PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR

MAESTRO jromo

--- ESPAÑOL --BLOQUE

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PROYECTO 1 (( PLAN 2011 )) • Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

PROPOSITO DEL PROYECTO

PERIODO DEL ÁMBITO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Selección de un tema de interés. • Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. • Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas. • Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas. • Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:  Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.  Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos.  Coherencia.  Ortografía y puntuación convencionales.  Nexos para dar cohesión a las explicaciones. PRODUCTO FINAL • Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. • Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. • Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. • Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

• Aprender a buscar  ESTUDIO información en diferentes fuentes para escribir un TIPO DE TEXTO texto expositivo, analizando  DESCRIPTIVO sus características, elementos y forma en que se usa el lenguaje. TEMAS DE REFLEXION BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN • Lectura para identificar información específica. • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas. • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. • Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Función y características de las citas bibliográficas. • Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras. • Formas de referir citas textuales. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto.

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MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Libros o revistas que contengan textos expositivos del tema elegido por el grupo ACTIVIDADES Lo que conozco • Comentar con sus compañeros dónde consulta la información que necesita investigar para desarrollar un tema. • Platicar en qué casos usan diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, libros o Internet. Selección de tema • Revisar en el grupo qué temas investigarán en alguna de las siguientes asignaturas: Ciencias Naturales, Geografía e Historia, y elijar uno para todo el grupo. • En equipo erigirán el tema de su agrado para llevar a cabo la exposición de un tema. • Organizarse por equipos, para concursar y encontrar la información más precisa, completa y concisa del tema que se eligió. Secretos de un buen sabueso • Comentar que para comenzar a buscar sobre un tema, lo primero es saber qué buscaran y dónde lo encontraran. • Revisar el índice general de diferentes libros para ubicar temas diversos. -Leer el recuadro UN DATO INTERESANTEPreguntas para abrir boca • Por medio de una lluvia de ideas, elaborar preguntas acerca de un tema. • Escribir las preguntas en su cuaderno. • Comentar que para hablar de un tema deben de tener bien definido el área del tema elegido. Palabras clave • Comentar que las palabras clave son el tema central de la pregunta: qué se desea saber de qué asunto, y resaltar la importancia de estas palabras clave para no perder de vista el tema central de lo que se desea saber. • Lluvia de dudas • Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre el tema elegido y anotar estas ideas en el pizarrón. • Hacer pregunta que ayuden a definir el tema elegido, y definir el problema, causas y consecuencias, y comentar de las posibles soluciones. • Identificar y subrayar las palabras claves en las preguntas anotadas en el pizarrón y en sus cuadernos. • Llevar al salón los materiales que les servirán para llevar a cabo la búsqueda de información del tema. Dónde buscar • Elegir los libros donde encontrara la información sobre el tema que eligió su equipo. • Argumentaran en el grupo su selección y escuchar lo que comenten los demás equipos. Índices • Analizar diferentes tipos de índices para definir el tema de que tratan y elaborar un índice para el tema de su equipo. • Guía con índices • Comentar de la importancia de un índice que indique el titulo de un tema y los subtemas. Verificación de predicciones • Leer en su equipo tanto el subtítulo del índice para comprobar si la información es adecuada. • Analizar que características deben de tener los títulos y subtítulos para que permitan predecir el contenido de un texto. REF. BIBLIOGRAFICAS La p 39

La p 40

La p 41

La p 42

La p 43

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ACTIVIDADES REF. BIBLIOGRAFICAS • Trabajar los textos que han elaborado y definir qué información es importante y necesaria para entender con más claridad el texto. • Tomar notas para ir revisando cada vez mejor el texto elegido. • Comparar qué palabras deben de usar para anotar sólo lo importante. • Verificar la ortografía de las palabras consultando los textos elaborados. • Con ayuda del maestro, anotar las referencias bibliográficas de cada material que utilizo, ya sea un libro, una revista o un sitio electrónico. Textos expositivos • Comentar que en un texto expositivo se muestran de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades y que no basta con lo que un autor crea o suponga sobre un tema. • Comentar también que es necesario recopilar información sobre lo que se expondrá para así asegurarse de que la información que se va a divulgar contiene conocimientos ciertos y confiables. La p 44 Textos para definir • Comentar con el grupo que para definir un texto se debe de responder con sencillez las preguntas ¿qué es? o ¿cómo se define? Textos para establecer relaciones de causa-efecto La p 45 • Comentar también que cuando las preguntas sean ¿por qué ocurre?, ¿qué provoca?, ¿a causa de qué?, se esta mencionando las causas de un suceso y cómo están relacionadas con sus efectos. Textos para describir eventos o procesos • Comentar al grupo que cuando se usan las preguntas: ¿cómo se produce?, ¿qué características tiene?, ¿cuál es el origen?, se redacta la descripción del proceso, suceso o fenómeno, enfatizando lo que ocurre, paso a paso. El uso de nexos La p 46 • Investigar de qué manera se utilizan los nexos, su función y dar ejemplos de los mismos –y, e, ni, que-. Comienza la búsqueda, Búsqueda, selección y redacción • Identifiquen las palabras clave y las frases importantes y seleccionar en la escuela o en casa el material necesario para elaborar un texto La p 47 expositivo. AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN Elaboración de un texto expositivo, en el que se resalte el uso de la separación de las palabras, el  La p 49 uso de mayúsculas al inicio de cada párrafo, la ortografía y la puntuación.

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Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes características:  Organización a partir de un criterio de clasificación definido. PERIODO DEL ÁMBITO  LITERATURA TIPO DE TEXTO  NARRATIVO • • • • COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Uso convencional de las mayúsculas.  Índice. portadilla. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.  Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas. • • • • • PRODUCTO FINAL • Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.ESPAÑOL --BLOQUE 2 PROYECTO 2 (( PLAN 2011 )) • Elaborar un compendio de leyendas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Ortografía de palabras de una misma familia léxica. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas). PROPOSITO DEL PROYECTO • Escribir una leyenda. Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. así como algunos recursos literarios que se emplean al contarlas o escribirlas. Retoma elementos convencionales de la edición de libros. Lista de las características de las leyendas. portada y portadilla. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. que identifique sus características. • Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación. espacios en blanco y uso de mayúsculas.  Ortografía y puntuación convencionales.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. índice. • Elementos convencionales de la edición de libros: portada. Borradores de leyendas transcritas. • Recursos literarios para la descripción de personajes. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Adaptación del lenguaje para ser escrito. introducción. Identifica las características de las leyendas. Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Características y función de las leyendas. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 4 . • • • • • APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

para después socializarla en el grupo. cuenta con gran número de leyendas. • Tomar nota de las respuestas que les den para que recuerden los detalles de las leyendas que les cuenten.-México.53 y 54 La p 54 La p 56 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 5 . si sienten miedo. se hace “ver” las imágenes que cuenta y que califican las acciones y los objetos para enriquecer el texto. si es posible que graben las entrevistas para después mostrarlas en el grupo.  UN DATO INTERSANTE. • Hacer notar a los alumnos que en las descripciones de las leyendas. preguntársela. REF. --UN DATO INTERSANTE. Otra variante de la misma leyenda • Comentar que al pasar el tiempo las leyendas se modificas creando variantes de las mismas. y que la mayoría ubica los  acontecimientos en las épocas prehispánica y colonial. revisar la ortografía e ilustrarla. A buscar • Preguntar a personas mayores de su comunidad si saben alguna leyenda. BIBLIOGRAFICAS La p 51 La p 52 La p 52. Realidad y fantasía en las leyendas • Comentar en forma grupal si los hechos narrados en las leyendas que leyeron sucedieron en realidad o no. De leyenda • Investigar el origen de los mitos y leyendas y comentar que éstas constituyen una parte de nuestra cultura e identidad como mexicanos. por su historia milenaria. Las leyendas del México antiguo • Leer en voz alta dos Leyendas y contestar en forma individual una serie de preguntas sobre las lecturas.MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Libros sobre mitos y leyendas • Pliegos de papel • Hojas blancas • Materiales para encuadernar o engargolar • Reproductor de sonido (opcional) ACTIVIDADES Lo que conozco • Comenta qué es lo que sienten cuando les cuentan alguna leyenda. y fundamentar sus respuestas. emoción y/o curiosidad y escribir en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda. y leer una variante den la leyenda de La Llorona. Revisar en este apartado el origen de la leyenda de La Llorona. Escribo la tradición oral • Escribir en su cuaderno una de las leyendas que les contaron. Comentar que. • Realizar una lista con los hechos reales y los fantásticos de las leyendas leídas y organizar la lista en una tabla.

