UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR AÑO LECTIVO

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” 2022-2023

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Relación Lógico Matemático
Docente: Sandra Elizabeth Fernández Cañar
Grado/curso: Primer Año de Educación Básica Nivel  Preparatoria
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos Número de unidades
trabajo micro curriculares
3 40 Ninguno 40 120 4

3. OBJETIVOS
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para la
descripción de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su
pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor
comprensión de su medio.
4. EJES TRANSVERSALES:  La Honradez  - La Paz 
 Compañerismo y amistad 
 Salud y alimentación 
 La Bondad - La Honestidad
 Mes de las artes - -La Educación
 Amor - Generosidad
 Disciplina - Familia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE
TÍTULO DE LA UNIDAD ORIENTACIONES DURACIÓN EN
LA UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIÓN
DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1. Días de la Semana O.M.1.1. Reconocer la M.1.4.30 Contar y Escuchar y cantar la 10 Semanas
posición y atributos de nombrar los días de la canción los días de la I.M.1.4.2 Emplea
colecciones de objetos, semana y los meses del semana.
unidades de tiempo
mediante la año utilizando el Empezar a saludar.
identificación de calendario. Formar una ronda con 7 para ordenar
patrones observables, a niños que representen secuencias temporales
su alrededor, para la cada uno un día de la que describan
descripción de su semana. actividades
entorno. Aplicar las matemáticas significativas y
en el entorno cotidiano sus actividades
O.M.1.5. Reconocer Los estudiantes aprenden
cotidianas. (J.3., I.2.)
situaciones cotidianas escuchando y
de su entorno en las M.1.4.29 Comparar y observando para ellos se T: Observación
que existan problemas, relacionar actividades con les lee un cuento sobre
T: Entrevista
cuya solución, requiera las nociones de tiempo: los días de la semana.
ayer, hoy, mañana, tarde, I:Lista de cotejo
aplicar las medidas
noche, antes, ahora, I: Guía de preguntas
monetarias y de tiempo.
después y días de la no estructurada
semana, en situaciones
cotidianas..
M.1.4.5 Reconocer las T: Observación
semejanzas y diferencias
T: Entrevista
entre los objetos del
entorno de acuerdo a su I:Lista de cotejo
forma y sus características I: Guía de preguntas
físicas (color, tamaño y no estructurada
longitud).
M.1.4.6. Agrupar T: Observación
colecciones de objetos del
T: Entrevista
entorno según sus
características físicas: I:Lista de cotejo
color, tamaño I: Guía de preguntas
(grande/pequeño), no estructurada
 longitud (alto/bajo y
largo/corto).
M.1.4.8. Describir y T: Observación
reproducir patrones con
T: Entrevista
objetos del entorno por
color, forma, tamaño, I:Lista de cotejo
longitud o con siluetas de I: Guía de preguntas
figuras geométricas, no estructurada
sonidos y movimientos.
2. Nociones Pesado - O.M.1.2. M.1.4.26. Comparar  Los pequeños apren- I.M.1.3.2. Clasifica 10 SEMANAS
Liviano Comprender la noción objetos según la noción de den mejor con expe- objetos del entorno y
de cantidad, las peso (pesado/liviano). riencias prácticas, para los agrupa
relaciones de orden y la
ello considerando su
noción de adición y
sustracción, con el uso  Se les indica que de- tamaño, longitud,
de material concreto ben agrupar y compa- capacidad, peso o
para desarrollar su rar objetos de acuerdo tempera-
pensamiento y resolver con diferentes atribu- tura y expresa
problemas de la vida tos tales como forma, verbalmente los
cotidiana. criterios de la
tamaño, color, preso y
su uso. agrupación.
(I.2.)

 Formar dos grupos o

colecciones de objetos
semejantes, en dónde
hay más, en dónde hay
menos, en dónde hay
la misma cantidad, en
dónde los objetos son
más pesados, en dón-
de los objetos son más
livianos.
 Elaborar y analizar el
material didáctico en-
 tregado, relacionado
con pesado y liviano.
 Cantar la canción “El
Elefante”.

Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña
Como veía que no se caía
fue a buscar otro elefante.
Dos elefantes se balan-
ceaban
sobre la tela de una araña
Como veían que no se
caían .Fueron a buscar
otro elefante Tres elefan-
tes se balanceaban sobre
la tela de una araña
Como veían que no se
caían fueron a buscar otro
elefante, ..

3. Colores Primarios O.M.1.2. Comprender M.1.4.1. Reconocer los Mediante una explicación T: Observación 10 SEMANAS
la noción de cantidad, colores primarios: rojo, previa se le socializa al
T: Entrevista
las relaciones de orden amarillo y niño el tema de la clase y
y la noción de adición y azul; los colores blanco y se le explica que los I:Lista de cotejo
sustracción, con el uso negro y los colores colores primarios son I: Guía de preguntas
de material concreto secundarios, aquellos que no necesitan no estructurada
para desarrollar su pen- en objetos del entorno. de utilizar un tipo de
samiento y resolver pro- mezcla de colores para
blemas de la vida coti- poder obtenerlos, se los
diana. considera únicos , y que
O.M.1.3. Reconocer, los colores son :
comparar y describir AMARILLO, AZUL Y
características de ROJO.
cuerpos y figuras
geométricas de su
 entorno inmediato, para
lograr una mejor  Observar, e identificar
comprensión de su los objetos observado
medio. de la lámina (útiles
escolares).
 Clasificar los objetos
por su color rojo y
azul.
 Formar grupos entre
ellos con los ulules
escolares.

4. Colores Secundarios O.M.1.6. Comunicar M.1.4.1. Reconocer los  Observar láminas del I.M.1.1.1.Compara y 10 SEMANAS
ideas sobre la colores primarios: rojo, texto. distingue objetos
interpretación de su amarillo y  Comentar y analizar lo según su color,
entorno (recolección de azul; los colores blanco y observado tamaño, longitud,
información) y explicar negro y los colores  Identificar los objetos
de manera verbal y/o secundarios, textura y forma en
que se encuentran
gráfica (pictogramas) en objetos del entorno. situaciones cotidianas
cerca de los niños que
los procesos utilizados están en las láminas del (I.2.)
en la recolección de texto.
datos y en  Jugar con material
la resolución de concreto.
problemas cotidianos  Realizar expresión
sencillos. corporal con las
nociones: adelante,
atrás utilizando
diferentes puntos de
referencia mediante
juegos infantiles.

Videos educativos
Canción Mi lindo Globito
Reflexionar sobre la
canción para adentrar al
 tema de la clase como es
los clores secundarios
¿Que nos dice la poesía?
¿Qué colores de globos
hay?
¿Qué paso con los
globitos?

Actividad 2
Nombrar los objetos y
colores del texto.
Presentar Objetos del
entorno
Identificar los objetos
colores y para qué
sirven.
Mezclar colores para
obtener un nuevo color.
Utilizando temperas.

5 Números Naturales O.M.1.2. Comprender M.1.4.15. Escribir los Todas las actividades se I.M.1.2.1. Establece 10 SEMANAS
del 0 al 10 la noción de cantidad, números naturales, de 0 a basarán en aprender la relaciones de orden y
las relaciones de orden 10, en contextos relación número-cantidad.
escribe secuencias
y la noción de adición y significativos Es decir que los niños
sustracción, con el uso podrán identificar la numéricas
de material concreto M.1.4.17. Realizar representación escrita del ascendentes y
para desarrollar su pen- adiciones y sustracciones número, pero también descendentes, con
samiento y resolver pro- con números naturales del podrán asociar dicha cifra números natura-
blemas de la vida coti- 0 al 10, con el uso de con la cantidad les del 1 al 10 y con
diana. material concreto. correspondiente. números ordinales,
hasta el quinto, para
Jugando al parqueo
M.1.4.18. Leer y escribir, explicar situaciones
en forma ascendente y cotidianas. (I.3., I.4.)
Esta una actividad de con-
descendente,
teo para introducir el con-
los números naturales del
cepto de manera divertida.
1 al 10.
Vamos a trabajar con los
M.1.4.10. Describir y primeros 3 números y ayu-
construir patrones dar a nuestros peques a
sencillos agrupando relacionar que un carrito
cantidades de hasta diez es representado por el nú-
elementos mero 1, dos carritos con el
número dos y 3 carritos
con el número 3.

