abiogénesis, características
básicas, estructura, diversidad y función
en la
materia viva. (I.3., I.4.)
RETO:
necesidades.
CN.4.2.6. Explorar y describir la
I.CN.4.7.2. Propone medidas de Metodología basada en proyectos En una de las páginas del cuadernillo mediante textos e
relación del ser humano con prevención (uso de vacunas), a partir de 1. Determinar los objetivos. imágenes indicar sobre el mecanismo de las vacunas así
organismos patógenos que la comprensión de las formas de 2. Definir el tema. como su importancia en la prevención de enfermedades
afectan la salud de manera contagio 3. Desarrollar la pregunta de problema. bacterianas y virales.
transitoria y permanente y y propagación de los virus, sus 4. Establecer un ambiente de indagación
ejemplificar las medidas características, estructura, continua.
preventivas que eviten el contagio
formas de transmisión y reconoce otros 5. Crear un prototipo.
y su propagación. organismos patógenos que afectan al ser 6. Definir el rol del estudiante y del docente.
humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3.,
I.1.)
N/A
APRENDIZAJES
N/A
DOCENTE: FIRMA: NOMBRE: Mgs. Ma. Dolores Salazar Tovar. NOMBRE: MSc. Enma Guadamud Lorenti.

Año Lectivo:
Grado/Curso: Tercero Jornada: Nocturna Fecha inicio: 04 de julio del 2022 Fecha fin: 15 de julio del 2022
2. TIEMPO PARCIAL:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : Establecer con criterio científico las características y componentes de la biósfera y de los ecosistemas de manera general para la adecuada comprensión de su
funcionamiento e interacciones.

Introducción al medio ambiente
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Uso de preguntas generadoras para provocar - Explicar con sustento científico a la clase la
las diferentes actividades biodiversidad, desde la fundamentación asombro, reflexión, cuestionamientos sobre los composición de la biósfera y de los ecosistemas
humanas que afectan a los científica de los patrones de evolución aprendizajes y habilidades en los estudiantes - Relacionar los diferentes componentes bióticos y
sistemas globales, e inferir la de las especies nativas y endémicas. acerca del medio ambiente, ecosistemas, abióticos de los ecosistemas y biósfera.
pérdida de biodiversidad a escala Reconoce la importancia social, biósfera; su importancia y componentes y los - Cuestionarios
nacional, regional y global económica y ambiental y la identificación efectos de las actividades antrópicas. - Actividades gamificadas: sopa de letras,
de los efectos de las actividades Lluvia de ideas que propongan respuestas a las crucigramas
humanas sobre la biodiversidad a nivel preguntas generadoras.
nacional, regional y global. (J.1., J.3.) Búsqueda de las respuestas a las interrogantes
planteadas mediante grupos de trabajo en
material didáctico impreso entregado por la
docente.
Realización de esquemas y mapas mentales con
la información obtenida.
Debates y exposiciones grupales e individuales.
RETO:
necesidades.
CN.B.5.4.11. Interpretar la Establece relaciones funcionales entre Metodología basada en proyectos En una de las páginas del cuadernillo mediante textos e
respuesta del cuerpo humano los diferentes sistemas (respuesta 1. Determinar los objetivos. imágenes explicar el mecanismo de defensa de nuestro
frente a microorganismos inmunológica) en los seres humanos. 2. Definir el tema. sistema inmunológico.
patógenos, describir el proceso de Ref. I.CN.B.5.7.3. 3. Desarrollar la pregunta de problema.
respuesta inmunitaria e identificar 4. Establecer un ambiente de indagación
las anomalías de este sistema. continua.
5. Crear un prototipo.
6. Definir el rol del estudiante y del docente.
Reconocer los componentes de la Identifica los componentes de la biósfera Empleo de estímulos visuales como gráficos. En un gráfico ubica los componentes de la biósfera.
biósfera y de los ecosistemas y los componentes bióticos y abióticos Desarrollo de la lectura comprensiva. En un gráfico encierra en un círculo los componentes
de un ecosistema. bióticos y tacha los componentes abióticos de un
ecosistema.
APRENDIZAJES
N/A
DOCENTE: FIRMA: NOMBRE: Mgs. Ma. Dolores Salazar Tovar NOMBRE: MSc. Enma Guadamud Lorenti.

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TEMA O UNIDAD DEL PARCIAL

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

FECHA: 27 de junio del 2022 FECHA: FECHA:

TEMA O UNIDAD DEL PARCIAL

FECHA: 27 de junio del 2022 FECHA: FECHA:

TEMA O UNIDAD DEL PARCIAL

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

FECHA: 27 de junio del 2022 FECHA: FECHA:

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