modifique su texto y escribir la versión final de su leyenda y agregar ilustraciones. • Verificar que la versión final de su texto cumpla con las características de las leyendas. agregar que en un párrafo se desarrolla una idea principal (oración tópica). y realizar ejercicios. • Revisar la ortografía del texto. • Escribir en la libreta los adjetivos calificativos y las frases adjetivas localizadas en las leyendas que buscaron y leyeron. verificar si se basa en hechos reales o no reales (posibles y no posibles). frases adjetivas y  La p 63 uso de lexemas o prefijos. • Revisar la ortografía del texto en elaboración. Características de las leyendas La p 58 • En grupo anotar las características de las leyendas en un pliego de papel y pegarlo donde esté a la vista. La ortografía de palabras de una misma familia léxica La p 60 y 61 • Investigar cuales son las palabras de una misma familia léxica • Uso de palabras de una misma familia léxica. Párrafos y puntos La p 59 • Comentar en el grupo el porqué se utiliza el punto en una narración. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 6 . BIBLIOGRAFICAS Uso de frases adjetivas para la descripción La p 57 • Buscar en cuentos frases que enfaticen las características de los objetos y de los personajes del texto y subrayarlas. usar frases adjetivas. Planifica y escribe la primera versión de tu texto La p 59 y 60 • Reescribir una leyenda siguiendo un orden establecido. Escribe la segunda versión de tu leyenda • En parejas socializar la leyenda escrita. así como los signos de puntuación. acompañada de algunas ideas secundarias (oraciones de apoyo). • Preguntar a los alumnos la diferencia entre lexema y prefijo.ACTIVIDADES REF. análisis de ortografía.Logros del proyecto La p 62 • A partir de tus anotaciones y las observaciones que le hizo su compañero. • Analizar el trabajo de su compañero para ver si las ideas están claras. o frases adjetivas. que se comprenda la narración y que haya La p 62 empleado correctamente los signos de puntuación y las mayúsculas. • Comentar con sus compañeros l forma en que realizo su producto final. • Comentar con los alumnos que las frases y palabras subrayadas son llamados adjetivos calificativos.. • Enlistar en su libreta las características de la leyenda. AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN Elaboración de una antología con la leyenda que reescribió. • Recordar a los alumnos que hagan énfasis en las características de los personajes o circunstancias. • Elaborar una ficha en la que contenga el concepto de leyenda y sus características. Producto final. • Investigar que es un lexema. • Hacer comentarios de lo leído en una hoja aparte y hacer sugerencias al autor del texto (su compañero). • Comentar en el grupo para que sirven los adjetivos calificativos y que estos van acompañados de un adverbio.

entre otras). Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. jerarquizar. organizar. Borradores del boletín que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificación. APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar. Esquema de planificación del boletín organizado por secciones. Después presentarás un boletín informativo a tu comunidad escolar. resumir. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS • Organización de las ideas al redactar. • Características y función de los boletines informativos. Discusión sobre los acontecimientos seleccionados. con el fin de elaborar un boletín informativo. TIPO DE TEXTO  DESCRIPTIVO • • • • • • • • • • COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Ortografía y puntuación convencionales. • Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.ESPAÑOL --BLOQUE 2 PROYECTO 3 (( PLAN 2011 )) • Realizar un boletín informativo radiofónico. • Produce textos para difundir información en su comunidad. Revisión de modelos de boletines informativos. • Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. PERIODO DEL ÁMBITO  PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Importancia de la difusión de información. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 7 .PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Estructura de las notas periodísticas. • Términos técnicos requeridos en algunas noticias. PRODUCTO FINAL • Boletín informativo impreso para difundir en la comunidad escolar. PROPOSITO DEL PROYECTO • Conocer las características de una noticia para que redactes un guión radiofónico. BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN • Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar. Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.

• Elegir otra nota y ver si responde todas las preguntas de la nota anterior. BIBLIOGRAFICAS La p 64 y 65 La p 65 La p 66 Leer “un dato interesante” La p 66 Fichero del Saber “nota informativa” La p 66 y 67 La p 67 La p 68 y 69 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 8 .MATERIAL NECESARIO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Periódicos ACTIVIDADES Lo que conozco • Comentar en el grupo lo que conocen de la radio y preguntarles ¿qué estaciones de radio escuchan?. haz las actividades “Para decirlo de una vez” (págs. y repartir en los equipos los titulares y las notas. ¿qué programación transmiten?.83) que se encuentran en El nuevo escriturón de la Biblioteca Escolar. y anotar en su cuaderno a que sección pertenece cada noticia. música entre cada nota informativa y comerciales inventados por ellos mismos o conocidos. Noticias del periódico • Analizar los elementos del periódico escolar mostrado: Tipos de notas. 81. REF. extra!  Comentar que en algunas escuelas existen los periódicos escolares y mostrarles un ejemplo de este para conocerlos. ¿si recuerdan si emiten boletines radiofónicos. Las secciones del periódico • Llevar un periódico de la localidad y en equipo seleccionar diferentes noticias de secciones distintas. • Elegir una noticia y pegarla en un pliego de papel y escribir el motivo de esa elección y el impacto que piensan que tiene en su comunidad. y anotar esos elementos en su libreta. Información que proporcionan las noticias • Seleccionar otra nota del periódico y contestar una serie de preguntas. • Clasificar las notas de los diferentes equipos y pegarlas en cartulinas. • Seleccionar noticas que sean de interés para la comunidad y hacer un resumen de estas para incluirlas en su guión radiofónico. para que identifiquen a que titular pertenece cada nota. • Comentar que pueden agregar entrevistas. • Realizar un resumen de las notas seleccionadas en su libreta. • Recortar los titulares de las notas. que tipos de noticas se publican en las secciones. ¿y si conocen los elementos que componen estos boletines? ¡Extra. secciones. • Leer en voz al grupo la noticia elegida. Trabajando con una noticia • Organízate con un compañero y analizar un periódico de su localidad. • Elaborar un guión radiofónico de un boletín informativo como el que leyeron. titulares. 68-69) y “La historia continuará” (págs. y con qué frecuencia?. fechas de publicación. Sección Consulta en: Para practicar cómo resumir. El guión de radio • Comentar que Un guión de radio es la planificación por escrito de lo que se dirá durante un programa e investigar sobre esto. • Leer un guión de radio para analizar sus características.

enredate. Logros del proyecto • Reunirse con sus compañeros para escuchar los guiones de cada equipo. • Presentar el boletín con el guión de radio al grupo. • Comentar al final. cuyo volumen va disminuyendo para que entre la voz del locutor.pdf Fichero del saber • Ahora que elaboraste el guión del boletín radiofónico. La cortinilla es otro efecto de sonido que separa las distintas notas informativas. ¿cómo deben ser los parlamentos de un programa que sólo se escucha y no se ve? Un dato interesante • Los programas de radio suelen entrar y salir con música que da personalidad al programa. AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN La p 71 Evaluación del bloque II La p 72 y 73 REF. A ese efecto se le conoce como fade in. Elabora la ficha correspondiente.ACTIVIDADES Consulta en… • Encontrarás otro ejemplo de guión radiofónico en www. Producto Final • Escribir el borrador de su guión y revisar la ortografía.org/contenidos/documentos/guion03. BIBLIOGRAFICAS La p 69 La p 70 La p 70 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 9 . ¿Cómo se indica quién habla?. ya sea grabado o en vivo. los aciertos y carencias que haya encontrado en los guiones de los equipos. Al comienzo entra la canción. piensa en todos los elementos que lo integran.

litro y kilogramo. • Análisis del significado de la parte decimal en MEDIDA medidas de uso común. 2.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --.MATEMÁTICAS --PERIODO DEL BLOQUE 2 APRENDIZAJES ESPERADOS • Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros. etc. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 10 . 2. con superficies. • Resuelve problemas que implican conversiones entre múltiplos y submúltiplos de metro. • Manejar técnicas eficientemente EJE SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO FORMA. • Resuelve problemas que implican la identificación. cociente y residuo. • proporcionalidad (con números naturales) en mediante la recta numérica.• Resuelve problemas que implican el uso de múltiplos de números naturales. de un factor constante de proporcionalidad. construye y analiza cuerpos geométricos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: • Resolver problemas de manera autónoma.3 • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área metros. • Utiliza intervalos para organizar información sobre magnitudes continuas. por ejemplo. Análisis de las relaciones entre la • Reproducción de figuras usando una cuadrícula en fracción y el todo. • Resuelve problemas que implican establecer las relaciones entre dividendo. ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIÓN ALGEBRAICO NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN FIGURAS Y CUERPOS Proporcionalidad y funciones • Conocimiento de diversas representaciones • Localización y trazo de las alturas en diferentes • Identificación y aplicación del factor constante de de un número fraccionario: con cifras. diferentes posiciones como sistema de referencia. UBICACIÓN ESPACIAL casos sencillos. de paralelogramos (rombo y romboide). • Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados. • Resuelve problemas que implican leer e interpretar mapas.3 horas. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Resolución de problemas que impliquen una división de números naturales con cociente decimal. divisor. en casos sencillos. • Representa. APRENDIZAJES ESPERADOS LIBRO. triángulos.