Para hacerlo más claro

puedes utilizar carritos de
colores específicos, de
manera exista una clasifi-
cación visual.

Actividad de conteo con

botones

Cuando nuestros peques

ya han dominado los nú-
mero del 1-3, podemos in-
troducir 3 números más.
En esta oportunidad juga-
remos con botones, y con
un contenedor vacío de
galletas, o cualquier otra
cosa que tengas en casa
que tenga 5 o 6 comparti-
mentos.

Empezaremos señalando
el número y le pediremos
a nuestro peque que vaya
introduciendo la cantidad
correcta de botones en
cada compartimento. Es
importante que cada que
 empiece con un nuevo nú-
mero, inserte los botones
contando de uno en uno.
6 Figuras Geométricas O.M.1.6. Comunicar M.1.4.21. Reconocer Conocer e identificar las I.M.1.1.3.Construye 10 SEMANAS
ideas sobre la interpre- figuras geométricas imágenes presentadas, series utilizando
tación de su entorno (triángulo, cuadrado, figuras geométricas
objetos del entorno,
(recolección de informa- rectángulo y (triangulo, cuadrado y
ción) y explicar de ma- círculo) en objetos del circulo). sonidos, movimientos,
nera verbal y/o gráfica entorno. Una vez superados estos figuras y cuerpos
(pictogramas) los pro- geométricos y
objetivos se puede
cesos utilizados en la M.1.4.9. Describir y agrupaciones de
recolección de datos y reproducir patrones con empezar a jugar a elementos (I.1., I.4.)
en cuerpos
identificar las distintas
la resolución de proble- geométricos.
mas cotidianos senci- figuras geométricas
llos.
aprendidas en su entorno
M.1.4.8. Describir y
reproducir patrones con más cercano (cuarto,
objetos del en- cocina, salón, cuarto de
torno por color, forma,
tamaño, longitud o con baño) e ir aumentando
siluetas de estos círculos
figuras geométricas,
sonidos y movimientos. progresivamente (parque,
colegio).
M.1.4.19. Reconocer
cuerpos geométricos en
objetos del
entorno.
7 Números del 1 al 20 O.M.1.6. Comunicar M.1.4.13. Contar Escuchar y memorizar
ideas sobre la interpre- colecciones de objetos en
rimas del número 11 al
tación de su entorno el círculo del 1 al 20
(recolección de informa- en circunstancias de la 20.
ción) y explicar de ma- cotidianidad
Observar la lámina de
nera verbal y/o gráfica
(pictogramas) los pro- los numerales del 11 al
cesos utilizados en la
20.
recolección de datos y
en Actividad 2
la resolución de proble- Jueguar "Pasen los
mas cotidianos senci- números del paquete del
llos. 11 al 20"
Usted va a jugar una
versión de "Pasen el
paquete" para
introducir los números del
11 al 20. Antes de
empezar la
clase busque 10 hojas de
papel tamaño A4 y escriba
un
número (11-20) en cada
hoja. Baraje los papeles
para que
queden ordenados al azar.
Ahora haga su paquete –
ruede
una hoja de papel en una
bola (con los números
adentro)
luego proceda a envolver
la siguiente hoja de papel
(los números adentro)
alrededor de la
bola. Siga envolviendo las
hojas de papel alrededor
de la bola hasta que todas
I.M.1.2.2. Resuelve 10 SEMANAS
situaciones cotidianas
que requieren de la
comparación de
colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la
adición y sustracción,
con números natura-
les hasta el 10, y el
conteo de colecciones
de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
Comprender la relación
del numeral
(representación
simbólica del número)
con la cantidad hasta el
20
TECNICA
 Observación de
imágenes y vi-
deos.
 Preguntas y res-
puestas
INSTRUMENTOS
 Tarea en casa
 Rubrica
 se hayan
acabado y usted tenga
formado un paquete. Si
desea, puede incluir un
dulce pequeño en
cada hoja de papel
envuelta.