. RESOLVER EL RETO pág.isftic..  Dato interesante  La suma de los dígitos de los múltiplos de 9 es igual a nueve o bien un múltiplo de 9.es/w3/recursos/primaria/ matematicas/decimales/menuu4.Fracciones de diez en diez Significado y uso de los números Números decimales • Utiliza fracciones decimales para expresar medidas. Por ejemplo. http://www. 48 y 49 La p 50. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Consulta en. • En parejas ubicar en una recta numérica diferentes fracciones.Sucesiones Numéricas Significado y uso de las operaciones. • Medir el perímetro de figuras usando como base “el decímetro”.. Resolver un cuestionario basándose en la resolución de los problemas de ubicación de fracciones en una recta numérica. o cualquiera de sus potencias (100. Lección 15. Problemas multiplicativos • Resuelve problemas utilizando múltiplos de números naturales. BIBLIO La p 45 y 46 Lección 14. Comentar en el grupo que una fracción puede ubicarse en la recta numérica si se conoce la ubicación del cero y la unidad.mepsyd.. 46 REF. identifica equivalencias entre fracciones decimales y utiliza escritura con punto decimal en ejemplos de dinero y medición. centésimos y milésimos como números fraccionarios y decimales. • Identificar decimos. La p 47. o la ubicación del cero y la de una fracción cualquiera. 52 y 53 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 11 . • En parejas analizar y resolver situaciones matemáticas donde se usen múltiplos..Realizar la actividad del punto 3 de la pagina 46. o la ubicación de cualquier pareja de números.  Anotar en su libreta la siguiente información sobre los múltiplos: Un múltiplo de x (un número entero) es el resultado de multiplicar dicho número x por cualquier otro número entero. • Analizar una sucesión de números y resolver una serie de preguntas relacionadas a la sucesión numérica..html Entra a la sección "La calculadora" para practicar lo visto en esta lección. donde reflexionen sobre la multiplicación y su relación con la división. • • • • ACTIVIDADES Dibujar una recta numérica y ubicar en ella diferentes fracciones. 51. etcétera). 10 000.LECCIÓN Lección 13. • En equipo dibujar una recta numérica en su cuaderno y contestar una serie de preguntas. 1 000. • Anotar en su cuaderno la siguiente información: Las fracciones decimales son aquellas que tienen como denominador 10. Resolver en parejas problemas donde ubiquen fracciones en una recta numérica. un múltiplo de 5 es 35 porque al dividirlo se obtiene el entero 7.Graduados especiales en las rectas Significado y uso de los números Números fraccionarios • Ubica fracciones en la recta numérica. • Realizar problemas multiplicativos. y contestar una serie de preguntas relacionadas. • Resolver situaciones matemáticas en las que use como medida el decímetro. • Completar una tabla multiplicativa y comentar como se puede usar la división en la tabla. Evaluación.

Divisor. • Realizar problemas de división y compartir con el resto del grupo sus respuestas y el procedimiento que siguieron para resolver cada problema.. • Resolver en su libro problemas en los que implique el uso de fracciones y explicar el procedimiento utilizado para la resolución de estos. Significado y uso de las operaciones Multiplicación y división • Encuentra relaciones entre las partes de la división y las utiliza para resolver problemas. • Observar y registrar en su libreta que: Para encontrar el dividendo en una división. • Construir un desarrollo plano que les permita armar su propia caja. • Realizar un patrón igual con la forma de un cilindro usando una lata de jugo y responder un cuestionario durante su elaboración. • En equipos realicen actividades donde tengas que analizar las caras de diferentes cuerpos y elaborar patrones planos de esas figuras. enumerar las caras del patrón elaborado y armar la caja. arma y representa cuerpos para analizar sus propiedades. http://ntic. Consulta en.. • Resolver problemas de reparto usando sus propios medios y explicar la forma de resolución que usaron. Cociente y Residuo.Relación entre dividendo. BIBLIO La p 54..html • Observar diferentes cuerpos geométricos y escribir cuantas caras tiene cada uno de esos cuerpos.Construcción de cuerpos geométricos Figuras Cuerpos • Construye. • Recortar y armar el desarrollo. • En parejas dividir una hoja en 25 y repartirla en partes iguales y observar si es posible.Si contamos el número de caras. RETO. • Reunirse en parejas y dibujen en su cuaderno el desarrollo plano completo que permita formar un prisma con ciertas medidas especificas.. Lección 18. en una tabla.LECCIÓN Lección 16. En el siguiente enlace elige el juego Mmori. observar y registrar lo que sucede. ACTIVIDADES • Realizar actividades donde implique reparto.educacion. Dato interesante. sólo basta multiplicar el cociente por el divisor y sumar el residuo.. enumerar las caras de los patrones planos elaborados.conceptualizar Dividendo. siempre se cumple que: caras + vértices – aristas = 2 = REF. Lección 17..es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu5. Registrar en su libreta que las aristas son los bordes que limitan las caras y los vértices son los puntos donde las aristas se intersecan. vértices y aristas en los prismas y en las pirámides. • Analizar el método usado en España para la resolución de problemas de división. contestar una serie de preguntas sobre lo que observaron. 55 y 56 La p 57 y 58 La p 59 y 60 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 12 .. mediante el cual podrás poner a prueba tu habilidad para resolver problemas con fracciones. • Resolver en parejas problemas donde tenga que sumar tres fracciones y explicar al grupo la forma en que solucionaron esta problemática. divisor y cociente. • Juntar las 25 partes y repartirlas en 7 montones iguales. después compararlo con sus prismas rectangulares y expliquen cómo los construyeron. Números fraccionarios • Utiliza el cálculo mental para resolver problemas con fracciones. • Armar la figura con el patrón elaborado y marcar con colores diferentes las artistas y los vértices. • Utilizando las explicaciones resolver más problemas con fracciones y explicar la forma en que los solucionaron.Gimnasia cerebral con fracciones Estimación y cálculo mental.

• Realizar ejercicios donde usen la razón y establecer que hay en común en esas problemáticas. usando un mapa.Relación entre dos cantidades Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad • Aplicar un factor constante de proporcionalidad. resolver problemas sin realizar operaciones y justificar sus respuestas.¿Cómo se lee un mapa? Ubicación espacial Representación • Lee mapas de zonas urbanas o rurales. y elaborar una tabla de frecuencias en la que la información se agrupe por intervalos.… • Comparar sus respuestas con las de los demás equipos y realzar un análisis de sus respuestas. • Realizar ejercicios donde tengan que usar la razón entre dos productos. • Ordenar distintas medidas métricas. INTEGRO LO APRENDIDO ACTIVIDADES • Relacionar símbolos que se usan en croquis o mapas con su significado. • Realizar una tabla de proporcionalidad. AUTOEVALUACIÓN Contestar la página 79 de su libro de texto. • Realizar cálculos de las distancias que se deben de recorren de un lugar a otro. • Usando la tabla en donde ordenaron las unidades métricas. • Realizar ejercicios donde use la proporcionalidad. BIBLIO La p 61. Lección 20. BIBLIO La p 75 a 78 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 13 .El metro y sus múltiplos Medida Unidades • Realiza conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro. BIBLIO Aplicar los conocimientos construidos durante todo el bloque.. del litro y del kilogramo. resolviendo problemas planteados.. Lección 22.LECCIÓN  Lección 19. • Analizar un texto para contestar una serie de problemáticas. Registrar en su libreta que “La constante de proporcionalidad entre dos cantidades relacionadas entre sí es el cociente de estas cantidades. • Con los datos proporcionados en las problemáticas anteriores completar una tabla de frecuencias. 62 y 63 La p 64 y 65 La p 66 y 67 La p 68. • Observar una tabla con unidades básicas establecidas en el Sistema Métrico Decimal..¿Cómo organizo mis datos? Representación de la información Diagramas y tablas • Busca y organiza información sobre magnitudes continuas. • Resolver problemas con múltiplos del litro. 69 y 70 La p 71 y 72 REF. Lección 21. • Utilizar un mapa para buscar direcciones y describir la forma en que deben de desplazarse para buscar estas direcciones.. Analizar y registrar en su libreta que Una razón es el cociente entre dos cantidades. y responder una serie de preguntas. • Comentar y registrar en su libreta que una manera de organizar la información es ordenar los datos de menor a mayor. Lección 23..” • Organizados en equipos. completar una tabla. y explicar la forma en que la fue llenando. EVALUACIÓN Resolver problemas en los que aplicará los conocimientos aprendidos durante el bloque REF.Compara tus razones Análisis de la información Relaciones de proporcionalidad • Compara razones. REF.

La p 51 BLOQUE 2 • ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos. • Preguntar al grupo a que se le conoce como biodiversidad o diversidad biológica e investigar en cuantos grupos está dividido. • Investigar qué factores intervienen mayor o menor diversidad de seres vivos y porque. La p 52. y ejemplos de endemismos en el país. Un dato interesante. promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Características de especies endémicas. • Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas. por lo que contribuyo a su cuidado COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 14 . • Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. • También explicar la interdependencia de los seres vivos en la dinámica de un • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la ecosistema. ACTIVIDADES REF BIBLIOGRAF LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES La p 51 • Comente como se le llama a la gran variedad de organismos que existen en la Naturaleza y escribirlo en sus cuadernos. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de ¿QUÉ ES LA BIODIVERSIDAD? seres vivos y de ecosistemas. • Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. hacer un mapa conceptual de esto en su libreta. a que se refieren con eso.. científica. • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias • Identificación de las personas como parte de los seres vivos. • El conocimiento científico PROPOSITO DEL TEMA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Reconocer que las distintas formas de interacción en que los seres vivos se • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva relacionan. • El ambiente y la salud. la naturaleza y la biodiversidad. se nutren y se reproducen definen su diversidad. de su pérdida.Preguntar porque México está considerado como un país megadiverso.CIENCIAS NATURALES ---TEMA 1PERIODO DEL ÁMBITOS TEMA 1 • La vida. • La diversidad de seres vivos y sus interacciones.

Un dato interesante. y contestar una serie de preguntas.leer datos sobre el viaje de las mariposas monarcas.. AUTOEVALUACION EVALUACION Socializar las observaciones que registro en su libreta con el Realizar un texto donde describan las características del ecosistema de su localidad.analizar los datos de esta sección… Estadística de la biodiversidad de México. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 15 . • Actividad: Todos dependen de todo… Por equipos seleccionar un árbol cercano a su casa o escuela y observar los animales u otras plantas que dependen de su existencia..ACTIVIDADES REF BIBLIOGRAF • Comentar al grupo que una de las causas de la biodiversidad existente en el territorio mexicano es el origen de su formación hace 65 La p 52 y 53 millones de años aproximadamente. • Comentar que al conjunto de organismos que viven en un área determinada y que establecen relaciones entre ellos y los factores abióticos La p 54 (el agua y el clima) se le conoce como ecosistema. • Actividad: De qué factores depende la vida de las plantas… La p 55 Organizados en equipos realizar la actividad. en la que tengas que realizar una comparativa entres dos plantas a las cuales a una se le cambian las condiciones de crecimiento. reto del grupo. • Actividad: Biodiversidad del lugar donde vivo… encontrar el mayor número de organismos • Un dato interesante.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente • Comparar el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos históricos y su y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la impacto en los ecosistemas. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS Y CÓMO LOS APROVECHAMOS? país para valorar nuestra riqueza natural. • Ecosistemas terrestres y acuáticos del país. La. agrícola e industrial. que es lo que se obtiene de este ecosistema. Los seres vivos son diversos y valiosos. agrícola e industrial. los estilos de vida. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 16 . • • • El • • Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en función del deterioro de la riqueza natural. • Relación entre la satisfacción de necesidades básicas. prevención. 57 Investigar y registrar en su libreta las características de los siguientes ecosistemas: bosque de coníferas La p 57 Presenta un clima frío o semifrío y el hecho de que siempre se encuentra húmedo y Es la principal fuente de madera de nuestro país. por lo que • El ambiente y la salud. • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectoracazadora. contribuyo a su cuidado • El conocimiento científico PROPOSITO DEL TEMA • Valorar nuestra riqueza natural al comparar las características básicas de los diversos ecosistemas de México.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora. TEMA 2 • Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.CIENCIAS NATURALES ---TEMA 2PERIODO DEL BLOQUE 2 ÁMBITOS • ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? • La vida. ACTIVIDADES REF BIBLIOGRAF Preguntar al grupo si saben qué tipo de ecosistema es donde viven. y tomar una La p 57 puesta de acuerdo sobre las respuestas dadas Comentar que en México hay diferentes ecosistemas y analizar sus características que los hacer diferentes. • Valoración de la riqueza natural del país.

La p 66 • Actividad: La ciencia y sus vínculos. La p 63 Las fábricas y el ambiente La p 64 y 65 • Investigar que hechos dieron lugar a la aparición de las fábricas. La p 67 La colaboración en asuntos ambientales entre Canadá.ACTIVIDADES El bosque de pino encino • Se identifica por la combinación de estas dos especies de árbol.fansdelplaneta. perdiendo así su vegetación original. presenta temperaturas extremas entre el día y la noche. en el grupo y en el periódico escolar REF BIBLIOGRAF La p 57 y 58 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 17 . Presentar en cartulinas los diferentes ecosistemas en un mapa de la Republica Mexicana.html http://oncetv-ipn. existen las zonas de arrecifes. El desierto La p 58 • Se caracteriza por la escasez de lluvia la mayor parte del año. Los bosques tropicales La p 58 • Se caracterizan por presentar temperaturas de 17 a 30 ºC.gob. AUTOEVALUACION EVALUACION Comparar sus trabajos con la intención de corregir. • Consulta en. El ser humano y la Naturaleza La p 62 • Investigar las características de las sociedades que se conocen como nómadas. junto a la costa. • Investigar a que se les conoce como estuarios.html http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas. http://www.conabio.gob.gob. que generalmente han sido taladas. como era antes y como es ahora y anptar en su libreta las diferencias de las dos épocas. La p 59 • Comentar al grupo que En los mares.. con árboles de hasta 25 metros de altura. http://www. y solicitarles que busquen información La p 59 sobre estos.mx (Ir a Educaciónambiental/Temas prioritarios).semarnat. • Actividad: ¿Cómo era antes? La p 65 Recabar información de lugar donde viven.mx/ http://www.net/naturaleza/presentacion/index. • Investigar que descubrimiento influyo a que los grupos humanos se convirtieran en sedentarios. • Consulta en. Estados Unidos de América y México.gob.mx/ecosistemas/ecosistemas.. Los pastizales La p 58 y 59 • Son grandes llanuras..biodiversidad. y que consecuencias tuvo la creación de estas. Presentan una enorme variedad de flora y fauna.html Las sociedades industrializadas La p 66 • Comentar que las sociedades industrializadas generan una gran cantidad de productos innecesarios para el ser humano e investigar a que se le conoce como recursos renovables y recursos no renovables.. • Comentar que a los elementos de la Naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos se les conoce como bienes.mx (Ir a publicaciones/Libros digitales/Vegetación de México (Rzedowski/Capitulo 9) http://www.

• Participar en acciones que propongas para disminuir la contaminación del agua. y en la prevención y reducción o mitigación de la contaminación del agua. así como en la reducción y la prevención de la pérdida de la biodiversidad. para luego proponer algunas acciones de conservación. TEMA 3 • Las prioridades ambientales. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS • Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive. y mencionar las consecuencias La p 69 de esa disminución. por lo que • El ambiente y la salud. y acciones para el cuidado de la diversidad biológica en la entidad. La p 70 La p 70 • Actividad: ¿Qué desapareció? En equipo y con ayuda de internet. • Valoración de la participación y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones. • Comentar que la tala de los bosques produce la disminución del sotobosque.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. lagos y mares. revistas y periódicos. animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde viven y que ya no se encuentran. a partir de reconocer algunas causas de su pérdida. contribuyo a su cuidado • El conocimiento científico PROPOSITO DEL TEMA • Aprender acerca de las principales causas de la pérdida de la diversidad biológica. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. libros. Importancia de cuidar el medio ambiente. e investigar a que se refiere con eso. ACTIVIDADES REF BIBLIOGRAF • En parejas investigar una de las principales causas de la disminución de la diversidad biológica. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. La p 71 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 18 . CONTENIDOS ¿CÓMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD? • Causas de la pérdida de la biodiversidad en la entidad y el país.CIENCIAS NATURALES ---TEMA 3PERIODO DEL BLOQUE 2 ÁMBITOS • ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? • La vida. Los seres vivos son diversos y valiosos. • Comentar que debido al consumo y a las necesidades humanas se arroja una enorme cantidad de desechos al agua de los ríos. • Causas de la contaminación del agua en los ecosistemas. • Valoración de la participación y responsabilidad individuales en la toma de decisiones. y acciones para prevenirla. buscar información sobre las especies de plantas. • Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminación del agua en los ecosistemas.