8 Noción Corto- Largo O.M.1.6. Comunicar M.1.4.6. Agrupar Llevar al aula diversos 10 SEMANAS
ideas sobre la interpre- colecciones de objetos del materiales para que los
tación de su entorno entorno según niños puedan comparar su
(recolección de informa- sus características físicas: longitud (sogas, cintas,
ción) y explicar de ma- color, tamaño correas, pasadores, etc.).
nera verbal y/o gráfica (grande/pequeño), Pedirles que señalen y
(pictogramas) los pro- longitud (alto/bajo y nombre. Cuáles son
cesos utilizados en la largo/corto). largos y cuáles son cortos.
recolección de datos y
en Trazar en el piso caminos
la resolución de proble- M.1.4.27 Medir, estimar y largos y cortos. Pedir a los
mas cotidianos senci- comparar objetos según la niños que caminen,
llos. noción corran, salten, etc., por los
de peso con unidades de diversos caminos, para
medida no convencionales diferenciar su longitud.

M.1.4.22. Describir objetos

del entorno utilizando
nociones
de longitud: alto/bajo,
largo/corto, cerca/lejos.
9 Mayor “que” y menor O.M.1.2. Comprender la  Observar y comentar I.M.1.2.2. Resuelve 10 SEMANAS
“que” noción de cantidad, las M.1.4.11. Establecer laminas más que, situaciones cotidianas
> < relaciones de orden y la relaciones de orden: ‘más menos que e igual. que requieren de la
noción de adición y sus- que’ y ‘menos que’, entre  Identificar y socializar comparación de
tracción, con el uso de objetos del entorno. las nociones colecciones de objetos
material concreto para mencionadas. mediante el uso de
 desarrollar su pensa-  Establecer semejanzas cuantificadores, la
miento y resolver pro- y diferencias. adición y sustracción,
blemas de la vida coti-  Pensar y responder con números natura-
diana. les hasta el 10, y el
¿Quién tiene más pa- conteo de colecciones
tas un perro o una de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
pata?
 Agrupar los juguetes y
luego compararlos
¿Hay más juguetes ro-
jos que azules? Todo
esto mientras juegan
con los objetos antes
mencionados.
 Pintar la colección don-
de hay menos elemen-
tos.

10 Números O.M.1.2. Comprender la M.1.4.18. Leer y escribir,  Observar y repetir los I.M.1.2.1. Establece 10 SEMANAS
Ascendentes y noción de cantidad, las en forma ascendente y relaciones de orden y
números naturales del
Descendentes del 0 relaciones de orden y la descendente, escribe secuencias
al 10 noción de adición y sus- los números naturales del 1 al 10 numéricas
tracción, con el uso de 1 al 10
 Observar y escuchar ascendentes y
material concreto para
descendentes, con
desarrollar su pensa- un video sobre como
miento y resolver pro- números natura-
blemas de la vida coti- ordenar los números les del 1 al 10 y con
diana. de manera descenden- números ordinales,
hasta el quinto, para
 tes.
O.M.1.4. Explicar los
 Desarrollar la actividad explicar situaciones
procesos de medición cotidianas. (I.3., I.4.)
estimación y/o com- junto a los compañeros
paración de longitu- de subir y bajar las gra-
des, capacidades,
das contando de atrás
masas mediante el
uso de unidades no hacia adelante.
convencionales en la  Observar la posición
resolución de proble-
mas. de las flechas y escribir
los números de forma
ascendente o descen-
dente según corres-
ponda.