.mx AUTOEVALUACION EVALUACION Comparar sus trabajos con los de sus compañeros. • La ciencia y sus vínculos La importancia del cuidado del agua. Redacción de un texto sobre el tema..inegi. Elaboración de la pirámide alimentaria. http://www. REF BIBLIOGRAF La p 71 La p 71 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 19 . y después reflexionar sobre esto para contestar una serie de preguntas y plantear otras.org.org.ACTIVIDADES • Actividad: La importancia del cuidado del ambiente En equipo investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elegidas por ellos. • Consulta en.mx http://sepiensa.

• ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las especies endémicas de nuestra entidad a partir de conocer cómo son y dónde habitan? • ¿Cómo era la biodiversidad en la época en que existieron los dinosaurios? REF BIBLIOGRAF La p 72 La p 74 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 20 . actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación. PROYECTO • Las especies endémicas COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. contribuyo a su cuidado • El conocimiento científico PROPOSITO DEL PROYECTO • Aplicar sus conocimientos relacionados con la biodiversidad en la entidad donde vives. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. por lo que • El ambiente y la salud. • Lograr plantear.CIENCIAS NATURALES ---PROYECTOPERIODO DEL BLOQUE 2 ÁMBITOS • ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? • La vida. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS • Aplica habilidades. ACTIVIDADES • Investigar a que se le conoce como especies endémicas. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. desarrollar y evaluar alternativas para conservar las especies endémicas. con base en el análisis de la información y utilizar diversos medios de comunicación como el periódico mural. • Anotar en su libreta las preguntas: ¿Qué especies endémicas hay en la entidad donde vivo? ¿Cómo podemos colaborar en su conservación? CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. folletos y carteles para dar a conocer los resultados de su investigación a la comunidad escolar. Los seres vivos son diversos y valiosos. INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS • Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. el desarrollo.

EVALUACION Librp de texto paginas 76 y 77 La p 74 REF BIBLIOGRAF La p 74 y 75 La p 75 La p 75 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 21 . Comunicación • Elaborar un cartel para hacer una presentación ante el grupo.ACTIVIDADES Planeación • Organizarse en equipos para realizar una investigación acerca de las especies endémicas de México. AUTOEVALUACION Comparar sus trabajos con los de sus compañeros. Evaluación • Reflexionar y contestar las preguntas de su libro de texto. en revistas. internet. zoológicos y museos. Desarrollo • Responder las preguntas planteadas en la planeación e investigar en los libros de la biblioteca escolar y de bibliotecas públicas.

• Distribución de los principales ríos. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 22 . LECCION 3 • LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO • Distinguir cómo se encuentran distribuidos los climas en la Tierra. y reconocer su importancia para la vida en general. valles. • Importancia de la distribución de ríos. • Reconoce la distribución de los climas en los continentes. secos. lagos y lagunas de los continentes. • Distingue diferencias en la diversidad de climas. • Relaciones entre relieve. la fauna y las actividades humanas. • Distribución de los climas tropicales. LLANURAS Y MONTAÑAS formas del relieve. mesetas y ENTRE VALLES. • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los continentes. • Elementos básicos de los climas (temperatura y precipitación). volcanes y zonas sísmicas de los continentes. vegetación y fauna silvestre en los continentes. volcánicas en los continentes. • Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra. LECCION 2  EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA • Conocer la distribución y disponibilidad de agua en el planeta. • Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos. • Describir la distribución del relieve continental. • Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los de las zonas sísmicas y volcánicas. regiones sísmicas y llanuras de los continentes.GEOGRAFÍA --PERIODO DEL 22 DE AGOSTO AL 21 de OCTUBRE DE 2011 BLOQUE 1 EJE TEMATICO COMPETENCIA DIVERSIDAD NATURAL DE COMPONENTES NATURALES VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD NATURAL LOS CONTINENTES LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS LECCION 1 • Compara la distribución de las principales • Distribución de las principales sierras. fríos y polares en los continentes. y los continentes.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. qué factores los modifican y su importancia para la vegetación. procesos erosivos. lagos y lagunas en los continentes. LECCION 4 LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA • Reconocerás la distribución de las regiones y los recursos naturales de la Tierra. lagos y lagunas de los continentes. • Variación del clima por latitud y altitud. • Tipos de vegetación y fauna en los continentes. templados.

REF. llanuras y depresiones. LLANURAS Y MONTAÑA Comencemos • Comentar con un compañero otras formas de relieve que recuerden. Exploremos • Observar el mapa de placas tectónicas de la página 21 del Atlas de Geografía Universal.ACTIVIDADES LECCION 1. Actividad • Realizar la actividad de la página 44 del libro de texto. ¿cómo es el relieve del lugar donde viven? ¿Es montañoso o está sobre una planicie?. Aprendamos más… El suelo que pisamos • Comentar que el relieve y la localización de una zona o región influyen en el clima. que causan y que forman las placas tectónicas. Actividad • Consultar la página 24 de su Atlas de Geografía Universal y escribir en su cuaderno las características de los principales tipos de relieve: montañas. e identificar sobre cuáles se ubica México. la fauna en el tipo de región natural. de separación y de deslizamiento. • Investigar como se le llama al lugar donde se produce un sismo. Movimientos de las placas tectónicas • Comentar que hay tres tipos de placas tectónicas. comentar sus nombres y la forma como consideran que la erupción modificó el paisaje. mesetas. uno del relieve de su localidad y otro del relieve donde le gustaría vivir. si existen volcanes que hayan hecho erupción como el Vesubio.. • Observar imágenes de distintos relieves para escribir el nombre de cada uno. y que efectos tienen en el relieve de La Tierra Actividad • Observa las áreas sísmicas copn ayuda del Atlas de Geografía Universal.y localizar también en que zona sísmica se ubica nuestro país. • Localizar en el mapa de la página 23 del Atlas de Geografía Universal. BIBLIOGRAFICAS La p 41 La p 41 la p 41 la p 42 la p 43 La p 43 La p 44 La p 44 La p 45 La p 45 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 23 . Los sismos o temblores • Investigar que sucede cuando las placas tectónicas se mueven. y que la vegetación. de contacto. • Investigar de que manera los procesos internos y externos influyen el relieve del planeta. de ser así. Una corteza quebradiza • Investigar que son. el Cinturón de Fuego del Pacífico. • Hacer dos dibujos. • Responder una serie de preguntas sobre el tema y anotar las respuestas en su cuaderno. y anotar en su libreta las características de cada una de ellas. donde se describen los daños ocasionados por un sismo Los volcanes • Investigar cómo es que se forman los volcanes.ENTRE VALLES.

Actividad • En parejas.ACTIVIDADES Leccion1… La Tierra se desgasta • Investigar cuales son los principales agentes de erosión del relieve. Recursos hídricos • Investigar cual es el porcentaje de agua de consumo en la tierra y como se le llama a esta agua. Exploremos • En parejas. Aprendamos más • Comentar al grupo que dos terceras partes de nuestro planeta están cubiertas de agua. en la página 62 de su Atlas de Geografía Universal. • Escribir un texto en tu cuaderno acerca de cómo cambia el relieve debido a la erosión provocada por el agua y el viento. observar el mapa de distribución de la población. Actividad • Observar imágenes y anotar el tipo de erosión que predomina. LECCION 2. • Investigar que son los mantos acuíferos y cuál es la diferencia entre ríos y lagos. un lago o en la costa.EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA Comencemos • Después de observar una imagen de un lago comentar con un compañero la importancia para la vida natural y para la población del agua. observen las tablas donde se muestran los ríos más largos. y los lagos y mares más grandes del mundo. e ilustrarlo. bicarbonato y vinagre. 34 a la 39 y la 62.. Anoten el continente al que pertenecen los países que atraviesan desde su nacimiento y el océano al que desembocan. La p 52 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 24 . y anotar en su cuaderno lo que sucede. • En parejas explicar cómo es que erosiona el agua y el aire al relieve. • Investigar cuántos y cuáles son los grandes océanos de La Tierra. REF. • Contar el número de ciudades que tienen más de 5 millones de habitantes y anotar en su cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de un río. para comentar después como podríamos sobrevivir sin agua. BIBLIOGRAFICAS La p 45 y 46 La p 46 La p 47 La p 49 La p 49 La p 49 La p 50 La p 50 La p 51 y 52 Atlas de Geografía Universal p. formarse uno tras otro para simular el cauce de un río y dibujar en el pizarrón el cauce que le dieron a su rio. Actividad • Observar las imágenes de satélite y comenta con un compañero: ¿por qué se le llama a la Tierra el planeta azul? ¿Qué actividades se modificarían si no hubiera océanos? • En grupo. • En grupo comentar: ¿a qué océano llegan más ríos? • Investigar que civilizaciones florecieron gracias a estar cerca de ríos y lagos. • Comentar en grupo: ¿a qué se debe esa coincidencia entre ciudades más pobladas y cuerpos de agua? • Comentar que la poca cantidad y la mala distribución de agua dulce ocasionan problemas sociales y ambientales. Apliquemos lo aprendido • Hacer un volcán con plastilina.

los tres lugares que se mencionan en el esquema de su libro de texto. Actividad • Localizar en equipos en la página 43 de su Atlas de Geografía Universal. • Revisar su libro de texto para registrar también los climas polares. Actividad • Recortar los recuadros de la pág. Apliquemos lo aprendido • Realizar la actividad de la pág. 197 y ordenarlos.LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO Comencemos • Comentar que el estado del tiempo influye en su vida todos los días. Clasificación de los climas • Investigar las características de los climas tropicales templados y húmedos y registrar estas características en su libreta. Factores que modifican el clima • Por parejas investigar factores que ocasionan la variación de los climas. página 186. • Observar una imagen e identificar la fauna y la vegetación características de los climas.. 60 y 61 de su libro de texto. Aprendamos más • Investigar que es el estado del tiempo. Actividad • Observar tres distintas imágenes de paisajes y anotar en su cuaderno las semejanzas y diferencias entre ellos. el clima de la región en la que vive • Comentar y anotar en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del día de hoy y el clima de la región. • Identificar en el libro de tercer grado de su entidad. • Anotar en su cuaderno la clasificación de climas más utilizada. leer una nota periodística y Dibujar un símbolo para cada problema presentado y explicar lo que se menciona en las tres notas. REF. ya sea para elegir la ropa que usara o si debe de protegerse de la lluvia. • En equipos investiguen que se necesita para conocer el clima de una región. Actividad • En equipos comentar qué características tiene el tiempo atmosférico el día de hoy. LECCION 3. BIBLIOGRAFICAS La p 53 La p 55 La p 55 La p 55 La p 56 la p 56 La p 56 La p 58 La p 59 La p 59 La p 60 La p 60 y 61 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 25 .ACTIVIDADES Lección 2… Apliquemos lo aprendido • Observen el mapa del anexo.

197 y ordenarlos. Actividad • Recortar los recuadros de la pág. Clasificación de los climas • Investigar las características de los climas tropicales templados y húmedos y registrar estas características en su libreta. leer una nota periodística y Dibujar un símbolo para cada problema presentado y explicar lo que se menciona en las tres notas. LECCION 3. • Observar una imagen e identificar la fauna y la vegetación características de los climas. • Revisar su libro de texto para registrar también los climas polares. • Anotar en su cuaderno la clasificación de climas más utilizada. Aprendamos más • Investigar que es el estado del tiempo. el clima de la región en la que vive • Comentar y anotar en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del día de hoy y el clima de la región. 60 y 61 de su libro de texto. • En equipos investiguen que se necesita para conocer el clima de una región. Factores que modifican el clima • Por parejas investigar factores que ocasionan la variación de los climas. ya sea para elegir la ropa que usara o si debe de protegerse de la lluvia. REF.ACTIVIDADES Lección 2… Apliquemos lo aprendido • Observen el mapa del anexo.. página 186. Actividad • En equipos comentar qué características tiene el tiempo atmosférico el día de hoy. Actividad • Observar tres distintas imágenes de paisajes y anotar en su cuaderno las semejanzas y diferencias entre ellos. los tres lugares que se mencionan en el esquema de su libro de texto. Apliquemos lo aprendido • Realizar la actividad de la pag. • Identificar en el libro de tercer grado de su entidad.LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO Comencemos • Comentar que el estado del tiempo influye en su vida todos los días. BIBLIOGRAFICAS La p 53 La p 55 La p 55 La p 55 La p 56 la p 56 La p 56 La p 58 La p 59 La p 59 La p 60 La p 60 y 61 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 26 . Actividad • Localizar en equipos en la página 43 de su Atlas de Geografía Universal.

secas. BIBLIOGRAFICAS La p 63 La p 63 La p 64 la p 64 La p 64 a 66 La p 67 La p 68 a 70 La p 71 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 27 . Aprendamos más • Investigar de que manera están conformadas las regiones climaticas.ACTIVIDADES LECCION 4. Apliquemos lo aprendido • Completar un mapa conceptual son lo visto en la lección. Evaluación Realizar las actividades de su libro de texto en las páginas marcadas. localizarlas en un planisferio y colorearlas. al terminar comentar sus respuestas con sus compañeros. Actividad • Observar una serie de imágenes y resolver un cuestionario. Regiones naturales Hacer un mapa conceptual de las regiones naturales. Actividad • Leer un texto sobre las regiones naturales. Autoevaluación • Realizar las actividades de su libro de texto en las páginas marcadas. REF.LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA Comencemos • En grupo. • Incluir en el mapa mental actividades que se realizan en cada región. tropicales. regiones frías y regiones polares. dibujen en el pizarrón los recursos naturales que podemos aprovechar en estas regiones.. templadas.

PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO --. • La Revolución de Ayutla. • Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época. y sus Temas para comprender el Periodo consecuencias en la política y economía del país. Temas para analizar y reflexionar • “LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA. • Ubicar temporal y espacialmente. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los Panorama del Periodo términos década y siglo. • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. • ASPECTOS DE LA CULTURA EN MÉXICO. y localiza las zonas de influencia de los • UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REFORMA Y LA REPÚBLICA RESTAURADA. liberales y conservadores. • BENITO JUÁREZ Y LOS LIBERALES. los procesos más importantes • Manejo de información histórica. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 28 . La Constitución de 1857.HISTORIA --PERIODO DEL DESCRIPCION DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN DE LA REFORMA A LA REPÚBLICA RESTAURADA • Comprensión del tiempo y del espacio histórico. • Explica el pensamiento de liberales y conservadores.” • LOS PERIÓDICOS DE LA ÉPOCA: ESCENARIO PARA LAS IDEAS Y LA CARICATURA. La Guerra de • Reforma. • Identifica las medidas para fortalecer la economía y la • LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. organización política de México durante la República Restaurada. BLOQUE 1 • Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal. de México para consolidar la República y valorarás los elementos • Formación de una conciencia histórica para la convivencia que han ido conformando la vida democrática y la soberanía de nuestra nación. ¿Por qué había que reformar el país? • LOS IDEALES DE LIBERALES Y CONSERVADORES: La situación económica.