11 Noción encima o O.M.1.2. Comprender la M.1.4.4. Distinguir la  Reconocer la ubicación 10

debajo noción de cantidad, las ubicación de objetos del de objetos en relación a I.M.1.1.2.Describe la SEMANAS
relaciones de orden y la entorno según las sí mismo y diferentes ubicación de los
noción de adición y sus- nociones puntos de referencia objetos del entorno
tracción, con el uso de arriba/abajo, delante/atrás según las nociones (I.3.)
material concreto para y encima/debajo. espaciales de: entre,
desarrollar su pensa- adelante/ atrás, junto a,
miento y resolver pro- cerca/ lejos.
blemas de la vida coti-  Empleo de material
diana. concreto y gráficas TECNICA
para diferenciar Lluvia de ideas
O.M.1.3. Reconocer,
comparar y describir ca- arriba/abajo, delante/
Interrogativo
racterísticas de cuerpos atrás y encima/debajo.
y figuras geométricas  Aplicar la Técnica de Informativo.
de su entorno inmedia- seriación con sus ju- Instrumento
to, para lograr una me-
guetes identificando
jor comprensión de su Trabajo grupal
medio. la posición espacial
 encima o debajo. Rubrica
 Colorear la imagen
que representa la no-
ción encima

12 Números O.M.1.2. Comprender la M.1.4.16. Utilizar los  Presentación del cartel I.M.1.2.2. Resuelve 10
Ordinales noción de cantidad, las números ordinales, del de los números ordina- SEMANAS
relaciones de orden y la les. situaciones
primero al quinto,
noción de adición y sus- en la ubicación de  Observar el video de cotidianas que
tracción, con el uso de los números ordinales
elementos del entorno.
material concreto para requieren de la
desarrollar su pensa-
miento y resolver pro-  Escribir los números or- comparación de
blemas de la vida coti- dinales del primero al colecciones de
diana. quinto lugar.
objetos mediante el
 Realizar una compe-
uso de
tencia de carreras en-
cuantificadores, la
tre los estudiantes del
adición y sustracción,
grado, para llevar a
con números
M.1.4.26. Comparar objetos cabo una carrera el
según la noción de peso naturales hasta el 10,
cual tendrá la pre-
(pesado , liviano) y el conteo de
miación mediante la
colecciones de
colocación de las
M.1.4.14. Identificar objetos hasta el 20.
cantidades y asociarlas con medallas elaboradas
los numerales 1 al 10 y el 0 de fomix de acuerdo
al lugar que llegan
los estudiantes del
1ero al 5to.
13 Números del 1 al O.M.1.2. Comprender la M.1.4.13. Contar  Comprender la relación I.M.1.2.2. Resuelve 10
20 noción de cantidad, las del numeral SEMANAS
relaciones de orden y la colecciones de objetos (representación situaciones
noción de adición y sus- en el círculo del 1 al 20 simbólica del número) cotidianas que
tracción, con el uso de con la cantidad hasta el
material concreto para en circunstancias de la 20 requieren de la
desarrollar su pensa-  Mostrar laminas donde
miento y resolver pro- cotidianidad. comparación de
estarán ubicados los
blemas de la vida coti- números del 1 al 20 colecciones de
diana.
 Guiar a los niños para objetos mediante el
escriban los números
del 1 al 20 en una cu- uso de
beta de huevos reci-
cuantificadores, la
clada.
 Transformar el aula adición y sustracción,
de clases en un salón con números natura-
de juegos con el fin de les hasta el 10, y el
que los niños afiancen conteo de
lo números naturales
colecciones de
aprendidos mediante el
objetos hasta el
uso de monedas y aso-
20. (I.1., I.2.)
cien la cantidades con
 la compra de cada ju-
TÉCNICA
guete.
Preguntas y
respuestas
Cartillas con
imágenes