• Investigar quien era el Presidente de la República Mexicana durante la Guerra de Reforma. • En parejas comentar el contenido de las leyes de Reforma. además preguntar si en la actualidad. • En equipos ubiquen en un mapa los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Guerra de Reforma. • Observar una tabla donde se reflejes las diferencias entre conservadores y liberales. localizar las zonas de influencia de liberales y conservadores. • Aprender a explicar las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores. • En forma grupal reflexionar por medio de una lluvia de ideas ¿por qué es importante la soberanía de los países?. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Consultar el contenido de la Ley Juárez. • Comentar sobre la diferencias entre los liberales y los conservadores. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Investigar los antecedentes que motivaron la publicación del Plan de Ayutla. ¿México es un país soberano? • El maestro anotará sus respuestas en el pizarrón para después hacer una conclusión de lo contestado. • Aprender a ubicar la Reforma y la República restaurada y aplicar los términos década y siglo. La p 57 y 58 La p 59 y 60 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 29 . ¿Si consideran que México hizo respetar su soberanía durante el siglo XIX? y ¿por qué?. • Apoyarse en la línea del tiempo para corroborar sus respuestas. • Escribir en su libreta las diferencias entre conservadores y liberales. Temas para comprender el Periodo. además.TEMAS Lo que conozco • Ubicación temporal y espacial de los procesos desde la reforma hasta la república restaurada Panorama del Periodo. • Escribir en su cuaderno algunos de los puntos principales de las llamadas Leyes de Reforma. sus partidarios y adversarios La Guerra de Reforma • Si deseas conocer más sobre este tema. BIBLIOGRAFICAS La p 49 a 51 La p 52 La p 53 Los conflictos entre liberales y conservadores. • ¿Por qué fue importante la defensa de la soberanía mexicana? ACTIVIDADES • Relacionar personajes con los acontecimientos correspondientes.  • Investigar el significado de los términos laico y democrático. • Investigar también quien gano la Guerra de Reforma. • Escribir en su libreta los puntos principales del Play de Ayutla. La Revolución de Ayutla La p 53 y 54 La p 55 y 56 La Constitución de 1857. la Ley Lerdo. la Ley Iglesias. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” REF. • Consultar su libro para saber a que hace referencia la palabra “soberanía”. en Explora haz clic en “Guerra de Reforma” o consúltalo en el portal HDT. • Investigar cuales eran las fuerzas políticas existentes en el período. • Escribir en su libreta algunas de las disposiciones de la Constitución de 1857 • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Investigar como se le llamo también a la guerra de reforma y cuál fue el motivarte para la iniciación de este hecho.

• Investigar a que se le conoce como costumbrismo y quienes fueron sus representantes. El gobierno republicano y el segundo Imperio. • Investigar y hacer un listado de los liberales más destacados de la época. REF. es decir. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Investigar qué hecho restableció la republica. ACTIVIDADES • Comentar que la situación económica de México empeoró después de la Guerra de Reforma. • Realizar una línea del tiempo con los hechos sucedidos durante el periodo de gobierno de Juárez. el cual se manifestó en la literatura. • Hacer también un listado de los intelectuales de la época. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Comentar que la defensa de la libertad y la soberanía despertaron el sentimiento nacionalista de la población.TEMAS Los problemas económicos de México • Aprender a reconocer el endeudamiento como consecuencia de la inestabilidad política del país. • Investigar porque se dice que México tuvo en ese entonces dos gobiernos: uno republicano constitucionalmente establecido y otro monárquico apoyado por fuerzas extranjeras. Benito Juárez y los liberales • Aprender a reconocer la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal. • Investigar en qué año Juárez llega a la presidencia y cuanto duro en el poder. pintura y música. La restauración de la República • Aprender a identificar las medidas para fortalecer la economía y la organización política de México durante la República Restaurada. • Aprender a reconocer que en México hubo dos gobiernos de manera simultánea. • Comentar cuando Juárez trató de quitarles este poder a los militares. • Investigar la historia del himno mexicano. • Hacer un listado de las publicaciones que se realizaron en esa época. • Comentar que triunfo de la Revolución de Ayutla. lo que provocó su descontento. Aspectos de la cultura en México • Aprender a describir cambios en algunos aspectos culturales de la época. • Comentar también que ante la falta de recursos. Francia y España y que Juárez negoció con España e Inglaterra el retiro de sus ejércitos. escríbela en tu cuaderno y realiza un texto basando se en ella. que no eran militares. • Investigar y registrar sobre la Batalla de Puebla del 5 de mayo de 1862 y quien encabezaba el ejército liberal en esa batalla. BIBLIOGRAFICAS La p 61 La p 62 a 64 La p 65 y 66 La p 67 y 68 La p 69 a 71 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 30 . y sobre la Intervención Francesa. • Consulta que medidas fueron tomadas por los liberales y ayudaron a desarrollar la democracia en el país. casi todos civiles. pero Francia inició la intervención en México. Juárez decidió dejar de pagar la deuda que se tenía con Inglaterra. llegó al poder una nueva generación de liberales. • Realizar un texto donde se refleje el periodo de la restauración de la Republica apoyándose en el libro de texto. • Investiga cual es la frase que inmortalizo Juárez. • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Investigar sobre las negociaciones con Inglaterra y España de parte de Juarez.

• Realizar la actividad “Comprendo y aplico” “Las armas nacionales se han cubierto de gloria” • Hacer una monografía de la batalla del 5 de mayo. EVALUACION Realizar la actividad de las páginas 76 y 77 de su libro de texto. apoyándose en el texto de su libro de historia • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” Consulta en… • Para conocer un video sobre la batalla del 5 mayo te recomendamos consultar la siguiente página: www. da clic en videoteca y elige el video de tu interés.TEMAS La infancia en el siglo XIX Temas para reflexionar • Aprender a reconocer que existen diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho histórico. • Consultar en su libro de texto que personajes fueron los mas criticados con la fundación de los nuevos periódicos.gob.php?option=com_content&view=article&id=116&Itemid =37. Los periódicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura • Aprenderás a valorar el ejercicio de la libertad de expresión en los periódicos.bicentenario. • Investigar a que se le conoce como libertad de expresión. Integro lo aprendido ACTIVIDADES • Realizar un texto donde describan las formas de vestimenta de la época e ilustrarlo.mx/reforma/index. • Enlistar en su libreta lo que determina el Decreto del gobierno sobre libertad de imprenta emitido por Benito Juárez y publicado en 1861 • Realizar la actividad “Comprendo y aplico” • Leer y registrar en su libreta algunas frases que reflejan el pensamiento de los grupos y personajes representativos del periodo estudiado. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 31 . REF. BIBLIOGRAFICAS La p 71 La p 72 a 74 La p 75 La p 76 AUTOEVALUACION Realizar la actividad de las páginas 77 de su libro de texto.

Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA --BLOQUE 2 Niñas y niños que aprenden a ser libres. En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos muestra el camino de lo que es justo. ÁMBITO CONTENIDOS AULA NOMBRO LO QUE SIENTO • Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los demás. Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • • Comprender que la libertad se expresa de diversas maneras y para ejercerla Apego a la legalidad y sentido de justicia se establecen prioridades. enojo o tristeza. • Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. la economía o que son producto del trabajo y la explotación infantil. Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones. • Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás. Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. En qué está la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. • Identificar y describir las relaciones sociales de las personas y los grupos. Por qué hay situaciones. Por qué los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cómo hacerlo IDENTIFICAMOS PRIORIDADES • En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones. APRENDIENDO A SER JUSTOS • En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa. miedo. TRANSVERSAL COMERCIO JUSTO Y CONSUMO ÉTICO… INDAGAR Y REFLEXIONAR • Por qué el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. Cómo se fomenta la producción artesanal en nuestro país. • Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana. En qué medida se protege a pequeños productores y agricultores mediante prácticas de comercio leales.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 32 . personas o lugares que nos generan alegría. autónomos y justos PERIODO DEL DESCRIPCION DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Aprender a controlar tus emociones para no lastimarte ni lastimar a otros. DIALOGAR • Por qué no es ético comprar y consumir productos en cuya elaboración se han causado graves daños al ambiente. Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los demás.

y tiene la misión de hacer que la Constitución Política sea efectiva sobre cualquier ley federal o estatal. Qué sucedería si cada uno de nosotros actuáramos de este modo. nos guía para actuar correctamente sin afectar a ningún otro individuo de nuestra sociedad. si se tiene derechos y tampoco saben cómo cuidarse. • Averiguar cómo es la legislación laboral con respecto al trabajo infantil e investigar sobre el derecho de autor y la piratería. REF. • Comentar también que en su toma de decisiones también influyen los valores y las metas que te han fijado. • En parejas comentar si la justicia es un ideal que. designados por el Senado de la República a propuesta del presidente de la República. • Comentar que la Suprema Corte de Justicia de la Nación se integra por once ministros. el concepto de justicia y el trato justo hacia las personas. • Hablar sobre las emociones que presentan y su forma de expresarlo. Porqué la libertad no puede ser plena si no se respeta a los demás. • Consultar en su libro los aportes a la nación de don José María Morelos y Pavón. • Comentar también sobre la educación. igualdad y equidad y registrar en su libreta las definiciones de estos. incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. • Investigar como se llaman los tres poderes de la Nación y cuáles son sus funciones. imparcialidad. • Comentar que cuando crecen se hace mayor la necesidad de encauzar las emociones y los sentimientos en la vida social. • Hablar con los alumnos sobre las responsabilidades que implican el tomar alguna decisión. • Leer “El Atoyac”.AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS • Qué ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios. • Leer el texto sobre la infancia de Benito Juárez para después realizar una monografía e ilustrarla. Platiquemos Para aprender más ACTIVIDADES • Comentar que cuando se nace no se sabe si se es libre. BIBLIOGRAFICAS La p 34 La p 34 La p 35 La p 36 La p 36 La p 37 La p 38 La p 38 La p 39 La p 39 La p 40 La p 41 La p 42 La p 42 La p 42 La p 42 La p 44 La p 45 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 33 . • Comentar que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la ley suprema de nuestro país y que es el fundamento y origen de todas las leyes y autoridades que nos gobiernan a los mexicanos. y que todo es una parte natural de su crecimiento tanto físico como emocional. observar quien es el autor y hacer un dibujo sobre lo que ellos interpretan de esas rimas. • Comentar que es mediante la educación que las personas y las sociedades establecen criterios y prácticas para vivir mejor. • Leer el texto La instrucción primaria y comentar sobre el contenido del mismo. • Pedir a los alumnos que busquen los conceptos de justicia. y que sus decisiones son definitivas y obligatorias. • Investigar que son los Derechos de autor y que es la piratería. puesto en práctica.

• Mostrar al alumno una situación en donde deba de resaltar puntos de vista positivos y donde tenga que dar un consejo. La p 46 La p 46 La p 47 La p 48 a 52 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 34 . bloque.Para hacer • Leer y reflexionar sobra las preguntas: ¿Alguna vez has recibido un consejo? ¿Quién te lo dio? ¿Cómo te sentiste? ¿Te sirvió el consejo? • Consultar en su libro que se necesita Para dar un consejo. y que mientras mejor lo haga. AUTOEVALUACION EVALUACION • Llenar un cuestionario donde describa su desempeño en el • Realizar los ejercicios de la pagina 48 a la 52. mejor lo recibirá. y que reflexione que cuando da un consejo se lo está dando a el mismo. libro de texto pagina 53.

MÚSICA Apreciación • Integración de los elementos de la música por medio del canto (armonía. APRENDIZAJES ESPERADOS • Emplea los elementos de la música mediante interpretaciones vocales. volumen y peso. • EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Apreciación • Identificación de las características y formas en que se relaciona la danza con otras artes escénicas (teatro. ópera y pantomima. de la altura y los matices. línea. EJES Apreciación • Interpretación de canciones en forma grupal de música popular. comunicación ytransmisión de la cultura. línea. los elementos plásticos. del ritmo. para identificar tridimensional: textura. melodía y ritmo). LENGUAJE ARTISTICO EJES Apreciación • Construcción de una secuencia dancística integrando otro arte escénico. Apreciación • Investigación de algunas obras escénicas donde se vinculen diversas artes escénicas.PLANEACION 5° GRADO Escuela Primaria CICLO ESCOLAR 2011 – 2012 CCT ZONA ESCOLAR MAESTRO jromo --. LENGUAJE ARTISTICO APRENDIZAJES ESPERADOS • Elabora una secuencia dancística. Apreciación • Reflexión acerca del papel de la canción como medio de expresión. experimentando con • Socialización en torno al trabajo de artistas que conforman la composición y expresión los elementos plásticos que les caracterizan. reconociendo la relación que existe entre la danza y otras artes escénicas. rescatando las posibilidades expresivas del timbre. entre otras). forma. EJES Apreciación Expresión Contextualización • Clasificación de los elementos que • Creación de obras tridimensionales. color. folclórica o tradicional. COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 35 . color. ARTES VISUALES forma. para comentarlas en grupo. volumen y peso.EDUCACIÓN ARTÍSTICA --PERIODO DEL BLOQUE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Artística y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS 1 LENGUAJE ARTISTICO Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura. realizan obras tridimensionales.

personajes.. registrarla en su libreta para después compartirla con el resto del grupo.. desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un género. argumento. los elementos que puedas utilizar como vestuario.La arquitectura nos habla Aprender a reconocer diferentes tipos de espacios en relación con su función. visita su casa: www. El portal de HDT. el cine y otras artes escénicas. • Escuchar música para realizar ejercicios de relajación. después simular que se filma una película. Consulta en. • Buscar que es un espacio habitacional. enfriamiento.casaluisbarragan.Danzaré como en el cine Aprende a identificar la relación que existe entre la danza. con sus características específicas. ACTIVIDADES Lo que conozco • Preguntar al grupo observo construcciones en el camino a la escuela. LECCIONES Lección 7. • Realizar un boceto o croquis para planear una construcción.org Lo que conozco • Preguntar al grupo si han visto alguna película donde salga gente bailando. calentamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS • Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés. situación.. Consulta en: Si deseas conocer más sobre Luis Barragán y su arquitectura. Contextualización • Reflexión acerca del tipo de público al que va dirigida la obra. conflicto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS La p 30 a 33 La 34 La p 35 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 36 . Materiales: Una lista con los nombres de algunas construcciones del lugar donde vive y otra con los de espacios abiertos. parte de calentamiento y parte de enfriamiento. y reflexionar sobre las actividades que se realizan en esas construcciones y los objetos que hay dentro. y que las construcciones cambiaron las características espaciales. en el recurso Danzas de todos y danzas de algunos. • Investigar el proceso que siguen los arquitectos para realizar una construcción. música y un reproductor de sonido para todo el grupo. Hojas de papel y lápiz. • Investigar sobre el arquitecto Luis Barragán.. • Registrar en su libreta una serie de pasos para realizar un coreografía. EJES Expresión • Elaboración de la escritura literaria de una obra para su representación con títeres o marionetas. Materiales: La investigación que realizaste sobre la danza y el cine. • Consultar en su libro de texto en que otras disciplinas se incluye la danza.LENGUAJE ARTISTICO TEATRO Apreciación • Selección del espacio. Lección 8. • Organizados en equipos platicar sobre películas que hayan visto. y que la describan. • Comentar que con la conversión del hombre de ser nómadas a sedentarios surgieron las aldeas. y los diferentes tipos de construcciones. después pueblos y ahora ciudades.

• Basándose en su libro de texto elaborar un esquema donde de aprecien los compases básicos de dos. ACTIVIDADES Lo que conozco • Preguntar al grupo si saben cómo se llama la figura con la que pueden marcar cada tiempo de un compás de 2. tres y cuatro tiempos o cuartos. no comunicarán al público lo que desean. ¿han percibido las diferentes sensaciones y los sentimientos que características de los personajes?. su significado y funcionamiento en diversas piezas musicales y realizarás patrones rítmicos con él. • Consultar las equivalencias de los compases. telones de óperas. Materiales: • Comentar que las artes visuales están incluidas en la opera y solicitar que investiguen que Objetos del “Baúl del arte” y la artistas han realizado telones. registrarlos en su libreta. Un dato interesante… Investigar sobre la vida de Silvestre Revueltas.LECCIONES Lección 9 Tiempo de compás I Aprender a distinguir y a comprender el compás de 2/4 en la música. sus nombre y valores. Materiales: La música que más te agrade y un reproductor de sonido para todo el grupo. • Investigar que es un trabajo multidisciplinario. el diálogo es la forma básica de escritura en el teatro.com/videos. Integro lo aprendido • Investigar que es la opera y sus características. • Investigar la definición de “compas” y establecer la equivalencia de un compsd y una circunferencia. 3 o 4 cuartos.Un secreto de familia Lo que conozco Aprender a identificar las • Preguntar al grupo si cuando conocen una historia..weebly. ¿y sus actitudes? pueden tener los personajes. • Representar los compases con números fraccionarios. Consulta en: Si deseas conocer más sobre ópera http://recuentosdeopera. • Comentar que en el teatro esto es importante porque si los actores no los expresan bien. Lección 10. ¿cómo muestran sus sentimientos?. • Realizar la actividad de su libro de texto pagina 39. • Comentar que un diálogo es una conversación entre dos o más personas mediante la cual se comunican pensamientos y sentimientos.html AUTOEVALUACION EVALUACION Realizar la actividad de la pagina 43 de su libro de texto Las actividades de cada lección vista en el bloque REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS La p 36 a 38 La p 39 a 41 La p 41 y 42 COMPARTE TUS PLANEACIONES Página 37 . decorados y escenografía para representaciones investigación que hicieron sobre operísticas.

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