INSTRUMENTOS

Tarea en Clase
Cuentos Infantiles

14 Noción Antes y O.M.1.4. Explicar los pro- M.1.4.29. Comparar y  Identificar las nociones I.M.1.4.2 Emplea 10
Después cesos de medición estima- de tiempo en acciones SEMANAS
ción y/o comparación de
relacionar actividades que suceden antes, unidades de tiempo
longitudes, capacidades, con las nociones de ahora y después para ordenar
masas mediante el uso de
unidades no convenciona- tiempo antes - después  Desordenar las imáge- secuencias
les en la resolución de nes del cuento la gallini- temporales que
problemas. ta roja y que peguen se-
M.1.4.26. Comparar objetos gún la secuencia conta- describan actividades
O.M.1.1. Reconocer la po- según la noción de peso da del cuento.
significativas y sus
sición y atributos de co-  Emplear de material
lecciones de objetos, me- (pesado , liviano) concreto y graficas para actividades
 diante la identificación de diferenciar lo que su-
patrones observables, a cede antes y después
M.1.4.1. Reconocer los de una acción
su alrededor, para la des-
colores primarios: rojo,
cripción de su entorno.
amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los
colores secundarios, en
objetos del entorno.

15 O.M.1.4. Explicar los pro- M.1.4.17. Realizar  Entregar al niño piezas I.M.1.2.2. Resuelve 10
Resuelvo Proble- cesos de medición estima- adiciones y SEMANAS
ma de Sumas de construcción o le- situaciones
ción y/o comparación de sustracciones con
longitudes, capacidades, números naturales del 0 gos encajables
para cotidianas que
masas mediante el uso de al 10, con el uso de que vayan añadiendo requieren
unidades no convenciona- de la
material concreto.
les en la resolución de figuras según sea la or-
comparación de
problemas. M.1.4.14. Identificar den.
colecciones de
cantidades y asociarlas con  Realizar la actividad de
O.M.1.1. Reconocer la po- los numerales 1 al 10 y el objetos mediante el
sición y atributos de co- 0 agrupar con objetos
 lecciones de objetos, me-
diante la identificación de
patrones observables, a
su alrededor, para la des-
cripción de su entorno
16 Números del 30 O.M.1.4. Explicar los pro-
al 40 cesos de medición estima-
ción y/o comparación de
longitudes, capacidades,
masas mediante el uso de
concretos como lápices
de colores piedritas o
lentejas
 Indicarles el signo que
se utiliza en una suma
(+)
 Calcular con material
concreto las adiciones
y escribir los resulta-
dos.
 Realizar actividad del
libro
M. 1.4.15. Escribir los  Observar imágenes I.M. 1.4.15. Escribir 10
números naturales en la SEMANAS
de los gusanitos nu- los números
serie numérica del 0 al
49. méricos del 30 al 39 naturales en la serie
numérica del 0 al 49
 unidades no convenciona- M.1.4.10. Describir y  Contar los elemen-
les en la resolución de construir patrones
problemas. sencillos agrupando tos de los conjuntos
cantidades de hasta diez con las cantidades
O.M.1.1. Reconocer la po- elementos.
sición y atributos de co- propuestas
lecciones de objetos, me-  Reconocer los núme-
diante la identificación de
patrones observables, a ros y su cantidad
su alrededor, para la des-
 Realizar conjuntos del
cripción de su entorno
30 al 40
 Construir una torre
con las cantidades
pedidas

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VII edición) 7. OBSERVACIONES

 Ingeniosos 1er Grado (Preparatoria) “ Corporación Pedagógica Lideres”
file:///C:/Users/ERICK/Downloads/EGB-Preparatoria-1.pdf
https://webdeldocente.com/matematica-primer-grado/sustraccion/
https://www.pinterest.com/pin/799459371329355429/

ELABORADO REVISADO APROBADO

Lcda: Sandra Elizabeth Fernández Cañar Lcda. Dalton Arboleda Lcda. Diana Vera
Docente Jefa del Área de Matemática VICERRECTORA ACADÉMICA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 24 de Febrero de 2023 Fecha: 24 de Febrero del 2023 Fecha: 24 de Febrero del 2023